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小學專業教師心得體會

小學專業教師心得體會15篇

在平日裡,心中難免會有一些新的想法,可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎麼寫心得體會了嗎?下面是小編收集整理的小學專業教師心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學專業教師心得體會1

隨著科技的進步,資訊交流的發展,電話通訊、網路qq似乎已成當今人們資訊交流的主要形式,走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞,一個電話或者一個簡訊已成了許多老師和家長聯絡的主要方式。可在最近,我校的家訪又重新熱了起來,學校將家訪作為家校工作的一項重點內容,一杯清茶結下彼此情誼。

經過幾天的家訪工作,可謂感受頗深。在這次家訪過程中,我不僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學生們,而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

家訪結束了,但工作卻還剛剛開始,存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級,如何辦出班級的特色等等,這些都是眼前的問題。對於我不僅是個挑戰,也是又一次的鍛鍊,除了要自己努力,不斷推敲以外,更要向別的老師請教,積累經驗,對班級負責,對自己負責,爭取開一個好頭,做一個稱職的班主任。

作為一名青年教師,我也有過擔任班主任的相關經歷,幾年中,一批批學生成為合格學生,走向了上一級學校,令我激動,讓我欣慰。幾年的風風雨雨,讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜,幾年的不斷探索,更讓我深深地認識到,家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一,也是班主任經常性的工作。

這次我和搭班的幾位老師對我班學生進行了一次家訪,現將家訪心得體會作以下小結:

1、家訪,深入到學生家庭細緻瞭解,與家長學生面對面的交流,加強了社會,家庭,學生的聯絡,瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對以後的工作將起到積極的作用。

2、家訪,瞭解了家長對子女的關切與期望,也瞭解了一些學生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。

3、家訪目的在於與家長交流情況,交換意見,共同研究教育學生的內容和方法,家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育,知識的獲得,能力的培養,品德的陶冶,個性的形成,都有至關重要的影響,因此,教育引導學生一定要與家長聯絡,雙方只有同心協力,才能事半功倍,達到教育目的。

4、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展,家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不同的型別。作為班主任應該具體問題具體分析,“到什麼山唱什麼歌”,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。

總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知:家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。我願虛心請教,在“三尺門外”,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。

小學專業教師心得體會2

十一月份第一場的講座使我印象深刻,讓我有了方向感。在這學期我的工作和學習方向如下:

一、接手新的一個年級,看著學生期盼的眼神,我要努力地上好每一節課,關注每個學生,真誠地與學生交朋友,及時記錄課堂得失,寫下隨筆,不僅要提高自己的教學水平,也要提高自己與學生溝通、交流的能力,真正地做到走進學生的心靈。

二、利用課餘時間,多看專業書,重點要重溫語法,避免課堂口語的隨意性,提高教師的專業素養;也利用業餘時間多欣賞美文,開闊自己的心胸,提升自己的人文素養,並及時在部落格上撰寫心得和隨想感悟。

三、對學生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”,希望收穫季節來臨時能夠碩果累累,就需要平時的積累,希望自己能夠堅持,堅持,堅持,在學習、工作、反思中過充實的每一天。

教無定法,在教學過程中勤思考、勤總結,靈活運用各種方法,最主要的是抓住學生的興趣,以興趣為師,能有效提高學生的積極性,讓學生主動學習。

(一)精選教法,快樂學習,提高音樂教學實效。

1、創設舞臺,展示自我

“愛動”是兒童的天性。在教學教育活動中,應靈活地運用多種多樣的手段,為學生提供“動起來”的機會,從而發揮學生的主體作用,以獲得知識、掌握新技能。

2、趣味遊戲,快樂學習

無論是什麼樣的遊戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們願意參與教師為他們精心設計的遊戲。

3、以“賽”激趣促學

(二)教學滲透,展開思維,培養學生的創造能力。

讓音樂與生活營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活蒐集整理中創造出來的。讓音樂與活動溝通起來,給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,解釋的自由度是最大的。讓音樂成為師生溝通的情感橋樑。在開放的音樂教學中,教師應營造一種民主、自由、輕鬆、愉快的氛圍,創設良好的師生關係。

(三)在語文教學中我本著生本教育理念,一切為了學生,讓學生在課堂上動起來,本著教是為了不教的思想,放手讓學生自學,在課堂上展示自己的學習成果,收效很好。另外,我還研究了小課題學低年級自主、合作學習方式。

總之,只有不斷學習,才能做一個合格的,優秀的教師,我將繼續努力,以適應飛速發展的社會。

小學專業教師心得體會3

小學教師專業標準框架由基本理念、基本內容與實施建議三大部分構成。基本理念提出教師要以學生為本,師德為先,能力為重,終身學習。基本內容由維度、領域和基本要求組成,對我們小學教師的專業理念與師德、專業知識和專業能力提出60餘條具體要求。

根據三大標準,我們作為小學教師,首先要保護學生生命安全,其中教師要將保護小學生生命安全放在首位。另外,三大標準均明確提出,教師要尊重幼兒或學生人格,不諷刺、挖苦、歧視幼兒或學生,不對幼兒或學生體罰或變相體罰此外,上述三個標準均要求教師有妥善應對突發事件的能力。

透過學習,我發現自己還有很長的路要去努力跋涉,俗話說得好:人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉,無論是專業知識還是專業能力,都是一門永遠學不完的學問,教育理念、師德修養是一輩子都要不斷修煉的課程,他們沒有一個定量的標準,是一門沒有定量的教科書;專業知識是與時俱進的,學生不同,時代不同,對我們的教學行為提出的要求不同;專業能力更是一門高技巧的學問,他需要我們在實際教學中,用行動去實踐,用智慧去反思,用自己的專業和心智去*行。我相信,只有用心付出,堅定信念,努力學習,我們定能用實際行動*行新的教學理念,服務於學生,服務於社會,不辱歷史賦予“教師”這個職業的使命。

小學專業教師心得體會4

一天半天的暑期專業化培訓緊張有序,收穫巨大。都說教學是門缺憾的藝術,但是在培訓會上我卻欣賞到了楊昱婷主任教學藝術的精湛和完美;都說“課題”高深,離我們遙遠,但馮衛東主任的的精彩報告,引起我以微型課題研究提升自己教育智慧的衝動;都說“課例研究”難以操作,收穫甚微,聽了楊玉東博士的講述,我豁然開朗,原來是因為我們的出發點、方式方法有待改進。珍貴的一天半時間,我且聽,且記,且思,且悟,情凝筆端,且以記之。

