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幼兒園小班教育隨筆

幼兒園小班教育隨筆15篇

幼兒園小班教育隨筆1

甜甜是一個比較特別的女孩,不願與小朋友交往,也不願與老師交流;更不願參加幼兒園的各項活動。

下午,孩子在區域角內活動,甜甜也不看小朋友玩,只靜靜地坐在自己的位置上,於是我走過去:“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀,你也去吧!我繼續努力勸說她。可她還是不願。來,跟老師一起過去玩,我拉著甜甜想讓她進入活動,可還沒走幾步,她就哭起來,嘴裡說:“我不要玩,我不要玩。”

針對這種情況,進行了家訪,得知甜甜從小由奶奶帶,爸爸媽媽雖然也在身邊,但工作較忙,平時不大管教孩子,而甜甜也特別依戀奶奶。我利使用者外活動時,有意識地多與她交流。到她的身邊,問問她自己的一些興趣及有關她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話,並利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感,如拍拍她的小手、摸摸她的頭等,讓甜甜感到老師也是喜歡她的,讓她感到老師的關愛,慢慢地學會願意與老師交談。發現她與一小朋友說話了,就馬上表揚,讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發現孩子的閃光點及時表揚她,讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創造讓孩子合群的條件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想總有成功的一天。

幼兒園小班教育隨筆2

每天都有小朋友穿反鞋子,而且有的叫他們換過來之後還是反的,這讓我們老師很煩惱。以下是小編整理的幼兒園小班教育隨筆:小班寶寶穿鞋,歡迎參考,更多詳細內容請點選檢視。

每次小朋友起床後,我們三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對,每天都有小朋友穿反鞋子,而且有的叫他們換過來之後還是反的,這讓我們三位老師很煩惱。

於是我想到了一首以前小朋友學過的兒歌《鞋寶寶》,我覺得兒歌的內容很好,對小朋友是否穿對鞋子幫助很大,於是我把這首兒歌運用到了生活中,每次小朋友起床後,我就叫他們一邊把小腳併攏,一邊念兒歌:“兩隻鞋寶寶,一對好朋友,穿對了,高興頭碰頭,穿反了,生氣背對背。”我讓小朋友相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了,我看見小朋友都認真的檢查起來,嘴裡還說著:“高興了”“生氣了”,我對平時經常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解,教他們怎樣檢查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶高興起來,小朋友好像都很樂意。慢慢的,我讓小朋友當起了小老師,讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子,特別是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查,過了一段時間,我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了,讓我們三位老師很驚喜。我們知道這只是一個好的開始,以後還需我們老師繼續正確的引導。

透過這件事,我覺得老師要懂得學以致用,其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等,如果能把他們正確的運用到生活中,要比老師不厭其煩地反覆講解,效果要好的多,這樣既有利於孩子們掌握知識,又能提高他們的行為習慣,一舉兩得。

幼兒園小班教育隨筆3

對於小班的孩子而言,她們會經常不假思索的說:“老師,你給我弄好!你幫幫我!我不會!”這些好像已經是習慣。這說明孩子還沒有意識到自己真正的本領,我們做老師的首先要樹立孩子的信心,引導孩子主動解決生活中的難題。

就像我們班的瑞瑞,是個天不怕地不怕的孩子(這是一個多月來我對他的瞭解),做事丟三落四,遇到困難就找老師,而且還特別倔強。

今天吃粽子,以前幾次都是老師給剝開的,這次我們決定讓孩子們自己動手。在老師的指導下,小朋友們相繼剝開了粽子皮,只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我,好像在說老師你快來幫幫我吧! 看到瑞瑞的表情,我靈機一動,走到瑞瑞跟前拿過手裡的粽子跟它說起了話:“粽子粽子,瑞瑞是個能幹的好孩子,我們一起給他加油,他一定會把你的小衣服脫下來的。”我把粽子還給瑞瑞:“瑞瑞你來試試看!”瑞瑞給了我一個微笑,看得出他非常高興,一會就把粽子的衣服給脫去了,當時高興的連蹦帶跳,也不顧的吃粽子了。

第二天早晨入園,奶奶說:“瑞瑞,天熱時讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說:“我自己會”多麼寶貴的第一次啊!

