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小學骨幹教師語文培訓心得體會

小學骨幹教師語文培訓心得體會

某些事情讓我們心裡有了一些心得後,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣我們可以養成良好的總結方法。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編收集整理的小學骨幹教師語文培訓心得體會,歡迎閱讀與收藏。

小學骨幹教師語文培訓心得體會1

一、心靈得到進一步淨化,為人師不負我心不負我生!

開班儀式後,首先安排了5學時的《師德標兵談師德》,聆聽了省師德報告團六位來至全省教育戰線上的老師聲情並茂的師德事蹟報告,從他們身上看到了當代教師的那種崇高的思想境界,他們的感人肺腑的事蹟,讓我的心靈得到了進一步的淨化,作為一名省級骨幹教師,首先要有高尚的師德,用高尚的人格魅力來感染學生。為人師不負我心,不負我生!將成為我今後工作的座右銘。

二、教育觀念得到進一步更新。

作為小學語文教師,我們深知小學語文是一項重要的交流工具,是思想道德品質的載體,文化的核心部分之一,是最易激發學生的創造力和想象力的學科。作為戰鬥在一線的遼寧省小學語文骨幹教師更應肩負起推動小學語文教育的重任。透過集中面授,我們學習了現代先進的教育理論和科學的教學技能,如鄭克儉老師的《語文學科教育新進展》、崔鳳琦老師的《義務教育學科課程標準(20xx版)解讀(小學語文)、王芳老師的《小學語文課堂教學評價》等。教育理念得到提升,為今後的教育教學實踐起到了很好的導向作用。理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革。我堅信,我們作為省級小學語文教師將是推動小學語文教學深入改革的一支強有力的生力軍,將會帶動全省小學語文教師整體素質的提高。

三、拓寬了教育視野,更新了知識結構。

透過本次培訓學習,開闊了我們的教育視野,本次為我們進行授課的老師大多是遼寧師範大學的教授或副教授,還有省教育廳安排的專家、名師等,他們的教學各有特色,他們的教學風采及淵博的知識讓我們開闊眼界,在原有的知識結構中補充了新的知識。學習了先進的成功教育理念,讓人耳目一新,眼前頓時豁然開朗,在對不同的教育現象和案例的分析中領略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時,在自身的專業化成長中,我們深知提高專業素養的重要性。我們在提高自身的文學素養的同時,努力補充相關學科的知識,如:教育心理學、社會、歷史、哲學、傳統文化、文學批評、實踐性知識等。從而根據教育教學的變化及不同點去靈活運用新的知識儲備,更好地順應了語文教育教學的發展。

四、科研能力和教育技術運用能力得到提升。

本次培訓最為重要的一項任務是開展課題研究,本次培訓中遼師大“海歸”教授潘黎《當代科學技術新進展》、鄭豔老師的《資訊科技與小學語文教學整合》、鄭克儉老師的《如何開展常態下的校本研修活動》、李鳳榮老師的《小學語文有效教學專題》、曲峰老師的《教育教學論文撰寫方法指導》、劉磊老師的《如何開展小課題研究》等培訓內容,大大地提升了我們的教育科研能力,有力地指導了教育教學實踐,實現了由經驗型教師向理論型教師轉變的跨越式發展。並透過運用資訊科技整合教育內容,推動教育教學的行為的變化。今後,我們還將立足科研促教、科研興校的指導思想,為教育的發展注入新的生命力。

總之,這次遼寧省小學語文骨幹教師的培訓讓我們各方面都有了整體的提高,是一個自我提升的過程。我們在學習中取長補短,發展自我,形成自我特色。更可喜的是,許多老師從中煥發了新的教育理想,並以此作為孜孜不倦的追求。

新的學期開始了,陽春三月,萬物復甦,群芳待放,一隻燕子並不代表春天來了……我將努力把自己培訓所得作為最好的正能量,帶動身邊的教師一起努力工作。最後,我想用一句詩和大家共勉:“滿園春色關不住,一枝紅杏出牆來。”祝願每一位老師都能成為這枝紅杏,不但自己悄然開放,也把最美好的生命色彩奉獻給自己的教育事業。

小學骨幹教師語文培訓心得體會2

20xx年xx月xx日———xx月xx日,我縣在雙語實驗小學開展了以“網路大集體備課”為主題的暑期培訓活動,我有幸參加了這次培訓活動。培訓的內容涉及方方面面,精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經驗介紹”、夏萍老師的“小學語文課程標準的理解與認識”、王慧老師的外出學習彙報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下,促進教師專業成長的適時培訓。在這次學習活動中,我積極認真的投入學習,可謂收穫頗多,感受頗深。

古人云:預則立,不預則廢。備課是教學的基礎,備課是將學生、課本、課堂與課程聯絡起來的橋樑。但是我們的備課現狀不得不令人反思,其中有諸多不足之處:如沒有那麼多的時間去備課,對於某一篇文章要進行解讀可能花的時間並不是很多,但還要將思考的內容撰寫下來,這樣無形中就增加了老師們的課餘負擔,再說語文老師基本都兼任班主任工作,且班主任工作瑣碎、繁多,如此這般,現狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應付檢查,對於自身的專業發展沒有些許提高。於是,大家紛紛提出了當下操作得比較火熱的網路備課,並想到了結合定時定地的集體備課,避免只有網路交流而造成人際交往的扭曲。

