初三年級歷史說課稿《文藝復興》
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編整理的初三年級歷史說課稿《文藝復興》，歡迎大家分享。
一、說教材
1、教材的地位、作用
《資本主義時代的曙光》是九年級歷史上冊第四單元《步入近代》的第一課，主要介紹了文藝復興和新航路的開闢。本課在教學中，分為兩課時。今天我說課的內容是其中的第一課時《文藝復興》部分。它上承第三單元的中古歐洲社會，下起資產階級革命，是教材中不可缺少的重要一環。文藝復興伴隨著資產階級力量的壯大，以人文主義為思想武器，讓人們從舊思想中解脫出來，逐漸形成資產階級思想體系，是一次資產階級的思想解放運動。
2、說教學目標
(1)知識與技能目標：理解文藝復興運動興起的歷史背景，掌握文藝復興的發源地、性質、代表人物及作品。培養學生透過現象認識事物本質的能力。
(2)過程與方法：本課學習過程以探究學習為主，由教師提出預設問題，引導學生進行思考，同時結合簡報，利用視覺的直觀性，使學生形成感性認識。
(3)情感目標：透過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養學生熱愛生活和積極進取的精神。
3、說教材重難點
重點：文藝復興運動的性質、代表人物及作品。
文藝復興的性質是關鍵，只有認識了此問題，才能對文藝復興作出恰當的歷史定位和正確地理解文藝復興運動。
難點：文藝復興產生的原因、人文主義的概念。
人文主義是貫穿文藝復興的基本思想，是理解文藝復興各個領域和各項成就的基本依據，也是文藝復興反封建性的基本體現，只有瞭解了人文主義才能深刻的分析出文藝復興產生的原因。
二、說學情
初中學生，尤其是我校學生因日常生活極少接觸世界歷史知識，因此相關知識的課外儲備不足。他們已經在上一單元的.學習中對中古歐洲社會和基督教有了初步的瞭解。因此，教學中要用通俗易懂、簡單到位的語言和大量的圖片進行教學，便於他們的分析理解，降低學習難度。
三、教法、學法
教學方法：啟發法、講授法
學法：自主探究
四、說教學過程
1、創設情境
同學們今天將和我一起學習第14課的第一部分《文藝復興》，我們首先從字面上來進行理解。“文”是指什麼?“藝”是指什麼?“復興”兩字又說明什麼?(設計意圖：首先使學生對文藝復興運動有一整體的印象。)
教師解答：文是指文學、藝是指藝術、復興說明以前曾經興盛過，這是再一次的興盛。確實是這樣，文藝復興時期大約歷時三百年。在這一時期，歐洲的文學藝術發展到第二個高峰，從此歐洲逐漸崛起，並在19世紀稱霸全球。直到今天歐洲仍然有著眾多的最發達知名國家。也正是因為如此，歐洲人才如此的對文藝復興念念不忘，引以為豪。
2、匯入新課
請同學們欣賞單元提示中文藝復興時期的文藝作品，感受這一時期作品的特點(設計意圖：為學生分辨中世紀和文藝復興時期的作品打基礎，使他們非常感興趣而主動參與，調動了學生學習的積極性。)
3、新課
你對蒙娜麗莎的第一印象是什麼?(設計意圖：使學生主動思考文藝復興時期作品的特點，並引導他們說出人文主義的內涵。突破難點)
如學生回答：文藝復興時期的人物表情好，更親切，文藝復興時期的人物更象是真實中的人物，更生動等等。教師總結出，對人的關心和熱愛就是人文主義，展示人文主義的介紹。並啟示說這一時期的文學藝術作品呈現出新的面貌，那是為什麼呢?(設計意圖：引導學生分析文藝復興的原因，突破難點)
講述基督教經典《聖經》中的小故事：亞當和夏娃……(設計意圖：使學生了解在中世紀，人們的思想文化為基督教及教會所控制，人是神的附屬，強調死後的世界。再次強調與人文主義相對比，加深理解人文主義的含義。突破難點，使學生了解文藝復興是一場思想解放運動。)