幼兒園小班教育隨筆4

“做幼兒教師這麼多年了,孩子又哭又鬧的,天天跟他們在一起,你煩不煩呀!”每每聽到這樣的疑問,她總是笑笑說:“跟孩子們在一起很快樂的”。這就是她——一名平凡的幼兒教師張鳳連二十多年的時光在平凡中悄然逝去。面對繁重的工作量,低廉的工資待遇,別人紛紛離開了,但直到今天,她依然堅守在幼教工作崗位上。雖沒有留下驕人的業績,也沒有做出驚人的壯舉。但正是在這平凡和樸實中,她用教師的職業道德詮釋著一名普通幼兒教師存在的價值!

她執迷幼教事業,她滿懷激情的為之奮鬥。她中午從不回家。說用這段時間備備課,看看書,充實自己的業務水平,以適應新時代幼兒教師的步伐。至今她仍擔任著班主任工作。是因為她從心裡愛孩子,孩子們也非常喜歡她。她說:和我的孩子們在一起,不但快樂而且充實。她還說:在放學回家的路上、在熙熙攘攘的集市上聽到孩子們甜甜的“老師好”,一切的苦和累都煙消雲散,留在心裡的是欣慰,是幸福。

一件事至今仍讓張鳳連老師感動不已:一個週末,她正在做午飯,電話鈴聲響起,是曉旭的媽媽。曉旭媽媽說:曉旭因為畫筆的事情,在家又吵又鬧,哭喊著要找張老師。她聽了後馬上放下手中的“活”,騎起車到了曉旭家,孩子見到張老師後一下子撲到她的懷裡委屈的哭了,她抱著曉旭, 先試著安撫他的情緒,並帶曉旭回自己家吃飯,到村外的空地上放風箏,一同欣賞她兒子的成長相簿,還講了有關媽媽如何生育寶寶、養育寶寶長大的故事。曉旭是個聰明的孩子,明白了老師的良苦用心,他把頭埋進老師的懷裡,低低的說:“老師,我錯了,媽媽養我長大很辛苦,我不應該鬧脾氣讓媽媽生氣,你現在送我回家吧,我要向媽媽道歉,我要好好聽話,好好學習,長大以後掙很多很多的錢,給媽媽買好多好多的好東西,讓媽媽幸福。老師我也買好多好多的好東西,送給你,你教我學畫畫,學唱歌,你是我的老師媽媽。”

她不僅被孩子們所依戀,也受到家長們的認可。友靜小朋友的媽媽跛腳,走起路來很吃力,張老師就親自把孩子送到在校門外等候的媽媽身邊;遇到下雨、下雪天,她就直接把孩子送回家,一直堅持到友靜畢業。畢業典禮上,不善言辭的友靜媽媽握著張老師的手感激的說:“老師,你真的很好”。

其實,她也走過幼教事業的最低谷,20xx年,她所任教的村莊新開了一家配備設施高檔的私家就餐幼兒園。新園的高檔設施和時間吸引了家長,家長們陸續把孩子送到了新開的就餐幼兒園,班裡只剩下15個孩子。那時的她對幼教的激情和希望徹底破滅了,她想過辭去工作另謀高就。正當她的思想徘徊時,村裡的領導和家長們給了她無私的關愛、幫助和鼓勵。最終,她沒有放棄這份事業,她捨不得可愛的孩子們、也捨不得自己所熱愛的工作。憑藉她對幼教工作的熱情和對孩子的關愛,再次贏得了家長,孩子們陸續的回來了,從15人慢慢的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一樣滋潤了,她的工作與生活又再度揚起了自信的風帆。

瑣碎事例還有很多,看似平凡事,但就是在這些平凡的事中感受到了不平凡,她把愛都給了孩子,在愛的光環下,她與孩子的距離也越來越近越來越親。

教育是事業,事業需要奉獻。因為愛,奉獻也快樂。她就在這平凡的工作中,默默地奉獻著自己,尋找著自己的人生價值。

幼兒園小班教育隨筆5

九月的來臨,讓我們共同迎接了13名幼兒的到來,在我們班,幼兒的平均年齡都在兩歲半,而且基本上都是獨生子女,剛來的前兩個星期,寶寶們都以揮淚來告別父母,而於心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊,久久的注視。

