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期中考試後的教學反思

期中考試後的教學反思(彙編15篇)

身為一位優秀的教師,課堂教學是重要的工作之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎?以下是小編為大家整理的期中考試後的教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

期中考試後的教學反思1

半個學期的時間已經過去,期中考試已然結束,然而我的心情卻久久不能平靜。結果卻不那麼另人滿意,然而教學還要繼續,生活還要繼續,我不得不定下心來,靜靜回憶我兩個月來的教學,規劃今後要走過的路。

第一次月考我兩個班的孩子雖然平均分不是很高,但是在同年級的排名領先,或許是因為這次成績的假象,就導致了期中考試成績的落後。這段時間以來,各科老師都反映班裡的學習氣氛不夠濃,紀律也有所鬆散,我沒有很重視,對於幾個愛講話的孩子,採取了放任自流的態度,可能是這個原因,失去了紀律這項保證,成績也就有了一定影響。期中考試後,我認真思考,也問過學生的建議,可能因為性子比較急的原因,對於一些簡單的知識講解不太詳細,學生沒有真正理解。對於閱讀和作文沒有認真細緻幫他們分析,而是過多教他們一些技巧性的東西,學生沒能很好掌握。基礎題大部分學生掌握的較好,但是後進生的提升空間仍然很大。學生對於字詞的理解和病句的修改還存在一定的問題,以後要加強這方面的訓練。對於取得了這樣的成績,我很慚愧,與其說是學生太笨,不如說是我的教學方法不對,所以我要改進方法,調整策略,爭取在期末考試有所進步。

改進方法如下:

第一、增加課堂的趣味性。語文是一門相對枯燥的學科,有趣的課堂才能吸引學生的目光,增加學習效率。

第二、注重基礎。我所任教的兩個班基礎不是很好,對知識的理解能力不強,特別是字詞的理解,所以,上課要儘量放慢步伐,對講過的知識,要給學生消化的機會。

第三、狠抓落實。之前的教學可能更注重的是自己講解,對於作業的佈置,沒有狠抓落實。小學生普遍沒有自制力,只有自己親力親為的督促,才能真正落實作業的完成情況。對於閱讀和作文,要多督促孩子多閱讀,多積累,讓班裡有濃厚的學習氛圍。

第四、多鼓勵,少批評。平和心態,對於學生犯的錯誤,要認真幫助他們分析原因,多鼓勵,少批評。一味的批評,只會適得其反。

雖然,這次成績深深的打擊了我,但同時也給我提了醒。我不會因此而頹廢、因此而消極。我仍然充滿信心,對自己充滿信心,對學生充滿信心。在今後的教學中,我會不斷學習,不斷進取。相信,只要我努力的付出,終究有成績的回報。

期中考試後的教學反思2

從本次考試所反映的現狀來看,今後的教學中應注意:

1.上學期因為剛接班,所以將重點放在了對學生興趣的培養方面,忽略了學生學習習慣的養成。這學期,我從一開學就堅持聽寫單詞,發現學生在詞彙方面有所進步,課文背誦方面,我只是鼓勵學生自覺背誦,可只有個別學生背了,大部分學生都沒有行動,作為老師的我,沒有及時採取措施,使得背課文這個習慣很快就不了了之了。

透過這次期中考試,我明顯的感覺到背誦課文的重要性。因此,我決定針對兩個班學生基礎不紮實的問題,加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作,多關注課文基礎知識的訓練。專門設定一個背誦登記表,分層要求學生背誦或者熟讀課文。達到80%的學生過關。

2.狠抓基礎知識,加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況,並且一直是學生的薄弱環節。以前每次佈置的作文,都有一大半學生是抄襲的,一到考試的作文就是白卷。針對此問題,我決定從八(8)班開始,利用晚自習時間,輔導學生寫作文。從簡單的開始,先說後寫。培養學生寫的信心。

3.繼續注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所佔分值越來越大,而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”,強調“含義”,將語篇教學貫穿於課文教學和閱讀理解教學中,利用語篇教學擴大學生詞彙量,增強語感,豐富文化知識,提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.注重興趣培養,慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出,每個學校都不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。