一、欣賞圓融之境,感悟破繭之美。

xx月xx日上午,在“文登市七名工程階段總結暨楊昱婷教學藝術研討會”上,再次欣賞了楊昱婷主任的教學藝術風采和令人欽羨的專業素養。首先,聆聽了xx執教的二年級的閱讀課——《玲玲的畫》,深深地被xx的圓融教學風格深深吸引。接著,xx結合自身成長曆程,做了《圓融——我的教學追求》的精彩報告。最後,xx進行了《張飛請諸葛》的評書表演,贏得了在場領導、老師們的陣陣掌聲。十多年來多次聽楊老師的課和報告,每次都會加深我對楊老師的崇拜與尊重。

1、圓融課堂,引人入勝。

xx的課堂沒有絢麗的背景、煽情的音樂、複雜的設計,僅僅一支粉筆在黑板上的自由勾畫,就把學生、聽課的老師吸引的全身投入。這樣的魅力不是天生的,不是一蹴而就的,而是在工作、生活、學習中長時間的歷練、積澱而成的。她的課堂語言簡潔,風趣;課堂的每一次生成總是那麼自然,一節課上牢牢的抓住了學生的心。她的評價總是那麼精準,到位孩子以鼓勵和提示。

(1)有進步的孩子真讓人開心。

(2)你會聯絡生活來學詞語,真好。

(3)你在讀的時候楊老師很敬佩你。

因為這句話中有三個生字,你都讀對了……這些評價沒有重複,沒有華麗的詞彙,卻讓我聽的那麼那麼舒服,除了記在聽課表上,我還會記在心裡,用在我的課堂上,說給我的孩子們聽。楊老師創設的隨文識字教學方式將文,字的學習融為一體,初讀,品讀,活動及昇華每個環節都滲透了識字教學,而且整節課的識字學習及整合了資源,滲透了文化,更總結了識字,學字的多種方法。這節課給了我們耳目一新的感覺,也讓我們看到了語文教學的另一片天地。

2、破繭歷程,催人奮進。

最讓我感動的是楊老師的報告———“圓融——我的教學追求“。報告結合本節課,圍繞實驗小學低年級語文“生本高效三位一體”課堂教學模式進行了現場說課,尤其就“精選內容,整合資源”方面提出了“有舍有得”“詳略得當”“創新使用教材”“文字兼得”“尋找生髮點”“整合教學資源”等問題與老師們一起思考,一起探討;在報告中我不但瞭解到xx教學十多年取得的成績與榮譽,也看到了她為這些成績所付出的不為人知的努力與汗水,說到動情處,她哽咽,哭泣,臺下聽報告的老師們也都默默地擦拭著難以抑制的淚水。

梅花香自苦寒來,是xx堅持不懈的學習,研究,一直保持起跳的姿勢,才有瞭如今“圓融”的教學手段與方法。她在優質課的評比中為了練好18個字的板書,硬是將兩盒粉筆磨成了灰;她為了讓課堂語言精練,總是用錄音機吧自己的課堂錄下來,再細細的研究。xx說“備一節課就像導演一部話劇”,她每備一節課都要以作者,讀者,孩子的口氣一一去品讀。她說自己的課堂在我們看來那些生成總是那麼的自然,其實是因為她課前預設的充分。

xx的報告就如她的課堂一樣,沒有多餘的語言,有的只是給我們的提示與感動,動力與感召。課堂的追求是無止境的,我不奢求能達到大家、名師的風範,但我在以後的教學中會緊緊的追隨他們,只有將課堂容納到自己的生命中,生命才會在課堂中熠熠生輝。

二、走進“微型課題”,學會沙裡淘金。

xx月xx日下午,一場“以微型課題提升教師的教育智慧”的專題講座帶我走進了“微型課題”這個新鮮領域,這是來自南通市教育科學研究中心主任馮衛東的精彩報告。一直以來,總感覺“課題”離我們很遠,是我麼可望不可及的,但聽了馮主任的講述,我明白了,微型課題就是將日常教育教學過程中遇到的問題,即時梳理、篩選和提煉,使之成為一個課題,並展開紮實的研究。

只要你有心,你用心;就可以去嘗試。 我們在每天的工作中都難免會遇到一些困惑與迷茫。但我們往往只是隨口說說,發洩一下心中的鬱悶,即使記錄下來也大多寫成文章,敘述層面上的思考,很少談及“為什麼”的問題。在今後的工作中我要多積累多觀察勤記錄,練就一雙發現問題、發現微課題的慧眼,努力將“小課題”做成“大文章”,讓自己的教學在微型課題研究中有更長足的進步。

三、立足課例教研提升專業素養。

“何為“課例”?大多數老師覺得似乎很熟悉,卻也挺陌生;有認識,但可能很模糊。或許很常見,偏偏視而不見。”xx月xx日上午,上海教科院普教所教師發展中心副主任楊玉東博士為我們做了題為“走進課堂做研究——教師如何做課例研究”的講座,為全市中小學教師清晰地梳理了“課例研究”的意義與方法,使我獲益匪淺,可謂是“授之以漁”。 xx首先透過與教案、案例和論文的對比闡明課例的性質。運用《課堂中的意外是學生給我們的機會》和《什麼是有效的交流?——小學數學“兩位數減兩位數”課例研究》兩個範本,來說明課例研究的基本模式及“好課例”的特徵。 對我而言,受益最深的有三點:

其一、明白了什麼是“課例研究”,什麼是好的“課例研究”。

聽了xx深入淺出的講述,我撥雲見霧,原來,課例研究就是把研究課堂教學的一個過程記述下來:是以課為載體,思考為何選這個課堂教學案例?如何改進整個教學過程的?每次改進的理由是什麼?改進前發現了什麼問題?等等;好的“課例研究”就是儘可能多的給人以思考和啟發的價值。要有明確的主體,清楚的線索,關鍵性的事件,翔實的過程性資料和賦予意義的結論和反思。我要透過課例研究改進教學,發展自我,為自己而研究,研究自己,為自己積累經驗。

其二,課例研究的實施要有主題,有目標,有方法,有積澱。

以前也組織教研組的老師們開展過課例研究,但大多收效不大,聽了xx的講座,我找到了癥結所在:

1、主題的選取太大,參與人員有限,因而做不到精而深。

2、沒做到“差異推動進取”。

依xx所說:參與研究的老師所處的階段不同,參與研究的目標、任務也應該不同,收穫、分享才會異彩紛呈。新教師處於課堂思路清晰階段,可讓其觀察課堂結構;十五年以上教齡老教師,經驗豐富,可安排其把握分析重難點,關鍵點。是呀,根據所長、所需參與研究才會有興致,有收穫,才會是研究做的紮實有效。