這次網路大集體備課的開展是適應新課程改革發展要求的,是當前教育形式所必需的,是促進教師專業發展的有效途徑。我覺得網路集體備課有諸多的優勢:

(1)開闊教師眼界,拓展教學思路。教師查閱網上教案、選擇優與劣的過程其實就是一個深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經對教材有了自己的理解,在閱讀到同一節課不同的教學方案時,他人的教學設計與自己的預設方案(包括設計過程、教材內容的把握等)在頭腦中相互碰撞,在對碰中容易產生自己的新見解。

(2)營造研究氛圍,提高業務能力。網路備課過程就是與更多教師交流互動的過程。以往備課是教師個人的工作,教師對著一本或多本教參,沒有合作也無法合作;如今借鑑網路資源就不同了,它將校內、校外的教師相互連線起來,間接地、直接地實現了相互對話與合作。透過相互交流與切磋,參與網路備課的教師既可以學習到他人的長處,又可以找到自己的不足,透過揚長避短,實現共同提高。同時,網路備課的開展,一方面促使青年教師儘快成熟起來,另一方面也促進老教師不斷進取與提高。

(3)制定教學方案,服務於教學。透過網路備課最終形成的教學方案是集體智慧的結晶,它與個人備課相比,對教材的把握更加準確,對學情的分析更加細緻。因此,網路備課預設的教學方案會更切合學生的實際要求,更有利於提高課堂教學效果。

(4)減輕教師負擔,增加工作熱情。網路備課減輕了教師寫教案的負擔,讓教師有更多的精力學習理論、收累資料、總結經驗、提升業務水平,提高課堂教學效果,增強了教師的工作責任心和研發教學資源的自覺性。

(5)瞭解教改動態,加速素質提升。以前,教師僅僅參考一本教參,根本不能瞭解外面的世界,更別說學習新的方法和理念了。而網路的高速度資訊流動,可以時刻展示給我們新的先進教學思想、教育理念。組織教師透過網路備課的查閱(尤其是查閱名師的教學設計),就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優秀的教學方案。

(6)網路反思開放,易於課後改進。課後反思是教師專業成長的有效途徑。網路備課反思為教師開闢新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性,對自己、對別人的專業成長提高都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供寶貴的經驗,真正實現備課、反思資源共享。

網路備課優勢甚多,而最主要的還是我們老師們的重視與堅持!我想我會努力使自己樹立終身學習觀,不斷克服各種困難,堅持搞好網路集體備課。我想這也是我們的共同追求。

小學骨幹教師語文培訓心得體會3

一、透過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要。

對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握蒐集和處理資訊(包括網上學習)的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,並有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成,並將其作為了學習目標。

二、透過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。

我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

三、教學中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。

教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態,可以調控教學,照顧差異,發現“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以透過語言進行交流,也可以透過表情、動作來實現交流。

四、在教學程序中,注重培養學生的創新精神。

《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神,培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

五、課堂效率是教育工作永恆不變的話題,集體備課則是對教學工作進行全程最佳化的校本教研活動。

它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點,引發了參與者思維的碰撞,長善救失,取長補短,補充了教師自身個體的不足,明顯地提高了教育教學效果。同時,這種既有個體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助於教師在高起點上發展,博覽眾長,進而形成自己的教學風格,有效提升學校教師的整體專業素質。但是如何讓集體備課真正成為建立在學習基礎上的研討,實踐基礎上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?一年多來,我們教研組全體教師不斷學習,認真嘗試,努力把集體備課落到實處,力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。

六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標準。這樣,對“好課”的理解或許會更加全面。

1.從“原點”出發去思考:課堂教學的本質是什麼?課堂教學的本質是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程,評價課堂教學必須觀察學生學習活動。只有在教師的組織活動引發了學生的學習活動以後,只有把教師的活動與學生的活動聯絡在一起的情況下,評價教師的活動才對評價課堂質量有意義。

2.從新舊評價觀的比較去思考:新課程理念下的評價觀與傳統評價觀有何不同?新課程理念下的課程評價是一種發展性的評價體系,即促進學生全面發展、促進教師不斷提高、促進課程不斷髮展的評價體系。新課程理念下的課堂教學目標,在加強基礎知識教學和基本技能訓練的同時,重視學習的過程與方法,特別要加強學生情感、態度、價值觀的培養,全面提高學生的素質。科學的課堂教學評價觀必須以人的發展為本,所以評價者要用發展的眼光看待師生,評價學的行為和教的行為。

3.從逆向去思考:什麼樣的課是一堂“差課”?“好”與“差”是相對的,我們不妨透過分析“差課”的特徵,來把握“好課”的標準。例如,以教師為中心滿堂灌的課不是好課,以傳授知識為唯一目標的課不是好課,學生學習願望沒有被激發的課不是好課,如此等等。

4.從對事物走向的把握中去思考:課堂教學評價有哪些發展趨勢?有關課堂教學評價標準的研究與實踐在差異中又有共性,這種共性反映出評課標準的發展趨勢是:從關注教師的“教”轉向關注學生的“學”,從關注單一目標轉向關注多維目標,從關注“有效教學”結果的達成到同時關注師生在教學過程中的狀態表現,從關注靜態性到關注生成性,從關注教學效果轉向追求效果與效率的統一。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。