本學期我發現學生對英語的興趣有所減弱,除了學生對新老師的新鮮度過了以外,就是我個人在這學期注重知識講授,缺乏與學生溝通,上課的激情有所減弱,使得學生上課的積極性也減弱了。在後半學期,要將那些對英語即將放棄的學生找回課堂。讓他們重新對英語感興趣。

5.注重課堂“時效性 ”,在最佳化課堂組織教學、合理設計教學活動,加大訓練強度和密度的基礎上,注重因材施教、分層教學。既要使大多數學生掌握好基礎的知識與技能,同時注重知識的擴充套件和規律性知識的總結與歸納,讓好學生也能獲得充分的發展。

6.加強聽力訓練,營造語言環境。後半學期,除了在平時的課堂教學中注重學生的聽力訓練外,我打算在期末複習階段對聽力進行專項訓練,讓學生學會聽,掌握聽的技巧。

總之,自己在教學中存在的問題還很多,以上只是自己目前反思的一部分,重要的是自己要教到老,學到老。在反思中進步。

期中考試後的教學反思3

一、學生方面

1、學生在讀題時不夠認真仔細,甚至有漏題現象,;據監考老師反映,學生拿到試卷後,不是東張西望,就是做小動作,也不認真讀題審題,做完後也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。

2、學生們理解能力不強;特別表現在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。

3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感,很多同學無所謂,當時講能明白,過了幾天又忘了。

4、相當一部分的同學基礎知識不紮實,不過關。這次考試中有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。就因為對所學知識掌握不紮實、不牢固,導致做起題來丟三落四的,錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目稍微“轉了個彎”,就解答不出來;另外,由於做題不夠小心謹慎,也容易失分。而失分的原因多在於做題馬虎,不細心,把數字看錯或漏寫。這裡面也包括一些優生。

原因分析:

1、對於學生來說,有的父母長期在外面打工,孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導,成了留守兒童。這些學生在家學習上無人指導和監督,就變得自由散慢,學習無自主性。

2、部分學生上課不認真聽講,平時作業也不認真,根本沒有把心思放在學習上。

3、學生的成績提不高,還在於很多學生對於數學的學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對於學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課後又不能自主學習,成績就無法提高了。再者,根據家訪所瞭解到的情況,很多學生在家裡的學習不自覺,相當一部分的學生回到家裡只是完成當天的作業而已,談不上預習、複習。

二、採取的措施

面對上述存在的問題,為了能更好地完成本學期的教學任務,在以後的教學中,將採取以下措施:

1、及時調整教學方法,做到一步一個腳印的教學。

2、針對學困生,讓他們知道自己為什麼差,差在什麼地方,同時,找出他們身上的閃光點,讓他們鼓起勇氣,奮勇爭先,力爭趕上中等學生;優秀生,讓他們平時不僅要管好自己,使自己天天向上,還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動,讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友,互為小老師,互幫互助,共同進步和提高。

3、加強課堂常規管理,提高課堂效率。

4、關注學生良好的考試習慣的養成。

5、家校同步,孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯絡,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經常與家長保持聯絡,取得家長的配合。

期中考試後的教學反思4

本次期中考試七年級英語成績下降很快,作為曾經的七年級英語教師,我深感慚愧。尤其是我所教的這個班,特優率竟然為零,實在是扯了七年級同仁的後腿。作為僅有的兩個特優為零之一的我,思前想後,覺得實在是能力有限,不能勝任領導交給的任務,還是引咎辭職的好。領導讓我們好好反思,現在反思如下:首先,本人水平有限,雖竭盡全力,仍然無法改變墊底的事實。其次,工作的變動,雖然感覺沒什麼區別,但是無論學生還是老師,都有一種疙疙瘩瘩的情緒,極大的影響了教學與學習效果。再次,面對一群“立場堅定”“頑固不化”的學生,任你教師百般調動,就是沒有積極性,這也確實是本人的能力實在太差。綜合這幾方面的因素,我強烈建議領導好好考慮一下,讓能者上也是符合時代潮流發展需要的。