3、沒注重“積澱”。

每一輪授課後的討論浮在表層,難有實質問題提出,找不到努力提升的改進點,也很難達成共識,只為教研活動而教研,而並沒有真正解決某一個實質性的問題,不是由內而外的發展需求而參與,所以反思也常常應付了事,人云亦云,缺少獨到的發現以表達。今後,要想xx說的那樣,把研究一堂課如何改進為出發點,靈活使用觀察技術記錄課堂資訊,合理運用學科內容分析工具,科學診斷學習效果“以學論教”,從而在實踐中不斷促進教師的專業發展,保證課堂教學有效性的達成,解決教學中存在的現實問題。

其三,學到了詮釋反思的好方法。

回顧以前的課例研究活動,收益做多的是做課者,次之是主持人,聽了xx的講座,頓悟到:提升最大者還應該有課例活動的梳理者。思考不一定寫作,但寫作一定要思考。要寫出好的報告,關鍵要選擇關鍵性的事件。尤其是xx提供的親身的寫作經驗,感覺深受啟發:

1、把自己關在房間裡。

2、關上電腦(坐在電腦前就忍不住想要上網搜尋相關材料,東查西看,以往就匆匆而過,自己的想法無法付諸筆端)。

3、關燈,在黑暗中靜思:本次課例研究中,那件事印象最深?抓住關鍵事例寫出來(交代好發生前的背景,後來是怎麼處理的,結果怎麼樣等)。

4、框架出來後不要急於寫,要想一想小標題是否恰當,是否對他人有啟示,

5、仿照四個要素(背景與主題、情景與描述、問題與討論、詮釋與研究)寫清自己的感悟及每個參與者的反思。

6、寫好後讓沒參與課例研究的人閱讀,看是否清晰。7根據意見進行反思,斟酌修改,突出課例的價值和意義。

我會嘗試用這一妙招,儘可能多的讓自己的課例研究給人以思考和啟發,不寫人人都知道的故事、可以預料結局的故事、平淡無味的故事,讓每一次研究都有新鮮的思維或聲音。 讓我們在教研中,獲得智慧、方法、啟示,然後生根發芽,在自己的沃土上開花、結果吧!”

小學專業教師心得體會5

“教師是一份奉獻的職業”,在這一年來,我一直遵循這句話,在自己的工作崗位上努力地耕耘著、收穫著,小學教師教學工作體會。資訊科技是一門特殊的學科,是一個走在時代前沿的科目,雖然它不是學校教學中的“主課”,但它在現代化的教學手段中卻處於領導的地位。經過一年的努力,我開始明白,我們這一學科有自己獨特之處,要想教好、學好是一件很不容易事。

1、愛崗敬業,執著追求,俗話說:幹一行,愛一行,沒有愛崗敬業的精神你怎樣善待自己的學生?教師是憑良心上課的,尤其是對於一個資訊科技教師來說。因此,我把這句話作為自己教學的準則。要想有所作為,首先應該熱愛自己的本職工作,但僅這樣還不夠,還應努力的鑽研業務。資訊科技不像其它學科,它的發展速度太快了,資訊科技日新月異。教師要給學生“一杯水”,自己就必須要有“一缸水”。

2、激發學生主動參與的渴望,調動學生學習的積極性。托爾斯泰曾說:“成功的教學所需的不是強制,而是激發學生的興趣。”因此,在新授前,我都透過精心設計的匯入,激發學生的興趣,調動學生的探求和認知興趣,這樣一節課下來,才會有教為理想的效果。例如講WORD中的插入圖片時,我這樣引導學生:朋友過生日時候,你們喜歡買賀卡送給他,其實運用今天我們所學的知識,你可以製作出漂亮卡片,不但經濟,而且有意義,但是,你們得好好聽,否則是做不出來的。這樣一來,學生有興趣了,帶著疑問去學,效果會很好的。

3、使教學過程具體、明瞭。資訊科技的教學過程是非常實在的過程,教師不能空談。例如在講軟體、硬體時,我們應拿一些實物,讓學生真正明白其中的含義。要給學生足夠的操作、嘗試時間,讓他們自主的去掌握相關的知識操作技能。再有,作為一名教師要學會歸納。一節課下來,我們應讓學生明白自己到底學了什麼。

4、利用各種教學方式方法,使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外,在上課時,為了激發學生興趣,我會將每班分為若干組,每組有小組長,進行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學生們在“玩”中就自然學到了東西。

小學專業教師心得體會6

今天下午,有幸與幾位同事前往曲江池小學,聆聽了渭南市臨渭區教研室主任楊曉蓉老師的講座《基於核心素養視域下的小學語文教師專業素養提升》,看到了楊老師深沉的教育情懷,廣闊的教育視野,多元的教育實踐,深刻的教育思索,讓我們看到了一個真正的語文教師應該是用心學習、研究實踐、不斷反思、善於積累、敢於突破的人。如果身為語文教師都不瞭解學科的核心素養,那麼培養的學生必定是“跑偏”的,如果教師自己都不追求專業的發展和提升,那麼只能做隨時落伍的教書匠。學後必有反思,思考才能進步!

說起來,我當語文老師也快十八年了,回顧自己的成長經歷,有近十年的時間都是“散養”狀態,學著前輩的樣,看著參考的書,教著自己的課,似乎感到輕鬆愉悅。現在回想起來,那份愉悅是一種無知,不知語文為何物,不知語文教學應該如何去做,因此才會出現“課堂樂呵呵,課後唯呵呵”,那不是語文課應有的滋味和效果。後來,隨著年齡的增長,也和很多專家、導師有了接觸,慢慢才知道應該去學習專業的認知,要“知其然,知其所以然”;慢慢地領會語文課的理念和特點,慢慢學習語文課的實踐策略,慢慢感受語文課堂的樂趣,慢慢提升了自己的語文能力和執教能力,也慢慢覺得自己像一個真正的語文教師了。

後來,更多地去聽課、評課,才越來越多地發現,有很多老師上的不是語文課,或者把語文課上得單調、膚淺、無趣、低效,自己也在其中。仔細一想,也許比我年輕的教師和以前的我一樣,還沒有明白語文課是幹什麼就已經走上工作崗位開始實踐了,有的時候憑的是自我感覺,有的時候也有點自作聰明,用看似趣味十足的方式讓整個課堂充滿歡聲笑語,卻沒有多少真正的語文價值。有的老師還沒有讀幾遍教材內容就已經走進教室,這則範例是用來練習掌握什麼語文方法、提升什麼語文能力尚且還很模糊,就已經在課堂上激昂文字、指點江山了,滿滿的激情帶來的是更多的茫然。有的老師獨具慧眼,發現了範例中的教學點,可是籠籠統統不知取捨,兜兜轉轉不明要點,輕輕鬆鬆走馬觀花,最終被文字糾纏、負累,而學生徒勞無功、學無所成,語文課就變得勞累而無趣。這樣的老師太多,這樣的時光太久,就出現了語文“教了和沒教一個樣”。那是因為我們還一直沉浸在自己的“流程圖”裡,只顧著自己按部就班,完全沒有關注到學生需要什麼、可以如何獲得、能有哪些提升,也就是忽略了學生的興趣、能力和需要。如果我們看不清語文、讀不懂教材、摸不透學生,還如何實現有趣、有效的語文教學?