小學骨幹教師語文培訓心得體會4

20xx年7月14日,驕陽似火,烈日炎炎,骨幹教師培訓在第五實驗小學如期舉行。火辣辣的太陽炙烤著大地,雖然只有八點鐘,但是街上的行人卻因為炎熱,而選擇了留在家中。我們來到這裡,是接受一次精神的洗禮,有句話說得好“心靜自然涼”,我想,有了我們這一群執著的走在教育、學習的道路上的遷安教育人,遷安未來的教育,也一定會是像今天的太陽那樣嬌豔、耀眼。對於今天的培訓,我受益匪淺,雖說是炎炎夏日,卻如一股清泉流入我的心田,現將我的一些收穫總結如下:

(一)聽高飛燕老師的《知於讀,行於寫—讀寫教學初探》

我最大的收穫就是,如何實施讀寫教學,讀寫結合的策略是什麼?透過培訓,我瞭解了讀寫的策略有:1、經典處仿寫;2、留白處仿寫;3、深刻處仿寫;4、結尾處續寫;5、換角度改寫;6、長文縮寫;7、點評角色;8、讀前先寫;9、寫讀後感;10、穿越時空,想象編寫。以讀促寫,讀寫互促。在教學中,多引導,多鼓勵,讓學生,多積累,多背誦,多閱讀,多交流。相信,不久孩子們也會有突飛猛進的發展的。

(二)聽劉煥軍老師的《如何上好作文課》

作文教學一直以來,都是讓每一個教師頭疼的一件事。對作文,學生們也是不願意寫,不想寫,不會寫。劉老師的講座讓我茅塞頓開,關鍵在於:1、培養寫作興趣;2、注重素材積累;3、提供一定的方法;4、注重讀寫結合;5、注重作文講評。如果,以上這幾點都掌握好了,那麼,我們的的寫作水平,就不言而喻了。劉老師在講座中提到,今年小學1—6年級的作文題目,還大大的誇獎了,六年級的作文“點贊”這個題目雖然很好,也與中高考接地氣,但是我認為,對於農村的孩子來說,這個題目讓孩子們有些“懵”,好多孩子就直接寫成讚美什麼了?這顯然不符合題意,可是一年的教學就這樣付諸東流了,孩子可惜,我們作為老師的也很可惜,試問一下:作為老師的我們,你經常接觸網路,為別人點贊嗎?答案,肯定不是。我生活在城市,我是一個80後,我的生活可以說離不開網路,但是這樣的事,我一年到頭,也沒做過幾次,所以,從我個人的角度講,我認為還是有些把學生的能力拔高了。

(三)聽王永生老師的《聊聊語文那些事兒》

第一眼看見這個題目,我就在想,這的範圍可太大了,王老師從“語文”這個詞語講起,講了他的由來,講了課標,講了語文素養,講了語文教師的角色,講了怎樣上閱讀課、怎樣學習漢語拼音等等,這實際上,就像是一位年老、有經驗的長者,在傳授他的知識和方法,娓娓道來之後,還不忘囑咐幾句,操作性很強。也像是一位經驗豐富的道士,在為別人解惑、看病、出謀劃策一般。

(四)三位教師對教材的掌握理解程度很深

三位教師對於小學每個階段的課程標準,掌握及準,每一篇課文的方法,學習重點,把握的角度極好。而且是循序漸進,步步提高。真正的將“例中學、j實踐悟、遷移用”做到了很好的體現。如《唯一的聽眾》中的神態描寫,《我的戰友邱少雲》中的心理描寫,學生根據文中的描寫敘述自己熟悉的一個人時,學生寫得非常成功,不在是流水賬,東一句,西一句,拼作文。

每一次培訓,都是對自己的教學方法、教學手段的一次檢測,透過這樣的檢測和反思,對於自己以後的教學無疑是奠定了一個新的起點,也是一種促進、鼓勵和鞭策。在今後的工作中,我會多多學習,並將學到的東西,運用到課堂實踐中去。真正提高學生的語文素養。

小學骨幹教師語文培訓心得體會5

非常榮幸參加了這次國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座,提高了自身的認知能力和業務知識水平,同時我也深深地認識到自身存在的不足,認識到了時代的緊迫感,下面把此次培訓做個總結。

教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”。《小學生寫作能力的評價》《小學語文記敘文寫作教學設計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精闢講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對新課程小學語文教育有了全新的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

每一次的交流研討中,我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議,每次都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見,提出了許多新的觀點和問題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我,使我從中吸取了經驗,讓我獲得了進步。我將學以致用,這樣才能讓自己的工作更加遊刃有餘,使教學效果更上新臺階。

每次學習都是在下班後盡力排除家庭衝突進行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水,但是現在的一桶水已經不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需,學生的所求。“國培”小學語文遠端課程的學習,為我提供了良好的再學習的機會,給迷茫的我指明瞭方向並注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念,帶來了豐富的精神食糧。

雖說成績是次要的,但每次看著成績一點一點的上去,也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定,對自己的鼓勵。本次培訓我的成績是滿分的,總學習時間接近55小時。所撰寫的研修日誌、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級推薦。教學設計與反思和小學語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教育教學。

這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容,更是一種理念,一股動力。我將樹立終身學習的思想,努力實踐,在教學崗位上積極進取,銳意創新,使生命的禮花得到盡情的綻放!