期中考試後的教學反思5

過一種幸福完整的教育生活,對每個學生終身發展負責。

期中考試在我們緊張而又忙碌的複習中結束了,好也罷,壞也罷,成也罷,敗也罷,喜也罷,愁也罷,都已經過去了,我們現在要做的就是認真總結,積極反思,調適心態,再決將來。

這次期中考試不僅給我們查詢自己不足的機會,還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明瞭努力的方向!考試就像捕魚,每一次考試你都會發現魚網上的漏洞,經過一次次的修補,一次次的捕撈,在中考的時候,你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次期中考試,我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮,得到了

磨練、反省和昇華自我的機會,這正是我們最大的收穫。期中考試取得了高分,固然可喜,因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部,不能代表將來。成功自有成功的喜悅,以此為動力,一路向前,將成功串聯,才能鑄就更大的成功。但是,失敗也有失敗的魅力,因為暫時未能成功,我們便有了期待,在努力中期待,在期待中努力,終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本,失敗卻是努力的理由。某某人,為了發明某某物,失敗多少次,才終於取得最後的成功,不應該只是作文時舉例論證的材料。戰之能勝是好漢,屢敗屢戰亦英雄。勤奮著,就是美麗的。

期中考試,不管取得怎樣的成績,都要引起我們足夠的思考。

一要反思我們的學習習慣。

上課是否認真聽講,認真檢查?作業是否及時完成,獨立完成?是否主動學習,主動鑽研?是否注意答題規範,書寫整潔?

二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。

學問永遠是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收穫的想法都是不現實的。我們要多自問:面對作業,面對壓力,是否怨天尤人?我們的學習,是心無旁騖,窮根究底,還是心猿意馬,淺嘗輒止?

三要反思我們遵守常規的情況。

一言一行,一舉一動,是否符合校規要求?是否自覺遵守住宿紀律,就餐紀律?是否注意環境衛生,講究文明?我們是否也在學習之外的各個方面追求完美?我們是否在為自己創造最潤澤、最和諧的學習環境?

同學們,為了今後,我們要抓緊現在,只有善於總結,才能贏得未來。一次考試並不是句號,更不能代表我們全部的實力。人生道路有風和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,我們不能左右天氣,卻可以改變心情,我們不能改變容貌,卻可以展現笑容,我們不能改變世界,卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來,從暫時的沮喪中走出來,勝不驕,敗不餒,榮辱不驚,臥薪嚐膽,及時調整自己,為下一次考試做好準備!

期中考試後的教學反思6

本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的情況,也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力,當然更是檢查教師教學是否面向全體,是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺,不斷改進教學方法,提高教學質量的目的。透過本次考試,經過反思自己平時的教學,我認為今後教學主要從以下幾方面著手:

第一,要激發學生的學習數學的興趣,提高學好數學的信心。 在平日的教學中,要創造性使用教材,為學生創設了一些現實的情境,使教學內容更貼近學生的生活。讓學生樂於學習。

第二,培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的.審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對於一些概念性的題目,老師平時要講透,練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣,引導學生全面細緻地分析題意。

第三,對學生的作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業中出現的問題作出分類總結,進行透徹地評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯絡的題目,把學生的學習真正引向生活、引向社會,從而有效地培養學生解決問題的能力。

第四,確實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恆心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恆,要相信學生一定能學會。

總之,我覺得只要我們平時不斷總結經驗與教訓,不斷講究方法與藝術,相信透過我們師生的共同努力,一定能取得更大的成績。

期中考試後的教學反思7

我所任教的平行班,從上課的狀態來看,我把學生分成了這幾部分,第一是對物理學科缺乏興趣的學生,這部分同學沒有對物理真正產生興趣,也就不能真正學好物理;第二部分是想學好物理的學生,這部分同學雖然想學好物理,也很認真、很努力,然而由於基礎薄弱、理解能力有待加強,始終不能真正掌握學好物理的方法;第三部分是這樣的學生,他們對物理很感興趣,也肯動腦思考,接受能力比較強,只是課後的功夫不足,有的同學憑藉小聰明,課後從不看書、看筆記和複習,作業也要催著才能交上來。