突然想起,我們學校新來的幾位年年輕教師,他們的內心該有多麼惶惑?我們應該如何幫助他們儘快成長為真正的語文教師?廣泛的閱讀是專業底蘊,課標的解讀是理念引領,教材的解析是語文觸覺,生情的瞭解是執教前提,最佳化的設計是科學實踐,生成的應對是智慧駕馭,及時的反思是經驗總結······我們需要學習和提升的太多太多了,但是作為一名真正的語文教師,不就是走這樣的必由之路嗎?小學語文教學的探索,我們一直在路上!

小學專業教師心得體會7

一個學期的工作即將結束,這個學期我擔任一年一班班語文兼班主任工作,一年來,我認真履行教師職責。下面我就從以下幾方面對自己所做的工作做以總結:

一、語文教學工作。

在教學中,我刻苦鑽研、虛心求教,不斷改進自己的教學方式,培養學生良好的學風和學習習慣,幫助學生提高學習質量,培養學生自學和獨立思考的能力,在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握的,我在備課中,根據大綱要求,從班級的特點出發,著重突破教學難點,抓住教學重點,創設種種情景,千方百計調動學生的積極性。一切從學生出發,使學生成為學習的主體,務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收穫。因此,在教學中,我總是鼓勵學生多講,多練,大面積鋪開,鼓勵學習有困難的學生髮言,激發他們的學習熱情,學習興趣和求知慾,培養學生的創造力,提高學生的語文素養。

對於學困生的輔導和轉化,我賦予教師真誠的愛,暗中給他們鼓勵,揚其所長,讓他們也體會到學習的興趣。除此之外,我還組織學生“結對子”,建立學習互助小組,讓他們共同進步,既培養了同學之間的團結友愛,也樹立了良好的班風、學風。小學語文教師個人工作總結推薦

在語文教學不斷改革和探索的新時期,在不斷提倡課程改革的今天,著力於培養學生的創新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下,我也努力探索,大膽嘗試,逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法,並在教學實踐中得到了學生的喜歡以及老師們的肯定。

二、班主任工作方面

在堅持教好書的同時,我從未放棄過育好人。從參加工作至今,我已擔任了九年的班主任工作。我覺得,做一個班主任也許不難,但要做一個好班主任就很難了。根據我在班主任工作中的經驗,我努力做到了兩個字:“愛”和“嚴”,這使我在班主任工作中取得了較好的成績,既改變了一大批後進生,又培養了一批優秀的學生。

1、有一顆愛心,這是做好工作的前提。

愛學生,就必須善於走進學生的情感世界,就必須把學生當作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。愛學生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手,從學生關心的事尋求教育時機,給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作,可以讓學生覺得你是真心地關心他,縮短了師生之間的距離,同時,他們犯了什麼錯誤,也就容易接受你的教育,很快地加以改正。這種愛,有對學生思想形成的正確引導,更有對學生生活上實實在在的關心。

2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。教育學生不是一朝一夕的事,是一項長期的工作,這就需要足夠的耐心。要善於在平時的工作中細心觀察,發現了學生的錯誤,坦誠地和學生交流,共同探討解決問題的途徑和辦法。我想,只要付出努力,學生是能夠接受的。久而久之,學生就會喜歡你、信賴你,也就願意把心事傾訴給你,那樣的話很多問題就能迎刃而解了。

3、家長的理解與支援是做好工作的保障。

學生的學校教育和家庭教育有著密切的關係,二者缺一不可。家長的理解與支援對於我們工作的開展和進行有著一定的幫助和促進。面對孩子在學習和其他方面出現的問題,我和家長會積極取得聯絡,及時溝通,共同探討教育孩子的方法,使家長的教育更具理性。使學生、老師、家長這三者的關係更加和諧融洽。為共同的目標去努力。

一年中,還有許多工作做得不夠細緻,今後,要更加努力工作,爭取各項工作有更大進步。

小學專業教師心得體會8

最近,學校組織我們學習了《小學教師專業標準(試行)》,使我深深感到國家對小學教師的重視。是呀,小學教育是一個人人生髮展的重要階段。小學教師的質量關係到學生一生的成長,關係到億萬家庭的希望,更關係到國家的未來。《小學教師專業標準(試行)》明確了一名合格小學教師的道德座標、知識座標與能力座標,它是我國教師專業化程序中的重要里程碑。當下,《標準》進一步對小學教師的基本素養和要求進行了細緻、專業的梳理和規範,這將有力保證我國小學教師的專業地位,有效提升小學教師的專業素質。

我覺得《標準》制定的很有意義和價值。

(一)規範教師專業行為,促進小學教師專業發展

(二)設立教師合格標準,促進教育公平

(三)為教師職前培養、職後培訓提供目標參照

(四)為小學教師的資格准入、考核與評價提供依據。

在這本標準中,

(一)強調以學生為本,小學生具有發展性、主動性等特點,在教育教學過程中,處於主體和中心的位置。學生為本,就是遵循教育教學的規律,堅持學生主體的教育理念,尊重、關注和愛護學生,引發學生積極、主動地參與學習,將促進小學生快樂學習、健康成長作為教育教學的最終目標。在今後的教學中,我們也要以學生為主,時刻想著學生。

(二)倡導以師德為先,師德是作為教師的第一要素,小學教師面對的是成長中的小學兒童,特別要注重為人師表,重視榜樣的作用。師德大到遵紀守法、獻身教育事業,具體到個人修養、言談舉止。特別是在對待小學生的態度方面,本著教師愛是小學教師的靈魂這一理念,著重要求教師要富有愛心、有耐心和責任心。

(三)重視教師能力提升,教師的專業能力是教師教育理念、專業知識的載體,它直接關係到學生的學習能力、實踐能力和創新能力的形成。小學教師所面對的是生動活潑、日益成長的小學生,他的能力首先體現在認識學生、瞭解學生,把握學生的特點和需求方面,同時還體現在教育教學的方法等實踐環節上。當代教師不僅要把握學科的基本理論,還要有能力駕馭課堂,透過有效的方法、智慧來指導學生的學習,以保證學生的學習效果。