小學骨幹教師語文培訓心得體會6

我參加了西南大學中小學教師遠端培訓網的學習。幾個月以來,收穫很多,下面就針對我這幾個月以來的學習和生活談談自己的看法:培訓讓我更好地理解教育教學工作。其次是培訓的內容,讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育xx動態,師德修養與教師心理除錯。這些內容以教育理論為基礎從教學、德育工作、師生心理、職業規劃以及法規政策這些方面為我們進行了指導,也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。在培訓指導過程中,以案例為基礎非常實際地幫助我們解決了很多問題。

一、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上,幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位專家還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面,透過“說課、聽課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂專業課的標準,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。

二、感悟教師職業,昇華自我素養

教師代表著“學生的老師”,也代表著“學生的學生”。作為教師,師德是必備的。在新課程xx理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學高為師,身正為範也正是這個意思,這裡主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;教師還要善於發現每一個學生的`閃光點和發展需要。最後,教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心理品質。作為教師,不僅具有一定的專業水準,更要具有優秀的心理品質與道德意識。

三、正確的職業規劃

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓中,尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡,並獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境。

小學骨幹教師語文培訓心得體會7

八月三號,我縣舉辦了20xx年暑假小學骨幹教師培訓,我有幸成為其中的一員。培訓期間,聆聽了幾位教研員精彩的講解,給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學基本策略》的解讀,使我受益匪淺。

學習過程中,鄒老師從以下四個方面作了精闢的講解:

一,精讀課例教學的基本意義和目標;

二,精讀課例教材編排的基本特點;

三,精讀課例教學的基本程式;

四,精讀課例教學應注意的問題。

我深刻地瞭解了精讀課文的意義和目標,知道了精讀課文是培養學生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學生掌握基本知識,學習閱讀方法,提高閱讀能力,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,發展個性特長,豐富精神世界,提高文化素養。

作為一名教師,怎樣才能備好一節課,上好一節課呢?特別是精讀課文呢,學習中我有幾點體會:

一、瞭解教學特點,把準教學目標。

首先了解編排精讀教材的基本特點,特點中告訴我們隨著年級的增高,精讀題目呈遞減的趨勢,並不是說並不是說不重要,相反更說明精讀是略讀的基礎,隨著學生年齡的增長,學習能力的提高,閱讀能力也循序漸進的提高,自主閱讀越來越強。教師就必須吃透教材,瞭解學生,把準目標,採用不同的方法引導讀,在讀中瞭解課文內容,品味詞句含義,啟發學生獨立思考,體會思想感情,領悟表達方法,展開聯想和想象,對閱讀內容加以分析和歸納,把握情節,瞭解人物特點。否則事半功倍。

二、精選教學內容,簡練設定問題。

教師在教學過程中根據學生年齡特點和認知規律,深入課文內容,瞄準課文的重難點,結合課文特點和思考練習等,確定教學內容,解決困惑,引發研究學習知識,增強提問的針對性和思考含量,設定的問題要簡,要抓重點,改變一問到底的教學方式,讓學生積極思考。這樣不但教學重點明確,而且養成學生動腦的習慣。

三、教法靈活,訓練紮實。

教學有法,教無定法。精讀課文教學可以採用多種方法,如:抓住重點詞句理解課文內容;聯絡生活實際深入思考不展開想象等。這些方法應遵循閱讀的一般規律,調動學生的主動性、積極性,直接與文字對話,教師及時啟發、誘導、點撥、講解,使學生由不知到知,由不懂到懂,不會閱讀到逐漸學會。但是教學方法不能生搬硬套,因人而導,因文而異,以學定教,順學而導,。靈活的教法,教師教起來得心應手,學生學起來如順水推舟,輕鬆自如。要想把所學的知識掌握牢固,就要鞏固訓練。精讀課例教學基本程式除了預習探究,合作交流,品讀感悟外,就是鞏固延伸。這強調鞏固訓練的重要性,給學生充分時間把所學知識落實到實處,保證實效,真正學以致用。

總之,在短短的培訓過程中,我收穫了許多,感想頗深。在今後教學過程中,多請教有經驗的教師,注重自身素質的修養,提高教學水平做好本職工作。

小學骨幹教師語文培訓心得體會8

20xx年12月15日,我作為首批學員,榮幸地參加江西省教育學院舉辦的國培計劃——省骨幹教師培訓班的培訓學習。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平臺;其次要感謝張宏院長和萬笑老師周到細心地工作,使我們在培訓學習的每一天都覺得收穫很大。我們深知參加本次集中培訓對自己來說意味著什麼。雖然天很冷,但我們珍惜這次學習的每一天,不放過學習過程中的每一個環節。自始至終,我們都在努力地學習,力爭做到不辜負學校領導的期望。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發,整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!