鑑於此,我採取以下措施:

1、嚴抓課堂紀律。這一點雖然簡單,但我認為很重要,是老師能上好課、學生能聽好課的關鍵。講課時隨時注意學生的反應,一旦發現學生有聽不懂的,儘量及時停下來聽聽學生的想法,儘量給學生最具條理性的筆記,便於那些學習能力較差的同學回去複習,有針對性的記憶。

2、 重視概念規律。即重視基本概念和基本規律的教學。首先重視概念和規律的建立過程,使學生知道它們的由來。對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規律時不僅要讓學生掌握物理規律的表達形式,而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,規律的適用條件及注意事項。瞭解概念、規律之間的區別與聯絡,如:運動學中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關係,動能定理和機械能守恆定律的關係,透過聯絡、對比,真正理解其中的道理。透過概念的形成、規律的得出、模型的建立,培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

3、注重“情景”教學。高中物理有很多典型情景,在教學中我不斷強化它們,對於一些典型的複雜情景,我通常將其分解成簡單情景,提前滲透,逐步加深。比如每節課我說得最多的一個詞就是“情景”,每講一道題,我都會提醒學生“見過這樣的情景嗎?”“你能畫出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個情景”。

期中考試後的教學反思8

期中考試已經結束,對於這次考試成績感覺不理想,雖然較上次名次有所提高,但是特優人數明顯下降,兩極分化尤為明顯,針對以上情況作如下反思:

一、面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

創設情境,鼓勵學生大膽使用英語,對他們在學習過程中出現的錯誤和失誤採取寬容的態度。在教學過程中,每個需要掌握的知識點,都應從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓展知識面。關注優秀生,給他們自主學習和交流的機會。

二、關注學生情感,創設和諧、民主的教學氛圍。

學生只有對自己、對英語及其文化產生積極的情態,才能保持英語學習的動力並取得成績。刻板的情態不僅會影響英語學習的效果,還會影響其他方面的發展。情態是學好英語的重要因素。因此我們應盡力創設和諧民主的教學氛圍,培養學生學習英語的興趣。做到:

1.尊重學生的個性,積極鼓勵他們在學習中的嘗試。保護他們的自尊心和積極性。

2.把英語教學和情態有機的結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互相學習、互相幫助。體驗成就感,發展合作精神。

3、關注學習有困難和性格內向的學生,儘可能的為他們創造語言交流的機會。

三、存在的問題

1、成績不穩定,忽高忽低,與基礎知識掌握不牢有關。應加強訓練。

2、寫作能力上不去,課文句型雖然會背,會寫,但語言的實際運用能力較差,應注意寫作能力的培養。

新課改必須要與實踐相結合,因材施教。今後應積極學習,努力探索出適合學生髮展的路子,爭取使成績有所提高。

期中考試後的教學反思9

期中考試已經結束,生物試題不難,課本中的重點和難點也都考到了,最高分96分,在我所教的三個班中四班的成績最好,最高分也是在他們班,三班的差距太大,最低分在他們班,五班學生的成績雖不及三班和四班,但是上課的效果以及課堂參與的程度是最好的,幾個班各有特色。已經有五年沒有教初中的學生了,初中的課堂很活躍,學生參與的程度遠比高中高。反思自己的教學時,我經常會思索這樣一個問題:“為什麼同樣的內容,有的老師講課,學生就聽得懂;有的老師講,學生就學不會?”這當然是這些老師教學設計有問題。那麼,什麼是成功的教學設計呢?我認為,教學設計必須為學生的學習服務,必須圍繞學生的經驗來設計和組織。

幾乎所有的學習都是以經驗為橋樑的。即使是再難的知識,只要能夠以學生已有的經驗為起點,立足於學生當前的生活環境,循循善誘,學生都可以理解和接受。反之,脫離自然,脫離學生生活經驗,即使你表演得天花亂墜,也不可能指望學生會明白。生物學科與生活聯絡緊密,學生能從書本上、課堂中獲得能用到的知識,產生濃厚的興趣是關鍵。所以,在我的生物教育理念中,從我接觸學生的那一刻開始,我就是一直以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心,並且以培養學生基本素質為中心思想。我相信,只有這樣,才能稱得上是一堂好課。