(四)踐行終身學習理念。終身學習是當代社會的重要特徵,教師在形成全民學習、構建學習型社會的過程中應該起到領頭羊的作用。

《標準》從職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一,強調教師職業的專業性和獨特性,要求教師注重自身專業發展。這是時代發展和教育進步對教師專業發展的訴求。第二,突出小學生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符,它體現出不斷革新的教育觀,因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態和使命。教師要將保護小學生的生命安全放在首位,尊重小學生獨立人格,信任小學生,尊重個體差異。這即意味著,教師要服務於小學生生命成長的需要,關心小學生的生命狀態,同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。第三,明確要求教師要積極創造條件,讓小學生擁有快樂的學校生活。學校生活是教師和學生共同擁有的,以小學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據素質教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉變教學觀、學生觀、師生觀,以及學校管理思維等。外在環境的改善固然重要,但是在教師與學生交往的微觀世界裡,教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四,要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質、行為是適當的,其次才將教師作為教育者特有的心性、品質和行為要求融入進來。

學習了《小學教師專業標準》,深感自身的不足,自己需要改進的還很多,同時深感肩上的責任重大,看來今後要嚴格要求自己,爭取符合《小學教師專業標準》,做一個合格的老師。

小學專業教師心得體會9

改革給教育帶來的最大挑戰莫過於對教師專業化的挑戰。這是因為教師是課改中最關鍵、最活躍的因素,也是最重要的決定因素:教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質,教師的專業才能和教育智慧決定課程改革的質量和深度,教師的專業精神是課程改革與發展的內在動力,教師的專業人格是課程改革與發展的心靈支撐,教師的先進經驗和實踐反思是課程改革與發展的現實起點。可以說,在課程改革中,成功關鍵在教師,沒有教師的專業發展,就沒有課程改革的發展。教師的在課改中的作用如此之大,因此,關注教師在課改中的成長,探索教師在課改實驗中的成長成為我們的當務之急。本文試圖從影響當前農村小學教師專業化發展的主要因素及對策方面談談自己的一些思考。

一、影響當前農村小學教師專業發展的主要因素

由於學校對於教師專業化發展的規律還缺乏系統的研究總結,實際工作中盲目性、隨意性較大,缺乏一系列科學、規範的操作規程,影響了教師專業水平的發展。其主要因素有:

1、學校領導重視不夠。受傳統應試教育的影響,學校片面只重視學生的考試成績,而忽視教師專業水平的提高。學校領導平時瑣事較多,參與率不高。

2、考核機制不健全。最明顯的是對教師專業化認識不全面,考核內容不具體,機制不健全,不能有效調動起教師學習的積極性。

3、教師自身缺乏需求。除少部分青年教師、骨幹教師外,其他教師自認為憑自身的水平、經驗,完全可以應付當前的教學。滿足於既有的經驗與成績,排斥教學理論的學習與指導,片面強調教學經驗對教學實踐的作用和意義,以教學經驗取代教學理論,以實用主義、功利主義的對待教學理論應用,急功近利地追求教學的短視效應。

4、校本培訓重形式,輕效果。校本培訓、集體備課、課改沙龍徒有形式走過場,教師感到沒多少收穫,又浪費了時間,認為此類活動可有可無,活動質量大受影響。

5、缺乏專業引領。由於農村學校相對比較封閉,加上師資相對薄弱,平時接受專家指導的機會又很少,工作中有時感到很迷茫。

6、教研、科研“兩層皮”現象。很多教師對教科研不重視,片面認為教科研就是定定計劃、寫寫文章,教學和科研嚴重脫節。

二、促進農村小學教師專業化發展的策略。

針對以上問題,我們認為可以把教師的自主學習與校本培訓結合起來,把反思性教學與教學科研結合起來,把教育理論與教學實踐結合起來。具體可以從以下兩方面思考改進。

(一)個人方面

1、樹立遠大的志向,具有奉獻精神。人的一生無論從事什麼職業,都應有高遠的志向。我們既然選擇了教師這一偉大而又平凡的職業,就應有陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的情操與品德。愛教育就是要做到忠於黨和人民的教育事業,立志獻身教育,為人民服務,讓人民滿意;愛學生,就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀,熱愛學生,尊重學生,努力為學生髮展服務。愛自己就是要做到以“學為人師,行為世範”為準則,增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學生的楷模、社會的表率。

2、勤於學習,善於反思。教師是新課程改革的實踐者,課改的成敗直接取決於教師!勤於學習,充實自我,這是成為一名優秀教師的基礎。青年教師要讀好三類書:讀夯實精神底蘊的書,讀拓寬教育視野的書,讀學生喜歡的書。對其中的教育類書,需要撰寫一定數量的讀書筆記。教師只有不斷地自我學習,主動參與實踐,並且在不斷的實踐中自我反思、分析、總結,才有可能使自身專業素質不斷地得到成長、發展。尤其是自我反思,被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。

3、增強科研意識。要搞好“課改”,教師的科研意識、科研能力和教學行為必須先行。教師要根據學校“課改”計劃,針對自己的教育教學實際,在現實問題中選取課題,紮實有效地開展研究,切實解決自己在“課改”中遇到的重點和難點問題,並養成及時總結的好習慣。

4、向網路學習。新課程理念下的課程資源異常豐富,而隨著社會資訊化程度的大大提高,網路將成為教師不可忽視的重要資源。要想做一個不斷提升自己教學素養的現代教師,應該時時刻刻在網路世界裡搞好“課改”實驗。

5、建立個人成長規劃。合理規劃自己近幾年的專業發展規劃,及時對照,建立個人成長檔案。

同伴互助

首先,要做好拜師結隊工作。為了迅速提高新教師的教學業務水平,使其儘快適應學校教育教學工作,成為學校教師隊伍中的新生力量,學校可以組織新教師在校內找一名骨幹教師與其結對,並舉行青年教師拜師儀式,簽訂師徒結對協議書,實行共同獎懲制度,師徒幫帶可以促進雙方的共同成長。有條件的學校可以為青年教師創造條件,到校外聘請優秀教師與其結對,合理利用外部資源。其次,開展互相學習共同成長的教研活動,盤活本校優秀資源,充分利用好校內骨幹教師資源。

專業引領

在新的課改形勢下,如何設計一堂課?如何評價一節課?如何當一名成功的教師?這些問題既需經過課堂的實踐,在實踐中反覆思考和討論,也需要專家適時引領,尤其是一些農村學校,專家的引領對教師的發展顯得十分重要。因此,作為農村小學,可經常邀請專家、名師到校指導,也可組織教師外出參觀學習,還可以充分利用網路資源,尋求引領。在取得校外專家引領的同時,還可以注重讓本校內有特長的教師作某方面引領,實現專家引領本土化。