在本次培訓中有幸讓我們聽到了我們全國教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟,聆聽了賴大川教授的《做個好老師》《語文教育理念》,南昌市教科所老師王玲湘的《古詩文教學研究與實踐》,青山湖教研室曲青亞老師的《小學語文的長文短教》,浙江金曉芳老師的《低年級遊戲教學的實踐與研究》等。從他們身上,我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法,更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學過程中,無論給我們上課的是知名專家,還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這裡就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

在整個培訓中有幾個問題常常引發我長時間的思考,首先是賴大仁老師提出的《做個好老師》的問題,還有吳懷林老師談到的小學語文教學中的問題。

首先,如何成為有效教師、成為一個智慧的老師?專家們認為要做反思—研究型教師。課餘反覆思考後,理解其中深意。國之發展,教育為先,百年大計,教育為本。沒有高質量的教師就沒有教師就沒有高質量的教育,沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。所以,教師水平的提高顯得有為重要。一個優秀的教師必然是一個有效的教師然後才能成為一個智慧的老師。

其次,關於教師師德問題。

教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛的,做一個有著高尚師德的教師,應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養出有責任心的學生。對於將來走上社會的學生來說,有才無德、有德無才都是不健全的,唯有德才兼備才是社會發展的中堅力量。那麼學生的德才除了家庭教育的影響之外,學校教育是重要陣地。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的,好苗結好果,好苗要靠教師培育。

如何在教學中具備良好師德?我想那就是要做一個有良知的教師。中國人歷來崇尚儒道,但在經濟轉型、全球化的今天,浮躁充斥著整個社會,校園也不例外,早已不是一片淨土。所以,這也是從上到下要進行師德教育的重要原因。

做個有良知的教師,對學生需要關心時不會淡然漠視,更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導致學生自卑,影響到他們一生,教師的體罰侮辱更會導致學生心理的不健全。給孩子一點呵護,一點鼓勵,也許會有意想不到的收穫,不是很好的事嗎?

人無完人,教師也是普通的人,在工作中也會有各種失誤發生,但只要堅持住教師的良知,讓良好的師德影響學生,就是成功了。

總之,透過這十幾天的培訓,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓物件,在今後的日子裡,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。

小學骨幹教師語文培訓心得體會9

X月X日至X月X日,我有幸參加了縣裡的小學語文骨幹教師培訓,感謝師範進修學校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺,讓我受益匪淺。特別是聽了X校長的師德講座,使我深刻地認識到:新時期的教師不僅要教好書,還要育好人,各個方面要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求,而且是教育學生的重要手段,起著“以身產教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

她提出,教師道德規範,要以“三愛”(即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生)為主線,以“教書育人”為核心,以“為人師表”為要求,以“終身學習”為引領。想要做學生心目中的好老師,就必須做到:愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事,給予了我們許多正能量。X中學的X老師,身患重病心繫著學生,一直奮鬥在教育一線工作,真是令人敬佩。X學校的X老師,年紀雖輕,做事從不挑三撿四,那股對工作的衝勁,值得許多青年教師學習。他們成了我工作、生活和學習中的榜樣,我一定要向他們學習。

在這資訊科技飛速發展的時代,像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時代了。感謝師範的X老師,他耐心地、手把手地教我製作“微課”。

在學習期間,二完小的XX老師為我們上了一堂優質的語文課《竊讀記》。讓我們這些學員又重溫了學生時代的夢。我們積極配合老師上課,我們也大膽回答老師的提問,也在學習著優秀老師的先進教法。原來語文的閱讀教學應該這麼教啊!學一篇課文要體現重點和難點。在學習中要以朗讀為主,要注重培養學生學習語文的興趣,更重要的是要注重培養學生學習語文的習慣。

學習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學員分成五組,我被分在了第四組,並擔任了第四組的組長。讓我們一起透過探討來完成《歡樂的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風箏》三篇課文的教學設計。每個小組的成員,出謀劃策,集思廣益,都說眾人拾柴火焰高,一點都沒錯,經過精心設計的教案就是別具一格。

每個組設計的教學過程,都別出心裁,特別優秀。設計完畢後,老師就會讓我們每組選派一名代表,上臺說課。設計完《歡樂的潑水節》一文,組員們推薦我上去說課,其實我的心理素質也不好,上就上唄,就是一次恰到好處的鍛鍊機會。學員們說完課後,班主任X老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設計的亮點,也指出課堂設計的不足,再怎麼改進。

透過短短的幾天培訓,我們在快樂中學習,讓我收穫多多。既收穫了知識,也收穫了友情。人啊,就要這樣活到老,學到老。學習可以充實自己的生活,我以後會踴躍報名參加有益的教師培訓活動的。

小學骨幹教師語文培訓心得體會10

對外漢語教師已成為大學生求職排行榜中最受歡迎的職業,不僅是因為中文教師的發展前景優渥,能夠增強自己的國際跨文化交際能力、迅速提升外語口語能力、拓展人脈關係、遇見來自世界各地不同行業的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業,也是出國留學和移民人士在國外的一份理想職業。

許多各行各業的人都開始瞭解和學習對外漢語,他們的年齡從二十出頭到六十歲不等,由此可見對外漢語教學的強大魅力。儒森漢語學校應眾多學員的要求,開展對外漢語教師培訓公開課,意在促進對外漢語教學人才的交流和互鑑,並由行業經驗豐厚的一流導師分享優秀經典的教學方案,對於對外漢語教師提高教學能力,開啟教學思路來說有非常大的幫助。