這學期課時少任務重(根據《課程標準》七年級生物應該一週有3節課,我們才有2節),稍不留神就不能完成教學任務。而教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展,引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。這就要求在備課及上課時精益求精,為探究性學習創設情景。例如,提供相關的圖文資訊資料、資料;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。激發學生學習興趣,精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

期中考試後的教學反思10

期中考是初中階段相對重要的一個考試,目前絕大部分的學校都已經考完和講評完。

期中考試後到現在已經一週的時間了,我把所教班42名學生的分數又看了一遍,仔細想想學生的分數不高的原因,覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。我卻被一種莫名的壓力襲擊。因為成績和我想象的還存在一段距離。我一直在思索如何將鍛鍊學生思維和提高考試成績很好地統一起來。

初中漢語教學應該是在小學漢語教學的基礎上,進一步指導學生正確理解和運用語言文字,養成良好的漢語文學習習慣,這個道理大家都明白,但在實際的操作過程中未必都如願。就我自己來說,注重了課文的閱讀、講解、互動,注重了理解和師生間的共同探討,課堂的活躍、教學的嚴謹我也努力做到了,學生的成績卻回饋給我了不太理想的結果。靜思之後,我認為自己一直以來忽略了一個很重要的環節:對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測,特別是對基礎知識的鞏固。這其中有高估學生自覺性的因素存在,被大多數會背誦詞語意思,特殊句子,聽寫生字詞語的學生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不紮實。

今後的教學工作中,我認為自己應該注意以下幾個方面:

第一,加強對常用字詞的字音、字形、字義的強調,鞏固,即安排適當的時間強化訓練。放月假回來後,我計劃一週進行一次字詞檢測,個個過關,加強識記。

第二,要更加有效地利用早讀時間。早讀任務要更加精心安排,重要的是督促、指導學生按要求進行,並提升效率,做好早讀評比工作。這樣不僅可提高學生學習興趣,還可以提高早讀質量。總之,利用早讀時間指導、督促學生紮實掌握重點、常用詞語。(包括課文二中的重點詞語)。

第三,認真講解課文、練習冊中的訓練題,對所學課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時,強調並教授一些答題技巧。儘量達到知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀三維統一的教學目標。

第四,繼續加強培優輔潛工作,注重培養學生自主學習、自我總結、自我反思能力,從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力,很好地利用教材中的經典美文薰陶學生、感染學生,滲透情感教育,從而全面提升學生漢語文綜合能力。

第五,實行分層次教學,降低對學困生的要求,比如讓成績好些的學生背生字詞意思、特殊句子時,其他學生能讀熟就可以了,檢查生字詞語時,要求差生寫對一半就算優秀,這樣他下次會背會寫的更好!這樣才能讓每個學生有成就感,逐步提高學習漢語文的興趣

第六,做好補差工作,縮小兩極分化,從測試情況看,漢語文學習已明顯出現兩極分化現象。由於知識點的深化,學生的個體差異以及多種內外在因素,學生學習上的兩極分化是客觀存在的,但我們一定要透過我、家長、包括學生本人的不懈努力,力爭減少差生,使他們在漢語文學習上不斷進步,這就需要我真正的去愛他們關注他們,及時做好補差輔導工作,儘可能縮小兩極分化,這樣才能大面積提高漢語文教學質量。

期中考試後的教學反思11

緊張的期中考試已經結束,大家都非常關心自己的考試成績。是啊,在我們學生時代,考試成績是非常重要的,但是,孩子們,你們有沒有想過,分數的背後,還隱藏著許多的內容呢?一次考試,可以檢測、衡量我們一段時間的學習效果,能發現我們平時學習上的不足與缺陷,考試就像捕魚,每一次考試都會發現魚網上的漏洞,只有經過一次次的修補,一次次的捕撈,我們用知識與能力編成的魚網,才會是牢不可破的,也才能保證我們取得優異的學習成績。那麼如何對我們的考試進行正確的分析和反思呢?