課堂教學研究

課堂是實施教育改革與研究的主陣地,因此要十分重視教師課堂教學崗位演煉。主要形式有:煉課、自薦課、教研課、評優課、推門聽課等。煉課活動,就是指讓不同教師或同一教師在同伴幫助下對同一課題反覆進行備課上課,如此反覆“磨鍊”,進而提高教學水平。即要求教師每學期在教研組裡上好一節研究課。集體備課時要求教師先進行課前說課,同教研組的教師提出建議。上課教師聽取同行們的意見後修改教案,然後上課,課後評課。然後再次修改教案,本人或其他教師可以換班再上,直到滿意為止。這樣,互聽、互評、互改、反覆上課,不僅保證每一位教師都能認真地上一節研究課,而且在這一過程中教師們不斷更新自己的教學理念、規範自己的教學行為、甚至創造性地進行教學,從而保證課堂教學的優質高效,保證在課堂教學中實施素質教育。評優課,是指各級課堂教學競賽,每個學校每年都有幾次這樣展示機會,學校可以藉助這些舞臺,提升有潛質的青年教師的課堂教學水平,展示學校課堂教學改革的成果。每逢這樣的活動,學校都要先定好上課人、選好教材,組建好研究小組,共同備課,反覆試教,反覆修改,直至上出滿意的課為止。此外,在評比活動中虛心向其他學校教師學習,並及時消化吸收。教研課活動是指校內各類彙報活動、校際間課堂教學交流等,在這類活動中,除教研組成員積極參與外,要特別重視研討的效果,引導教師樹立正確的評課觀,不說客套話,從自己研究的課題入手,就教學理念、教材處理、課時目標、教學思路、教學環節、師生行為等方面情況提出意見、建議,真正提高教研質量。可以這樣說,此類活動對農村小學教師課堂教學整體水平的提高尤為明顯。

或許,在這一過程中,老師們是辛苦的,然而,當他們體會到自己的思維越來越活躍,視野越來越開闊,駕馭課堂的能力越來越強,教出來的學生越來越棒時,所有的辛苦也就隨之而去了。新課程向我們提出了新挑戰,也給我們帶來了新機遇,作為教師需要和學生一起,共同學習,共同合作,共同成長。

小學專業教師心得體會10

在這個桂花飄香,漫山紅葉的季節裡,我端著一杯飄香的清茶,頓時一種清涼的心境,讓我卸下世俗中所有的疲憊,靜下心來學習《專業標準》,感受頗多.

想要遵循《小學教師專業標準》的基本理念"學生為本"、"師德為先",我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生.關愛學生是師德素養的重要表現.只有樹立"以人為本"的核心理念.充分尊重學生的人格.尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴,維護他們的天性--"求生的慾望、好奇心、求知慾,想象力和冒險精神",才能達到師生之間情感的交流,思想的溝通和生命的融合.關愛學生,是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育.要把真摯的愛融在整個班級之中,無論在生活上還是學習上,時時刻刻重視小學生身心健康,特別對那些學習特困生,更是要"特別的愛給特別的你",要讓每一個學生都從教師這裡得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信.我們教師還要用放大鏡去發現學生的`優點,培養學生健康的人格和學習的興趣.

教師要真正做到"一切為了學生,為了學生的一切",為學生的發展奠基.教師要關愛學生,真正做到尊重個體差異?,就必須有效地採用多元化,個性化的評價方式,全面地評價學生.我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的,因此教師對學生的評價也應該是個性化的,將關注每一位學生的發展落到實處.對後進生要做到採用表揚評價、尋找其閃光點,及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性;對中等生,要採用激勵性評價,既揭示不足,又指明方向;對優等生,要採用競爭性評價,堅持高標準、嚴要求.同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法?,去發現每個孩子的"閃光點",以人為本,促進學生的全面發展.關愛學生是師德的重要體現,有了教師對學生的關愛,學生才會"親其師","信其道".在現在這個以考試成績為衡量標準的時代,我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷,那樣捲上的成績就不會打擊到那些學習困難戶,慢慢地提高他們的學習興趣和自信心,我想那樣後他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優等生一樣的試卷.

小學專業教師心得體會11

我認真學習了《小學教師專業標準》。透過學習,我深深地理解教師不僅要教好書,更要育好人,教師時刻要做到為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

透過學習教師職業道德,讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力,一個教師只有具備了這種道德情感,才能產生做好教育工作的強烈願望。千方百計的去教好學生,孔子說的:“愛之,能勿勞乎?言之,能勿誨乎?”就是這個道理。讓學生在關愛中成長,愛是甘露,可以澆灌生命之樹;愛是春風,可以吹綠人類心靈的荒漠;愛是一條無形的紐帶,能架起師生感情的橋樑;愛是一把金光閃閃的鑰匙,能開啟教育成功的奧秘。學生是稚嫩的幼苗,是學習的主體。只有充分調動和發展小學生的主動性,遵循小學生身心發展的特點和教育教學的規律,提供給學生適合的教育,才能促進小學生生動活潑地學習、才能讓學生健康快樂地成長。

要做到以學生為本,就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結合,突出教書育人的實踐能力,研究小學生並遵照學生成長的規律,提升教育教學的專業化水平,在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思,再實踐再反思,不斷提高教師專業能力。學生學習上有了困難,教師要細心的輔導;學生有了錯誤,教師要耐心教育;學生取得了成績,教師要加以鼓勵。關愛學生,尊重、理解學生,以學生為本,關心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務物件學生之間關係的準則。作為一名教師,最重要的是要熱愛教育事業,只有充滿了對教師職業的無限熱愛,才會在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻;每一個學生都希望得到老師的愛,師愛是一種巨大的教育力量,它能使學生感覺到教師的溫暖,產生愉快的情緒,激發學習的興趣,感受到別人對他的希望,集體對他的信任,從而收到良好的教育效果。

透過學習教師專業化標準,使我明白要樹立終身學習的思想,轉變教育觀念,更新儲備知識。人類文明悠久的歷史,值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步,每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學習,能讓我們與時代同步,能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。以前我們常說“給學生一滴水,老師得有一桶水”,現在我要說,教師要在教育教學實踐中,找到教師和學生學習中的短板(木桶效應),學生在不斷的進步,不斷吸收新的知識,而作為教師則停滯不前,當學生的知識能力即將超過教師的短板時,你還能拿出什麼?工作中要不斷的創新,不斷的積累,不斷的學習,才能適應新時代的需要。