家長們的不捨、寵愛、不忍……,便構成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨佔意識,孩子在家中交往的範圍少,關係少,所以全家人都會為了一個寶寶轉。在豆豆班也發生了一些“咬人、打人”的小事件,原因在於什麼?就在於玩玩具和看圖書,自己先拿到玩具就是不肯給別人玩,對方當然也不甘示弱便動手去搶,這樣意外就發生了。幼兒在家所有的玩具、食品,只要是自己喜歡的全部都是自己的,沒有人會跟你爭、跟你搶,但是到了幼兒園呢?玩具是有限的,圖書是少量的,不可能每個小朋友都擁有自己喜歡的玩具,這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那裡就涉及到我們所說的———分享。

分享,並不只是把自己的食物分給大家吃這麼簡單,懂得分享的小朋友是能夠把自己喜歡的東西、經驗、快樂的情緒,一齊與小朋友們在一齊分享。帶來了自己喜歡的零食,我們一齊品嚐;拿到好玩的玩具,我們一齊玩,體驗搞笑;把自己聽到的故事、兒歌,大聲的朗誦,讓所有小朋友一齊感受。讓孩子從小懂得與別人分享,不因為搶佔而傷害別人。同時也避免了意外的發生。

在10月份,我們班開展的分享月餅活動,在第二次的親子活動中,同樣讓家長與我們幼兒一齊完成分享的過程,幫忙幼兒養成樂於分享的好習慣。

幼兒園小班教育隨筆6

今天下午王煥然來幼兒園時,紅紅的眼睛,小手還不停地在抹眼淚,一邊低聲抽泣,他的媽媽告訴我:"劉老師,這孩子真是沒辦法,來幼兒園的路上,經過超市,說好了只是買一袋巧克力豆,到了又要這個又要那個,不給買就哭。"他媽媽一邊說一邊氣還沒消,我理解她的心情,勸著她不要生氣,孩子需要我們慢慢的教育,她就慢慢走了。

是啊,孩子的行為習慣,不是靠短時間內的說教形成的,需要充分利用園內活動環境,選擇與幼兒生活相關的聯絡,對他們進行生活化的'教育,針對孩子亂花錢,見東西就要的問題,我設計了區域活動中"逛超市",在活動前我首先和他們進行活動討論"為什麼爸爸媽媽有錢""爸爸媽媽上班去掙錢來怎麼用""去超市應該買什麼東西"等。大班的孩子反應特別快,都搶著說:"我爸爸上班掙錢","我媽媽種菜掙錢""去超市時不應該亂買東西",孩子們你一言我一語,問題回答得比較好,但是日常生活中,孩子們見到自己喜歡的東西,很難抑制住自己想要的慾望。

我告訴孩子們,咱們今天來玩逛超市的遊戲,希望小朋友在"逛超市"時只選擇自己需要的東西,但是不能超過5元錢,如果超出了就不能從超市出來了。說完我就給孩子

們每人一張自制的卡片,代表五元錢,孩子們各自到超市忙著選東西,我在旁邊觀看,只見他們一邊不停的選,一邊忙著問售貨員物品的價格,估計是他們怕選的東西超額,個個都在認真的挑選,一會兒,孩子們陸續的拿著自己選的東西付款,結算時發現:他們大都選了些小東西,就一兩樣,都沒有超出支付額,我真為孩子們高興,於是,我藉著機會對他們進行了教育,讓他們知道父母掙錢非常的不容易,他們雖然工作在不同的崗位,但是都要付出很多的辛苦,老師希望你們從小就做一個節儉的好孩子。