首先,要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析,反思自己平時的學習態度和學習習慣,這是很多同學在考試後往往敷衍對待或不屑一顧的。成功一定有成功的方法,失敗也肯定有失敗的原因。有兩點是可以肯定:

第一:“態度決定一切”,如果你在考試中,記憶性知識的題目失分過多,這起碼是你時間投入不足。如果許多簡單的知識應用、運算出錯較多,則反映出你平時訓練不夠,知識遷移、應用能力不強,這些都與學習態度有問題。書山有路勤為徑,要學習真本領沒有勤奮的耕耘是不行的。人常說,“夢裡走了許多路,醒來卻還在床上”,意思就是,“不勤奮,理想永遠是夢想”。

第二,“細節決定成敗”,如果考試中你總是審題時看錯題目的條件、或在有正確思路的情況下而不能正確解決問題、或書寫時丟三拉四等等,顯然是你平時就缺乏專注、頑強的意志力、踏實嚴謹的學習習慣。

另外,不管這次考試滿意與否,我們每位同學都要設立新的起點,確立新的學習目標。如果這次考得好,我們要繼續堅定信心,以更加飽滿的精神、更加認真地態度投入到學習中去,從而保持優異的成績;即使這次考試考得不好,我們也不能一蹶不振、恢心喪氣,我們要靜下心來重新找到自己的新起點,而後奮鬥、前進。但是,有的同學考試沒考好,這時他就非常的有動力,列出了一大堆的學習計劃,下了一大堆的決心,然而幾天後就又像以前一樣了,又失去了前幾天的動力,這樣的同學,學習終究進步不了。學習猶如長跑,誰懈怠了,誰就會落後;誰不堅持,誰同樣也會落後。所以對待學習,我們要堅持不懈,要有滴水穿石的毅力。

同學們,或許你因為驕傲而懈怠了自己,那麼,請你立即養成嚴謹踏實的良好習慣,做好每一個細節,相信你不久就會重現英姿;或許,你因為疏懶而放縱了自己,那麼,請你立即嚴格自律,抓住機會,分秒必爭,相信你也能成為一飛沖天的雄鷹;或許,你因為自卑看輕了自己,那麼,請記住,每一朵花都有開放的權利!就從現在抓起,就從基礎抓起,增強自信,提高效率,相信成功就在不遠處。

期中考試後的教學反思12

期中考試雖然結束了,針對孩子們的實際情況,我捫心自問:是孩子們不努力嗎?不是,大部分孩子都很乖,只要複習到位了,問題應該不大。細細分析了試卷,我認為有以下幾點值得我深思:

一、從試卷基礎知識看,只有個別學生失分嚴重,從查字典、看拼音寫詞語、默寫古詩到積累詞語,孩子們做得很好,說明學生對書本內的基礎知識掌握得很好。

二、學生的課外閱讀量很少。雖然閱讀題目有些難度,但有部分學生由於沒有很好的閱讀習慣,導致文章的內容沒有讀懂,有些答案在文章中一目瞭然,而對於那些不讀書的學生永遠也找不到合適的答案。我們的學生一向享受慣了“飯來張口,衣來伸手”的題目,對類似的題目不會加以概括、推敲。從而感到閱讀很難。

三、學生的寫作水平怎樣真正提高。在聽了昌盛圓小學的兩位老師現場作文教學後,使我的感觸很深,要想讓學生願意寫、有的可寫,就讓學生真正參與、親身去經歷,學生的作文才會真實感人。再有,針對學生的優秀作文要在班內範讀,讓其他學生一起共享。

其中考試過後,針對本班情況,每天讓學生堅持看“新聞聯播”節目,第二天的語文課上讓一位學生敘述一條新聞,(輪流)然後對此新聞發表自己的想法,鍛鍊學生的口頭表達能力。我想,只要堅持,總會有一些收穫的。

期中考試後的教學反思13

期中考試即將到來,考試過後,相信更多教師都會需要教學反思,透過反思更好的來總結自己教學過程中的不足之處,爭取在下一次考試中取得更好的成績!