儒森在培訓老師如何教老外學中文時,都是以貼近生活、有實用性的內容為主,比如在給老外講解遇到交通管制時該如何用中文交流時,可以給老外提供實際的交通罰單等範本資料,教他如何應對和處理這種情況。這樣的教學方式更有針對性,有利於老外迅速地適應和融入中文的生活環境。

對外漢語教師培訓不僅僅是實際教學理論的探索和培訓,要讓老外真正理解中國漢字、語言,還需要進一步向他們解答中國文化的內涵,從文化、歷史、風俗的角度,來學習語言的習慣,來真正融入中國人的語境中。儒森對外漢語教師培訓公開課注重討論如何把中國文化融入對外漢語教學實踐,更好地把文化和語言融為一體,讓教師們在備課教課時,有充足的靈感和素材。這對於豐富漢語教學課堂的趣味性、知識性,激起老外學生的興趣,提高教學質量都有不尋常的意義。

儒森漢語權威團隊 前沿資深導師圓你傳播漢語夢

儒森漢語學校的教育課堂不僅僅是面授形式,許多學員因為有工作無法兼顧上課時間,就選擇了遠端培訓的方式,儒森的網路對外漢語教師培訓課堂同樣精彩紛呈。

在外資企業做採購顧問的Nancy因為日常事務繁忙,便選擇了儒森的網路遠端培訓課程,據她介紹,“儒森的網路影片教程有著非常高的質量,畫面音質清晰,觀看起來十分舒服;而且老師教課的節奏把握得非常好,運用的教學手段也很多,非常有親和力。一堂課讓我收穫了許多知識點,很能激起我學習的興趣和熱情。同時他們本身教課時展現的得體禮儀舉止也是我學習的範本。”

儒森漢語培訓機構由有著幾十年對外漢語教學經驗的專業教師團隊組建,不斷吸收和追求最新最科學、最實用的教學實踐方法,培訓外國人中文,同時培訓對外漢語教師具備出色的教中文的能力。資深導師們在研究教學方法的細節上都非常用心,精雕細琢,力求讓對外漢語教師能以最通俗、最簡單有效,有實際操作性的方法,把複雜的漢字解析給老外朋友,把有著深刻內涵的中華文化傳達給老外學員。

十餘年來儒森培養了30000多位喜愛中國本土文化,致力於把中文傳遍全球的對外漢語教師,這些老師們在國內外都得到了非常好的發展,他們的教學技術在老外眼中首屈一指。在中國文化越來越受到關注,中文在國際上越來越廣泛運用的形勢下,儒森仍然會不懈努力,輸送更多的中文教學人才。

小學骨幹教師語文培訓心得體會11

我十分榮幸能夠參加本次小學語文骨幹教師培訓。此次培訓,各位講師的精彩報告、精闢理論、獨特方法、認真態度、資深經驗,令我震撼,同時也讓我收益頗多。幾天的學習,不但有觀念的洗禮,也有理論知識的提升,還有教學方法的指導。這是收穫頗豐的幾天,也是促進我教學成長的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個學習交流與提高的平臺,讓我們能在這裡靜心學習,反思教學,提高自己。

一、回顧培訓,心潮湧動

為期四天的培訓,時間雖短,但內容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事蹟的紀錄片並聆聽了杜海洋老師精彩紛呈的報告,著實令我感動。丁老師忘我的工作態度,杜老師追求上進勇於創新的工作精神不愧為教育者的楷模。後面的三天時間燕小豔老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設、微課與微型課的區別、準確把握學段目標、正確解讀教材文字、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個方面作了精彩的報告。通俗、準確、實效的解答了老師們的疑惑,令人耳目一新,豁然開朗。

二、培訓學習,感觸良多

1、作為一名教師,要樹立終身學習的理念。所謂終身學習,就是要時時堅持思考和學習,要不斷轉變教育觀念,更新儲備知識,摸索教學方法,尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段。而作為一名年輕教師,我們更是任重道遠。因為我們知道要給學生一杯水,教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行:“活到老學到老”的終身學習理念。

2、小學語文教師要做一個“有心人”,熟知學生、專注教學、留心生活。就當前我縣教育現狀,要求小學教師不但要“專”,還要“博”,尤其是小學語文老師,更因如此。語文老師要有一顆敏銳的心,時刻關注學生的動向,善於發現學生的閃光點;語文老師要知識淵博,永葆教育智慧之活水永不幹涸;語文老師要做一個留心觀察生活的人,及時發現生活中的語文教學資源。只要做到了“有心”,就會收穫“有效”。

3、營造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨斷、專權,固守“一日為師,終生為父”的教條,以此藉口來維護作為老師的所謂“顏面”,“倚老賣老”,民主化的教育應該給學生一個可以陳述自己想法的空間,給學生一個可以展現自己的舞臺。中國古人也提倡“青出於藍而勝於藍”,不正是要求教師扶植和幫助學生超越前人嗎?只有在民主師生關係的前提下,學生才能真正處於主體、主動的地位,學生才能樂學,才能發揮潛在的創造力。這也是教師與學生互相尊重、互相信任的表現。

4、做一個時常反思的教師。“靜坐常思自己過”說的就是這個道理。只有反省才能不斷超越自我、發展自我、提升自我。才能擁有屬於自己的寶貴“教育財產”。

短短四天的培訓學習,真所謂撥雲見日,觸動不小,使我全新了教育理念,受到了教學啟迪,耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓學習雖結束了,但思考卻遠遠沒有結束,行動更是沒有結束。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔熱情,在自己的教學崗位上銳意創新,創造出屬於自己的一片天地。