透過這次的實際操作活動,讓孩子們懂得了錢的來之不易和用途,也瞭解了父母的辛苦,也許他們從中懂得了很多很多。

幼兒園小班教育隨筆7

希希是我們班新來的插班生,對於性格比較特殊的他,我們無論是在生活還是學習中都會給予特殊的關注,幫助他儘快的適應這個原本陌生的環境,感受到家庭般的溫暖。

今天早上,希希和往常一樣早早地來到了幼兒園,但是從他緊皺眉頭的小臉上我感受到了一絲的不安和焦慮。不過看到他大步的走到隊伍中的身影,我也沒有再多想什麼。早飯過後,異常發生了,希希開始不間斷的哭,但是每當老師走到他身邊他便做出“噓”的動作暗示我們他沒事了。可是沒過多久又聽到了他隱忍不住地哭泣聲,而且聲音越來越大。對於性格特殊的小傢伙,在發現溝通無果後,我們便不再說什麼,而是伸出了我的雙手把他抱在了懷裡。此時的我瞬間感覺到了他身體的放鬆,他默默地趴到我的肩膀上。接下來擁抱一個接著一個,由於工作的需要我不能一直待在他身邊,這時園長媽媽,後勤主任媽媽都來到了他的身邊,就這麼輪著一直抱著他,抱著他……就這樣午飯過後的希希在我們的懷裡慢慢睡著了,睡著的小傢伙臉上多了一份安全,一份踏實!

一個充滿溫度的懷抱裡有希希的微笑,愛的力量大於一切!一提到小班的孩子們,特別是新入園幾個月的孩子們,首先想到的是哭,鬧,搶玩具,對別人漠不關心。其實,孩子們是那麼的貼心、懂事。

冬季是流感的高發期。會有很長一段時間,有大量的孩子感冒發燒。快到中午飯時,我看到逯若瑩趴在桌子上不太對勁,我輕聲問道:“若瑩,你哪裡不舒服嗎?”孩子的眼裡含著淚,小臉紅紅的。我一摸孩子的額頭,滾燙。我馬上給逯若瑩媽媽打了電話,把她抱在懷裡,讓她儘量喝些水,等著媽媽把她接回家。此時,孩子們開始吃飯了,今天特別安靜,我想與若瑩發燒流眼淚有關。不一會,王晨赫來到我的旁邊,我說:“王晨赫快坐下吃飯。”晨赫說:“老師,我看著逯若瑩,你去吃飯吧。”一股暖流在我的心裡湧起。回想起,王晨赫剛入園時,哇哇的哭鬧,老師把晨赫抱在懷裡不停地哄的情景,與現在剛適應了三個月幼兒園生活的他相比,孩子的話很讓老師感動。

老師有時覺得照看孩子們很累,但是看著一群又調皮又可愛的小不點們,老師所有的付出都無怨無悔。

幼兒園小班教育隨筆8

今天上午我組織小朋友們玩橡皮泥,讓小朋友們喜歡捏什麼就捏什麼,看著小朋友們認真的樣子真的是很可愛,我一個個看過去,有些小朋友在捏蘋果,而有些在捏動畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒,但捏出來的橡皮泥像還真有幾分相似,走到胡城小朋友的旁邊,我迷茫看,看不懂他捏的是什麼,便問:“胡城,你捏的是什麼呀,告訴老師。”“老師你說像什麼?”我假裝說“老師猜是一隻小貓。”“是的,就是隻小貓。”“也像蘋果”,“對對對,就是個蘋果。”我一時不接,又問:“那到底是什麼呢?”“嗯……嗯……嗯……”他支支吾吾說不出來。旁邊有幼兒說道:“老師,他亂捏的。”頓時他便放下了手中的橡皮泥。我說:“我們是不是應該好好捏的呀,老師相信胡城小朋友一定很棒的,能夠捏出很多漂亮的東西,對不?”只見他坐著不肯動手。

經過反思,對於小班的幼兒來說要做到老師的要求和家長所要求,確實不易,凡事都要慢慢來,先養成一個良好的習慣才是一個好的開始。而要留點時間和機會讓他們自己去探索和發現,首先要發展他們的思維,而思維要藉助於詞來實現,與語言的功能是不可分割的。此時發展孩子的思維能力的關鍵是幼兒語言水平的培養,透過培養幼兒的語言能力可以促進其思維的發展。

幼兒園小班教育隨筆9

玩具要回家

玩具是孩子的最愛,每天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎,可是玩完玩具後總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了,老師不得不跟在後面收拾。怎麼辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?