期中考試已經結束,班級考試總體分析情況:從考試的成績看,在平行班中位居前列。90分以上的有35人,沒有不及格的。學生進步很大,增長的每一分都凝聚著師生的血汗,對學生有這樣可喜的成績,我很是欣慰,看到了更多的希望!這次期中考試基礎知識和基本技能的考核,逐題看過學生的試卷,綜觀學生答題的情況,我發現存在不少問題值得反思:

1、語文、數學、英語成績,偏科現象嚴重。

2、有一部分學生學習習慣不好,總認為是在給老師學,變主動為被動,在上課聽講和完成作業方面都是應付差事,處於遊離學習狀態,把注意力分配到其他地方,考試依然無法收心,不能靜心做題,甚至題目都不審完就開始按自己想的去做了。

3、也有的學生過於看重考試成績和名次,因此在考試的時候,免不了要緊張,結果事與願違,致使一些會做的題也出了錯,發揮不出自己正常的水平。規勸這樣的學生,以後要保持良好的考試心態,把考試當做檢驗自己學習效果的一種手段就好了。

4、有同學作文寫偏題,作文沒寫完,導致扣十七、八分甚至二十幾分。

5、班上個別幾個成績差的和紀律不好的學生應該引起我們的關注,成為我們今後工作的重心,課上多提問,課後多督促,及時發現和解決他們身上出現的問題,力爭讓他們進步。

“吃一塹,長一智”希望每位學生都能正確看待考試,考得好的同學要“百尺竿頭更進一步”。考得差的同學,從考試中找到自己的不足,取人之長,補己之短,一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情,用一種平常心投入到下一輪的學習,相信自己只要付出,就會有回報。有了新的起點,就要向新的目標前進、奮鬥。如果一直像以前,不做出改變的話,嚐到苦果的終將是自己。

期中考試後的教學反思14

緊張的期中考試總算過去了,這是我們我們進入新學校的第一次考試,當我看到這意料之中又似乎在意料之外的成績時,我的心有無限慷慨,面對學生的成績,總的來說,我覺得還是比較滿意,也是我體會到有一份耕耘就有一分收穫的感受和含義。

首先從試題內容來看,比較全面,有綜合性,能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目安排上,由易到難,題量適中,分數的分配也比較合理,基本上是以本為本,由於平時在教學當中,我要求嚴格,抓住課本的基礎,教學以本為本,認真做好教學工作中的每個環節:備課,講課,批改,因此本次期中考試成績我覺得還是應該感到欣慰的,我所帶的兩個班的數學成績考的還是應該感到滿意的,及格率達到100%,均分99。71,優秀率94%,兩個班的滿分共有12人,100分———104分的共有51人,90分———99分的共有27人,80分———89分的共有4人,80以下的沒有。

總的來說,這次的成績給了我很大的鼓舞,但是我深深體會到,在教學當中,有的內容儘管老師強調過多次,也講過很多次,但事實上還是有部分同學掌握不好。這是我不得不承認鐵的事實,也就是說學生的認知能力有強弱之分,學生的基礎也參差不一,因此才會導致如此的教學效果,所以也應該感到不足為奇,這就迫使我在以後的教學中常常去查漏補缺,才會使教學效果不斷提高。

其次,還有一個原因,有的學生之所以沒能很好的去接受老師強調的重要內容,既不是他們的認知能力弱,也不是他們的基礎差,而是上課自制力差,別看他們坐在那兒既不說話也不做小動作,其實,從他們的眼神裡足以看出他們的思想開了小差,不能把自己投入到課堂中去,因此不能有效的掌握所學知識,從本次試卷就足以證明,如:試卷上有一道算式:“0x34=”,儘管我講過很多次0乘任何數都得0,還給他們舉了幾個例子,可還是有的學生不會,而且有的學生基礎也不錯,也很聰明,所以實踐證明,只有讓學生很好的經歷知識的形成過程,才能掌握好所學知識。