在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學老師?值得我們去深思與反省,新課程改革以後,教學內容新,教學方法新,教學觀念新,教師還是那一桶“死水”,是絕對不能適應時代要求的。因此,我必須樹立終身學習的觀念,博採眾長。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”才能適應社會對教師的要求。

作為教師應該把應試教育和素質教育有機地結合起來,給每一個孩子以充分發展的機會和鼓勵,每一個學生都是未來各行各業的人才,鼓勵人人成才。“天生我才必有用”,用鼓勵的目光,賞識的目光看待學生每一點微小的進步,尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”這句話對做教師的我一直是極其深刻的警示,時時告誡我要善待學生,尊重學生,鼓勵學生。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學生。然而,成功不是育人的唯一標準,或者正確的說:功成名就不是成功的唯一標準。俗話說:三百六十行,行行出狀元。

今天,我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者,更需要許許多多具有一定的知識和技能,能夠進行創造性勞動的成功者。的確,教室裡未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護,但是,教室裡未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。因為,哪怕教室裡的學生將來都成不了大器,他們也是一條有足夠權利得到我們尊重的生命!他們的健康成長才是至關重要的。教師的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基,是喚醒良知、啟迪智慧,是為了國家和民族的振興,是為了人類的進步和文明。

學習教師職業道德讓我受益匪淺,我會用它時刻的鞭策我自己,在今後的教學工作及日常生活中,我會時時以《中小學教師職業道德規範》要求自己,做一名優秀的小學教師!

小學專業教師心得體會12

今天學習了《小學教師專業標準》之後,對於如何做好一名小學教師有了更深層次的理解,更深刻的體會到了做為一名小學教師責任的重大。透過學習我瞭解到,要做一名合格的小學教師,就要切實做到:以學生為本。想學生所想,急學生所急。要積極發揮學生的積極性主動性,因材施教,瞭解每個年齡段孩子的不同心理,生理特點和發展規律,真正讓學生在校得到全面發展。尊重小學生,維護小學生的利益,不諷刺,不體罰學生,多耐心疏導教育。要進行適合學生髮展的有效的激勵與評價。

一、對基本理念的領悟。

師德為先。對孩子要有愛心,責任心,耐心,細心。做學生的良師益友,要以先進積極的思想理念組織教學,言傳身教,促進小學生的健康成長。

能力為重。學習借鑑中外好的教學理念與思想,不斷充實完善專業知識。充分利用網路資源,學習最先進的教育理念。

終身學習。活到老,學到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進,尤其是我們這些教育工作者,更應該不斷的充實自身。要有一定的藝術鑑賞和表現知識的能力。我要努力以小學教師專業標準嚴格要求自己,完善自身。爭取做一名合格的小學教師。

二、對基本內容的學習

(一)職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性,作為傳承教育文化的人,我們要做的就是少抱怨,不要抱怨工作的辛苦.

(二)對小學生的態度與行為。對待小學生的態度,我覺得就是一個字“愛”,作為一名小學教師,只有對學生充滿“愛”,那才是合格的。當然,對學生的“愛”的方式很多,那是一門藝術,那是一位老師的水平,對“愛”的理解很重要。

(三)教育教學的態度與行為。

(四)個人修養與行為。在這裡,還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起,為了學生,我們必須要有良好的修養和行為。

(五)小學生髮展知識。讀了這些內容後,我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

(六)學科知識。這裡對我們的學科知識提出了更高的要求,不僅要掌握這門學科,還要知道這門學科與其他學科、社會的聯絡。

(七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放鬆,要用科學的教育教學理論知識武裝自己。

(八)通識性知識。對這塊知識,如果光靠培訓什麼的是很難提高的,需要教師自覺的、有意識的去建構,去體會、去積累。

(九)教育教學設計。這是一名教師的基本功,我們的課堂需要精心設計,我們每天都要花很多的時間思考這一點,記住一點,只有更好,沒有最好。

(十)組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別,向優秀的老師學習,從他們身上吸取優秀的東西,來改正自己的不足。

(十一)激勵與評價。看了這個內容後還是給了我啟發,平時應該多和學生接觸,多去觀察學生,多去發現學生的長處,以激勵學生更好的學生。

(十二)溝通與合作。多傾聽聽學生的語言,多想想同事的意見,多問問家長的意見,那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

(十三)反思與發展。只有反思才能不斷進步。

總之,《小學教師專業標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求,在今後工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己,使自己不斷成長,更好的適應小學教育教學工作。

小學專業教師心得體會13

王毓珣老師的講座《師德與中小學教師專業標準》提到教師是什麼,就是“教師是履行教育教學工作職責的專業人員,需要經過嚴格的培養與培訓,具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能”。提及教師要具有良好的職業道德,特別是應要“愛”與有“責任”,這使我感觸最深的。

“每個人都需要愛”,在多年從事教育工作之後,我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理——在愛的世界裡,一切都充滿了陽光。“師愛是師德的靈魂”,“熱愛學生,是一種心態,一種責任,一種智慧。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神聖。” 的確,愛心教育是一種高深的教育境界,是一種氣度和修養,而這些正是促進學生進步和完善人格所必需的。

可是,在物慾橫流、處處充滿金錢和權勢誘惑的今天,生活清苦的老師能夠安貧樂道嗎?能夠將自己的愛心奉獻給教育事業嗎?這恐怕很難吧。由於地位的低下、工作的沉重壓力、生活中的煩心事等等,教師很容易把情緒帶到教學過程中,不僅不能對學生施與愛心,甚至與學生髮生衝突,對學生動輒發火,辱罵體罰,拳腳相加,這種做法是十分有害的。一是刺傷了學生的自尊心,二是對教師自己的身心造成傷害。著名教育改革家魏書生說過:傷害學生是一把雙刃劍,這把劍傷害最嚴重的一面常常是教師本人。

在嚴酷的現實面前,教師的愛心來自何處?