我想了想,於是在班裡開展了一個“玩具要回家”的遊戲,我事先錄製好了表揚的語言和哭的聲音,遊戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚,並獎勵一個貼花,落下玩具的孩子媽媽就哭,孩子們在遊戲中玩得不亦樂乎,在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。

透過遊戲孩子們明白了一個道理,玩具玩完後一定要送回家,不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

幼兒園小班教育隨筆10

這學期,接手了一個新班級,而且還當了班主任。當我與這群孩子接觸兩週下來後,我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛!我們班的孩子很調皮,有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具;有的孩子排隊走到外面就自己去玩了;有的孩子會爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子經常玩水;有的孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上,身子轉來轉去;有的孩子比較強勢,會打人;有的······但我們班的孩子也很聰明,早上來的時候,都會自己去參加晨檢,準確地找到自己的教室;多數孩子會主動跟老師打招呼;看不到老師會詢問老師的去處;上課的時候參與性比較強;能夠準確地找到自己的座位及排隊位置;多數孩子會自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班,一看到這群孩子,心情就特別開朗,身體上的不適被完全忽視,全身心地投入到班級的教養工作當中。相信經過一段時間,班級常規逐漸穩定後,孩子們的表現會越來越好,他們也會越來越可愛!真的很慶幸,我是一名幼兒園小班的老師!

幼兒園小班教育隨筆11

文理分科之後,我中途接手高二(6)班,剛拿到這個班的花名冊,幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”,提醒我小心,對他們一定要嚴,要狠,我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之後,我才真正感到麻煩。這幾個同學紀律性很差,不僅自己不學,更影響別人,對學習根本無明確目標和要求。

這其中,有一位同學尤其讓我頭疼。李心安,擇校,走讀生。父母離異,跟著母親生活。該生表現一直都很懶散,我行我素,不交作業、上課不聽講、遲到等違紀事情經常發生,老師找他談心,最多管一天,第三天又恢復原樣。在又一次無故遲到後,我對他進行了嚴厲的批評,他當時一副無所謂的態度,我心裡想:“真是朽木不可雕也!”

到底是什麼原因使他這樣?在他交來的思想認識中,我看到了他思想的另一面。他說表現不好一是因為已經習以為常,自己管不住自己,沒有信心相信自己能做好,所以只好“隨心所欲”地上學,二是自己對學習實在提不起精神,在學習上對語文存在興趣又能怎樣,單靠語文也實現不了自己的夢想。

找到這個突破口後,面對他的實際,思考再三,我決定從他感興趣的語文入手。於是,我找他談心,分析他現在的情況,並結合他喜歡聽故事的特點,利用哲理小故事建議他現在該如何做,才能讓夢想實現。

第一個故事:狐狸欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一隻駱駝做午餐呢!”整個上午,它奔波著,尋找駱駝。但當正午的太陽照在它的頭頂時,它再次看了一眼自己的身影,於是說“一隻老鼠就夠了!”透過這個故事,我告訴他,要正確認識自己,要量力而行,自己有多大本事就幹多大事情。

第二個故事:有人做過一個實驗:組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著嚮導走。剛走兩三里,有人叫苦,一半時有人憤怒,有的人開始抱怨,有的停下來不願意走了,越往後情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經驗估計。走一半時,有經驗的人說:“大概走了一半的路程”。於是大家簇擁向前,當走到四分之三時,大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長,當有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程,而且每一里就有一塊里程碑,人們邊走邊看里程碑,每縮短一里大家便有一小陣的快樂!行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞,情緒一直很高漲,所以很快就達到了目的地。透過這個故事,我告訴他,路就在自己腳下,自己要有目標,而且要將目標細化,才能成功。

他在聽了我講的故事後,表現出了覺悟的表情。後來的一次週記中,他這樣寫道:“老師,對不起,我讓您操心了!今後我一定用實際行動來表現我的風采!”看到這些,我感到非常欣慰,看來故事的作用體現出來了。

在這之後,他表現還比較好,遲到的次數明顯減少,作業也能基本及時完成。但是,面對這樣的學生,稍一鬆懈,它可能就會又“故病重犯”,所以只要他有一點小小的進步,我就儘量在同學面前鼓勵表揚他,特別是在他感興趣的語文課上,儘量多點他回答問題,給他更多關注和監督,讓他成為全班的焦點,也使他不好意思再犯錯。這樣又過了兩個星期,在一次語文課上,他竟主動舉手要求朗讀課文了,聽著他那聲情並茂的朗誦,我知道,鼓勵奏效了!前段時間,他主動告訴我他的夢想是成為一個作家,並制定出了奮鬥目標以及努力方法,看來他對自己有了信心,在積極追求上進。

現在,他一點點地改變著,班級活動中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯誤,但至少學習態度積極了,學習興趣也更濃了。

作為班主任,剛接手班級,我開始很有點力不從心!但我也不甘心,並不斷地告訴自己,無論學生多麼不盡人意,要始終相信:只要他們有夢想,併為之努力,他們就一定會有收穫!