在教學常規方面來說:我經常積累大量與教材有關的知識,並自己在上課前頭腦裡總像放電影一樣,把要傳授的新課在自己頭腦裡放上個幾遍,從不打無備之戰,特別注意每節課的重點和難點,課後還及時的,有針對性的進行練習鞏固,這樣才能轉化為學生自己的東西,從而我還特別注重每節課的遺漏知識,以免多加強調。

另外,對學生的作業,知識點落實到實處,人都有懶惰的天性,要想大部分學生都掌握較好,必須在課堂上作業上嚴格要求學生,一定要做到一個都不放過,更不放過一個學困生,每天的作業不需要多,但需要精,同時我還做到凡是我佈置的作業必須做到全批全改,還有每次的作業都要認真去處理疑難問題。

總之,不管本次成績如何,那隻能代表過去,不能說明現在和未來,因此,在以後的教學中,我會再接再厲,虛心向同事學習,認真分析,研究和探討教材,正確把握好教材,充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣,直觀形象的數學教學,激發學生的學習興趣,使學生在輕鬆愉快的課堂氛圍中獲取新知識,此外,我還是一直堅持認真寫好每節課的教學反思,分析每節課失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經驗。同時還要關注學生中的弱勢群體,與學生多溝通,幫助學困生消除心理障礙,是他們形成練良好的學習習慣,從最基礎知識抓起,根據學生差異,進行分層教學,努力使每位學生在原有基礎上得到更大限度發展,同時也是自己同學生共同學習共同進步,是自己在教育事業上的成績不斷提高,在以後的工作中不斷取得更理想的成績。

期中考試後的教學反思15

期中結束了,面對學生的學習成績,雖然都比以前略有進步,但我覺得還是不夠理想,所以在教學中有一些經驗教訓還是需要認真反思,以便能針對性的解決教學中存在的不足,使其成為以後教學工作有效的指導。

本次考試試題量大,考查的知識點非常全面,範圍也極其的廣泛,側重於閱讀能力和習作能力的考查,各佔30%。學生在做的時候唯有細心、用心,並且知識面廣,才有可能把題答好,取得高分。最讓我意外的是解釋字義這樣的題又上演了,雖是重點詞,上課也強調過,但從沒複習,學生是很難得分的;更可氣的是課本上沒有,教參上卻莫名其妙出現的無可厚非居然又一次被考;還有一些等到畢業前夕才要複習的一些詩句、名句也出現了。

本班的成績:均分80.29,及格率98.46%,優生23.1(其中有一個分數少加了10分,靳松本應是90.5,誤合為80.5)。根據我班學生的現狀,能考出這樣的成績,我覺得大家都盡了最大的努力。畢業在即,深知責任、擔子重大。透過分析學生的試卷,我決定從以下幾方面去努力:

1.要繼續重視識字和句子訓練

本次考試中,從卷面情況看基礎知識學得比較紮實,對此不能有所鬆懈,而是必須繼續重視識字和句子方面的訓練,要鼓勵學生多背精彩的語段。

2.要立足於課堂培養閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這需引起足夠重視。精讀課的教學,老師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力,二是重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。

3.習作教學要提醒學生審清題目,在文從字順上下功夫,絕大多數同學要達到的要求是不少於400字的文從字順的。重點還是要寫好記實文,能表達自己的真實感受。引導學生開闊思路,從多個角度選擇材料,個性化地表達感受和真切的體驗,而不應做統一的限制。另外,應一如既往地要求學生每星期堅持寫課外作文,並自己學會修改作文,循序漸進,紮實提高寫作水平。

4.要充分發揮學生學習的積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態,二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業和擴充套件學習。

5.要培養學生良好的學習習慣。本班有幾個學生作業經常拖欠、回家作業時常不做,課外沒做好預習、複習工作,學習被動,這是造成學習成績差的主要原因,因此,剩下的階段必須抓好學生良好的學習習慣。另外要強調學生認真書寫,養成良好的寫字習慣。從卷面上看,有的學生書寫規範、端正,卷面整潔,令人賞心悅目;有的學生寫字歪歪扭扭,糊塗潦草,多一筆或少一畫現象比比皆是。因此,今後要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。