如何提高學生對生物課堂的興趣
最近上課喜歡上和學生玩這樣的遊戲：給他們一幅圖，讓他們儘可能去尋找圖上所包含的一切資訊，並可做出自己的假設。然後在觀察、總結和假設中完成教學。
“血管”這一節需要學生知道三種血管的結構特點和功能特點。課本上各用一段文字並配合插圖描述了三種血管的特點，短短三四行的'文字簡明扼要，怎麼來講卻著實讓我忐忑。
對於血管，學生並不陌生，但對於血管的結構及血流速度等知識，他們卻並不瞭解，透過書上的圖片和敘述也難以在腦海中形成直觀、深刻的印象。思慮再三，最後我決定把這一節課的重點就放在“圖”上，請學生透過看血管圖，自己來總結圖上所包含的一切資訊。其次，準備一段關於血液在心臟和血管中流動的錄影片段。再則，查找了三種血管中 血流速度的資料及關於毛細血管分佈及數量的資料以便於學生理解和比較。
在看完圖後，我再用資料說明毛細血管“分佈多，數量廣”的特點。並一起分析毛細血管與其功能相適應的特點。最後，在比較總結中結束了新課。