透過與這類學生接觸,我深深地認識到:教師要把握時機與學生及時溝通,只有這樣才能使學生的夢想及時開始。特別是高中生的自我意識較強,普高中的學生對學習有很多困惑,如果不能妥善處理學生中出現的這樣或那樣的問題,那麼就可能會影響到師生之間的關係,勢必也會使學生更“劣跡斑斑”。教師應在教育中多點賞識教育,多一些理解和寬容,從思想上重視學生,讓他們在賞識中學會放飛夢想,讓他們的夢想從他們的興趣開始!

幼兒園小班教育隨筆12

學會用“嘴”說話

小班有個孩子叫劉航宇,一入園就表現出了與眾不同的調皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動課老師不論教什麼他的嘴總閉得緊緊的),平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現地尤為突出,在園的時間幾乎沒一刻閒著,不是撓撓這個,就是捅那個一錘,把班級搞的“告狀聲不斷”,怎麼辦呢?靜下心來之後,我找他的家長談了談,瞭解了一下孩子在家的表現,同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難,希望家長配合幼兒園工作,每天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的內容等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,老師和你是最好的朋友,老師也知道你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什麼總告你狀是不是,老師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點了點頭。“學會用嘴說話”,不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見時機成熟,於是和孩子解釋道:“你想幹什麼事情的時候,要用嘴巴說出來,不能用小手,小手是用來做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點了點頭。

接下來的日子,孩子明顯的變化了。班裡的告狀聲也沒有了。

幼兒園小班教育隨筆13

情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動,而且激動起來難以控制。小班幼兒不僅依賴成年人,而且夥伴之間的交往對他們的情緒也有很大的影響。今天一大早,我像往常一樣熱情的接待班裡的每一個幼兒入園。我站在門外看著不遠處宇宇跟奶奶正往這邊走過來,怎麼看著宇宇眼睛很溼潤啊。我急忙趕過去詢問什麼情況,奶奶用不解的眼神看著問我:“老師,昨天晚上他也不知道做了個什麼夢,半夜哭著說你別打,你別打。老師,你說他是不是在幼兒園裡面受欺負了啊,還是做錯事情被老師批評了呀?今天宇宇怎麼也不樂意來幼兒園。”

話聽到這裡,對於孩子奶奶的一系列疑問和不解,我用心平氣和的話語跟他奶奶說;“對於他不愛上幼兒園的事情,我會做進一步的瞭解,及時發現問題存在的根本原因,瞭解好以後會及時跟您溝通,您看怎麼樣?”他奶奶微笑著說:“謝謝你能這麼理解孩子。”

平時他在幼兒園一直表現不錯啊,也是個挺活潑的孩子呀!怎麼會不愛上學呢?看來我對孩子還是欠缺著更進一步的瞭解啊。觀察了他一天沒有得到什麼答案。可就在放學前的戶外活動時讓我看到了事情的曙光。

戶外活動時,他跟班裡的另一個男孩子偷偷跑到一邊,兩個人好像在商量什麼事情。我靠近他們,發現他們在玩警察抓小偷的遊戲。兩個人用手指當作槍,嘴巴里面還不時的發出打、打、打、的聲音。當他們發現同一個目標時,宇宇會說;“你別打、你別打、你別打啊,讓我打······”看到這裡,事情終於得到了答案,我不禁暗自竊喜起來。時間過得很快啊,一眨眼就到了放學的時間。

我把這件事情的前因後果跟他奶奶及時做了溝通。他奶奶微笑著說:“給老師添麻煩了,感謝你對孩子的照顧,以後我們家長也會配合老師的工作,實現家園共育的目標”看著他她奶奶滿意的笑容,我心裡有說不出的高興。