小學骨幹教師語文培訓心得體會12

在這次培訓中,我們討論瞭如何搞好網路大集體備課,學習了新課程標準,觀看了錄相名師課堂,並間接聽了全國小學名師於永正老師的報告《關於語文課堂教學的有效性》,使我受益匪淺。對待這次培訓學習的機會,我非常珍惜。培訓雖然緊張,天氣也很是炎熱,但天天的感覺是充實而幸福的!下面是我透過培訓獲得的點滴體會:

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了專家的講座,也聽了許多課堂教學例項,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀的發展,而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以,進行課改,落實課標,不是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際出發,根據學生的年齡特徵和不同教學內容,創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,採取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受薰陶感染,養成良好的學習習慣,打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。

二、課堂教學理念的轉變

在講課中,多注重學生的理解,少講、多讀,多讀,學生能理解的、能自己學會不講,對一些學生理解不好的或不透徹的,這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕鬆了,老師也不覺得累了。避免老師囉囉嗦嗦一節課,學生感覺如在夢境中,什麼也沒學到,而老師呢?口乾舌燥,毫無益處。

對於小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

三、更加明確了一堂好課的標準

想讓學生愛上語文,就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導自主、合作、探究性地進行,這種學習方式非常好。以前那種老師只顧講解,不管學生有沒有自己的體會和感悟,有沒有學習的愛好和進取心,教學進度雖然把握得很好,但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下:

1、看教學目標的制訂。首先是作文課的教學目標。要體現年段教學目標。

2、看教學內容。培養孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用,看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率,是否做到省時高效。

假如在課堂教學中做到了以上幾點,那麼就具備了一堂好課的條件。

總之,這個暑期的語文培訓,使我不僅得到了不少教學上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華。此次培訓,使我深深地感受到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就得學會,就能融會貫通,而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學經驗達成的。從這次的培訓中,我學到了前人們先進的經驗,明白了一些道理,使我明白教師這個職業的沉重份量,對我今後教學工作中啟到很大的幫助。

小學骨幹教師語文培訓心得體會13

歷時五天的教學實踐考察活動已經落下帷幕。回顧五天的活動,意義非凡,在這短短的五天裡,使我獲得了許許多多的收穫、感悟。

給我們上示範課的有升級、縣級教師,也有普普通通的老師,每位老師各有所長,但是他們都是我的模範,課堂上的展示讓我耳目一新!能夠聆聽他們講課是我的榮幸!

五天來,收穫頗多,現總結如以下幾點:

1.教師應該熟悉教材,熟讀教材,運用教材,挖掘教材。幾天以來,為我們授課的教師,對教材的把握讓我自愧不如,形影渺小。

2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課,準備一定要非常充分。在示範課中,授課老師的思路清晰,設計最佳化,既重視學生學習的行為,又注重學生學法的指導,學生思維受到啟迪,這給我了很大的啟發。

3.以學生為主體,教師為主導,既抓雙基,又重啟發思維展示的淋漓盡致,讓我羨慕不已。

4.良好的開端是成功的一半,精心設計的匯入,更勝一籌。適當的多媒體展示,形象、直觀、生動,學生很快進入情境中,效果很好。

5.注重學生養成教育、情感培養。師生之間情感濃濃。

6.教學體現了語文課的基本性質和特點。課堂上書聲琅琅,聽、說、讀、寫、練有機結合。教學氛圍很好。

總之,這次活動還有很多的地方值得體會,舉不勝舉。我覺得和他們相比,自己各個方面都很遜色。雖然不能全搬用,但它給我很大的啟示。在今後的教學中,不斷更新、學習、改進自己的教學方法和模式,提高自己的業務素質,竭盡全力提高自己的教育教學水平。

小學骨幹教師語文培訓心得體會14

七月七日到七月十四十日有幸參加了省教育廳組織的赴武漢小學語文骨幹教師培訓,在這一個月的培訓學習當中,我受益匪淺,同時,使我的思想觀念發生了深刻的變化。給我以很強的震撼,很大的衝擊。

在這短暫的學習當中,我們聽了幾位專家的講座,並與他們進行了交流,專家講得深入細緻,透過理論聯絡實際,認真的用課程理念去審視,評價每一節課,透過專家引路使我們明確了前進的方向,對新課程教學方式的困惑及時指明瞭方向。

這次培訓我最大的收穫就是真正認識了新課程改革,認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展科技在進步,勞動者的素質就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續的發展。面對這場深刻而全方位的改革,日益複雜的學生思想道德,很多時候仍讓我們霧裡看花,無所適從,我們很需要學習,而此次遼寧之行猶如為我們打開了一扇窗,撥雲見日,使我們在一次次的感悟中體驗著脫胎換骨的感覺讓我們豁然開朗,教師之路該如何走,如何從師生關係的構建上認識當前的學校心理健康教育工作,而專家教授在言談之中滲透著的充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學校教育的最重要目標,為了適應明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在於更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。