我覺得教師的愛心來自於對教育事業的愛、對學生的愛。

國家大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本;師德大計,師愛為本。我們要從師德的高度來認識教師的愛心:

教師的勞動是平凡的,生活是清苦的。但教師在知識結構方面有自求自得的充實感;在精神寄託方面有育天下英才的自豪感;在學術方面有“究天下之際,通古今之變,成一家之言”的獨立感;在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。我們的工作,可以使無知的玩童成為祖國的棟樑,這是多麼讓人感到欣慰的事情啊!熱愛教育事業,關心學校發展,這是每個教師都應具備的素質。

今天的工作對於明天的工作永遠不會沒有價值。今天有了工作而不好好去做,那才是個大失誤。不管以後做什麼,今天認真工作所得到的感受和體驗,對今後的人生絕對有用——哪怕那是兩個風馬牛不相及的崗位。教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來,一頭挑著億萬家庭的幸福和前途。要完成這一重任,不僅取決於教師的教育才能,更取決於教師對教育事業的熱愛和獻身。而且,我相信,不管未來怎樣變遷,暫且坐定目前那把叫做“教育”的椅子,用心地去做,投入地去做,這是無愧於只有一次青春、一次生命的人生的行動。而當你心無旁騖地工作時,工作的樂趣也就離你不遠了,機會和賞識也離你不遠了,人生的精彩也離你不遠了,即便你還是沒有機會走向你夢想的那條道路,但那個時候,你一定恍然大悟,先人把教育喻為“太陽底下最崇高的職業”,並非是無病呻吟的讚譽。

小學專業教師心得體會14

古人有訓:立身以立學為本,立學以讀書為根。聯絡自身工作,透過學習《小學教師專業標準》受益匪淺。受到很多啟發。結合《標準》談談我的體會。

教育部推出的《小學教師專業標準(試行)》是國家對我們小學教師專業素質的基本要求,是小學教師開展教育教學活動的基本規範,是引領小學教師專業發展的基本準則,是小學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。讀完《專業標準》,作為一名小學副校長,我真的應該細細品讀,嚴格要求自己,首先努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。

《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一,強調教師職業的專業性和獨特性,要求教師注重自身專業發展。第二,突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”,“尊重小學生的人格”,“信任小學生,尊重個體差異”。這意味著,教師既要服務於小學生生命成長的需要,關心小學生的生命狀態,同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。第三,明確要求教師要積極創造條件,讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要,但是在教師與學生交往的微觀世界裡,教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四,要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質、行為是適當的,其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養和行為”專門作為一個“領域”提出來,更加凸顯“個人修養和行為”的重要性。

我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業,教師的言談舉止對學生產生潛移默化的作用。老師的個人修養就是一種教育的環境和教育資源,也是一種重要的教育手段,“親其師,信其道。”同時,《標準》中提出心理除錯方面的要求:樂觀向上、熱情開朗、善於自我調節情緒,保持平和心態,這對我們的心理有極大的幫助。

一、用理念堅定信念

透過學習,這些基本理念提升我們專業修養必備的準則,“學生為本”的理念讓我們立足學生實際,尊重學生,時時處處以人為本,遵循小學生身心發展特點和教育教學規律,因材施教,組織和提供合適的教育活動,促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛小學教育事業,具有職業理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業道德規範。關愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學生健康成長的指導者和引路人。“能力為重”理念警示我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;研究小學生,遵循小學生成長規律,提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業能力。“終身學習”的理念是讓我們學習先進小學教育理論,瞭解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法;最佳化知識結構,提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力,做終身學習的典範。這四個基本理念,更堅定了我們專業信念,從我做起,做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。

二、用要求規範行為

在我仔細閱讀和理解基本內容後,讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重,它不光是對我們的職業提出了更高的要求,還規範了我們的教學行為,也為我們專業發展指明瞭清晰的方向,有了這些基本內容,在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈,為我們導航,為我們指明前行的路。基本內容把理念與師德要求放在首位,一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”?只有具備了良好師德和專業理念的教師才有資格學習專業知識和習得專業技能,所以,我們要用又紅又專的師德和專業理念,去踐行歷史賦予“教師”這個職業的神聖使命。

小學專業教師心得體會15

上週五我聆聽了何曉英老師的《塑造陽光心態,做幸福快樂的小學教師》主題講座,對《小學教師專業標準》有了全面系統的學習,課堂中以《小學教師專業標準》概述、以德為先,做陽光教師、以學生為本,做快樂教師、以能力為本,做智慧教師四個模組對《小學教師專業標準》進行了詳細生動的解讀,感受頗深。作為一名新進教師,反思自己之前的表現有些羞愧,覺得需要學習和提高的東西還有很多。而下面來談一談我的收穫和體會:

一、師德為先,做陽光的教師

“顏豔紅、潘光禮、劉麗娜”等事件告訴我們“學高為師,身正為範”是每名教師必須做到的。我要處處提高自身的道德素養,用自己的言談舉止去影響每一位學生,在對待學生時要有強烈的責任心,足夠的耐心,還要有全面的審視學生的細心,因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學生,尤其不要傷害學生的自尊心和人格。用愛去教育學生,沒有愛的就沒有教育,愛學生是教師的天職。

二、以學生文字,做快樂的教師

透過“範跑跑“事件,警醒著我在今後的教學中儘量做到以學生為本,做到尊重學生的人格,全面發展學生的個性,使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體,重新審視自己的工作。不斷啟用新的教學狀態,真正喚醒學生的主體意識,促進學生個性生命充分自由發展。

在教學生活中,一切為了每位學生的發展,我要關注學生的情感生活和情感體驗,關注學生道德生活和人格的養成。尤其農村小學留守兒童的情感關懷,要做到“細心、耐心、責任心”,真正做到以學生為本。

三、能力為重,做智慧的教師

唐僧西天取經的故事很多人都知道,可很少去認真審視他們之間的才能,要做智慧的人就要不斷的提升自己的能力水平。魏書生老師說過:教師的教育水平是在把難教的學生教好的過程中提高的。人的工作能力強是工作多逼出來的。要勇挑重擔,少推卸責任。在日常教學工作中,要精心備課;細心批改作業,杜絕錯批、漏批現象。上課有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生,尤其要多關注後進生,多想一些方法,如採用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式,幫助他們養成良好的習慣,切實促進後進生各方面能力的提高。只要教師把精力用在工作上,用在學習上,用在提高業務上,不斷進行自我更新,工作能力就會迅速得到提高。

四、終身學習,做幸福的教師

教師要向學生傳佈正確的世界觀,人生觀價值觀,要教給學生學習基礎知識和基本技能,尤其是學習的能力,以便使學生離開學校後能成為承擔一定責任的合格人才。首先教師要不斷加強自身政治理論學習,樹立先進思想意識。其次教師要不斷學習教育理論,在理性認識中豐富自我。要鑽研教材、研究教法,體會課程的性質、價值、理念,提高自己的業務能力。多看教育專著,及時作好筆記,寫出自己的心得,豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜誌,瞭解更多著名教育專家、行家的觀點,瞭解當前的教改動態,這些對自己的教育教學工作都具有指導意義。同時教師要勤於反思,不斷完善自我。

當一名教師是我從小的夢想,作為一名青年教師,我會時刻銘記自己的職業道德,在今後工作中嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己,使自己不斷成長努力成長為一名優秀的人民教師。