一切為了孩子,為了孩子的一切,我真一直在努力。

幼兒園小班教育隨筆14

小班幼兒正處於自我意識的萌發時期,往往會以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴重,認為什麼都是我的,不會謙讓;有的幼兒較膽怯,羞於交往,害怕對方拒絕自己,但其內心也是渴望能和同伴一起做遊戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識,在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說。因此,幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識,對其自我人格的建構和社會性發展具有深遠的意義。

在一次戶外活動回來後,翟老師帶女孩子喝水,我帶男孩子入廁。這時,廁所裡傳來了爭執的聲音:“我是第一個嗎!老師他搶我的第一,他推我!”“不行,我是第一個!”“哇!”(哭聲)…… 原來,小朋友小便後喜歡趕快跑回來站隊,有些小朋友回來的早,可是不排隊,所以就讓回來晚的下朋友站在了第一名。可早回來的小朋友,就是不主動排隊更不願讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他,於是他就動起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊的時候都會上演好幾次。

小班幼兒剛剛從家庭中走出來,他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識中,“我搶到的就是我的。”“我搶不到就打你、咬你”,而不會去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發生衝突。我們知道幼兒模仿力極強,特別是小班幼兒,他們能透過模仿去學習攻擊性行為,同樣也可以透過模仿去學會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們在日常活動來啟發、引導幼兒形成良好的行為習慣。所以經過我們班級老師一段時間的耐心引導,現在我們在如廁時耳邊經常聽到的是:“老師,我排好隊了。老師,我沒有搶第一”……

今天的幼兒園教育,是個內涵豐富的大概念,生活環境對幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在生活中,我們不難發現,孩子的行為、語言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的資訊,所以身為幼兒園一線教師的我們,一定要注重生活中每一件小事中蘊含的教育價值!。

幼兒園小班教育隨筆15

孩子不經意的舉動,透露出孩子們內心的真誠。

由於最近天氣冷了,我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室,雖然外面已是冬天,但活動室還是溫暖的,沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了,我們班級的種植角也開始變得不一樣了。

區域活動時間,孩子們有秩序的在自己喜歡的區域操作,突然彤彤叫了起來:小苗苗冒出來了,快來看呀,孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊,我也緊跟著走了過去,孩子們你一言我一語的說的,朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好,兩人開心的有說有笑,突然兩人跑出了教室,我又趕緊跟出去看看,原來兩人拿著自己的小水杯,接水去了,我問他們,你們要幹什麼呀?朵朵說:“在小苗苗周圍的土已經很硬了,肯定是缺水了,我們要給他澆澆水”。看到兩個孩子的舉動

,我很感動,我為她們的細心點贊,但是小苗苗太多了,我看她們來回接水把地面都弄溼了,我也決定加入她們的隊伍,我用大盆給她們端了一大盆水,這樣她們就不用來回跑了,他們兩個高興的和我說:這樣我們澆水更快了,小苗苗就更快喝到水了,我說:“對,我們一起來助力小苗苗的成長,小苗苗會長的更高”,我們三個高興的哈哈大笑起來。

孩子不經意的舉動,透露出孩子們內心的真誠,雖然活動室外寒冷,卻擋不住抵我們內心的溫暖,時而調皮的小淘氣們,卻有專屬的細心。

時間過得真快,轉眼間,我們已經進入了大班,孩子們無論身高體重,知識技能,都有了很大進步,這也是我非常欣慰的地方。

最近班級常規較弱,孩子們有些浮躁,處於5—6歲孩子的個性發展敏感期,開始有了叛逆性,做事有主張,不喜歡被管理、被約束,做事沒有耐心,有時為了建立常規,要求嚴格了,孩子們就會發脾氣,也讓我糾結,有時孩子們犯了錯,一批評他們就會有情緒,甚至告訴家長,我們不是怕孩子們告訴家長,我是怕告訴家長後的不理解,說實話,責備孩子,我們也是需要勇氣的!哄孩子容易,教孩子難,曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子:“如果上太行山,你會鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬,因為馬跑得快,才值得鞭策,墨子說:“我也認為你值得鞭策,所以才批評你啊1

孩子,為什麼老師要批評你,是因為,在老師的眼裡,你是一批值得鞭策的馬,正是想讓你變得更好,所以才會嚴厲的教導你們——愛你們,我的寶貝!