結合課程理念,對照檢查自己在教育教學中存在的問題,依據新課程理念,依照自己的教學方法進行深入反思,專家們分別以《語文課程標準的新體系、新理念》、《提高自身素養、促進教師專業化》、《中小學教師職業道德規範》等為題做了主題講座,收到了較好的效果。在各位教師的精心講解下,我們教師製作出了精美實用的課件,並一一進行了展示,受到指導教師的好評。透過教師間的相互交流,以達到資源共享。

學校的主要工作是教育教研,教研工作也是這次培訓的重點,主要內容有:教師間互動,師生間互動。

(1)教師互動:利用教研時間,先後安排王芳等老師上研討課。聽課教師和授課教師進行互動交流,大家圍繞本節課進行研討,暢所欲言,各抒己見,在研討中共同提高。

(2)師生互動:透過豐富的課堂教學,授課教師把新課程理念滲透到新課堂的每一個角落,營造師生間平等對話的氛圍,讓教師們以學生為鏡子自我反思、自我選擇、自我改進。

在最後的幾天裡,我們又聽了專家的講座,針對當前小學教學中存在的問題,我們又聽了《青少年心理健康教育研究》、《教師職業道德與心理健康》、《學困生心理分析與指導》、《班主任工作實踐研究》等專題講座,透過這些活動,對教師的工作又有了新的認識,尤其是對師德的認識又有了新的認識。教師的師德有著特殊的重要性。教師不僅擔負著培育一代新人,而且要開發學生的智慧,提高學生的能力,塑造學生的心靈,促進學生身心健康的發展。使我認識到這些知識在教學中的作用是不可忽視的。

總之,透過這一個月的培訓活動,使我認識到我們與發達地區教育的差異,與專家對話,使我不僅得到了高密度的資訊,還努力學習了他們研究的方法和思考的方式,與特級教師們交流,使我不僅得到了不少教學上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養課程打開了我們的眼界,讓我們認識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,深厚的底蘊,飽滿的激情,橫溢的才華。教科研課程更讓我們強烈的意識到:一名優秀的教師應是思考者,應是有自己的系統而完整的教育價值觀的科研型教師。我會用我所學到的這些綜合知識運用於我的教學當中,滲透到各個領域,為家鄉的教育事業貢獻一份力量。

小學骨幹教師語文培訓心得體會15

X月X日上午,我在縣X高中參加了20xx年XX縣小學教師全員能力提升的培訓,本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等,切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。透過傾聽XX專家、優秀教學能手教師的精彩講座,我受益匪淺。

為了豐富語文課堂內容,大量非語文的東西源源不斷地湧進了語文課堂,語文課彷彿成了綜合課,似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文字色。而要使語文課堂真正堅守語文字真、追求教學質效,做到返璞歸真,靜下心來想想,我認為:在恰當運用多媒體習得有效知識的同時,最主要的是讓學生充分朗讀,領悟語言文字的美,感受情感的激盪,喚醒童心童真。

語文學科是基礎工具性學科,母語是民族之魂,國家之根,智慧之泉,創新之源。從小打好學習母語的基礎,對學生的終身發展至關重要。

1、教學內容簡單。特級教師薛法根在課堂上遵從三個“不講”:學生已經懂了的,不講;學生自己能讀懂的,不講;老師講了,學生還是不懂的,不講,留到以後再講。要達成這一教學境界,教師必須認真研讀教材,在深入上下功夫,在淺出上做文章。

2、教學環節簡潔。一些語文教學課堂,因為教師組織得不嚴謹,使得教學環節互相脫節;也有的是花樣迭出,環環相套,頻繁更替,使學生應接不暇。其實,教師在課堂上要惜時如金,珍惜時間,就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要儘量減少不必要的環節,去掉非語文的東西,即使是語文的東西,也要突出重點。語文課也是要“洗”的,要努力讓課堂洗練、利落,這樣才能讓孩子學得紮實、有效。

3、教學語言簡明。教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。我們母語經過千百年的錘鍊,其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的內容,所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂,追求條理性、啟發性和藝術性,讓學生置身於優秀的文化氛圍中。

語文是母語課程,小學生學習語言的過程是培養和積累語感的過程。語文學習的基本特色在於實踐,應該讓學生更多地直接接觸語言材料,尤其是透過多形式多用途的吟讀,讓學生感知、體悟言語現象,獲得知識、體驗情感、明曉道理,這是語文教學之“本”,是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設計是以“讀”為主線,領起並貫通全課。讀,讓學生感知了詞彙,領略了情境,品悟了生活;讀,使課文散發魅力,課堂靈動,孩子愉悅,“細雨潤無聲”,這樣的教學安排突出了語文味,回到了語文課堂的根本上。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動,兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達,讓其真情流露。

因此,教學的設計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題,我們的課堂教學,其生命就在於從學生的實際出發。如果課堂缺失了兒童精神,忘記了服務物件是兒童,把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童,那隻能加速他們早日失去童年。必須根據學生的年齡實際和認知特點並結合新課程要求,無論是目標的數量,還是目標的難度都要仔細斟酌。不能根據教師個人的偏好,任意地制定教學目標,那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現做好語文教學,有效提高語文課堂教學實效,關鍵在於返璞歸真,讓語文課程回到原點,復原其本色,紮紮實實地教,完完全全為學生,這樣,學生才可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長知識和才幹。