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做最好的老師讀後感

做最好的老師讀後感(精選3篇)

讀完一本名著以後,相信你一定有很多值得分享的收穫,現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那麼你會寫讀後感嗎?下面是小編精心整理的做最好的老師讀後感(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。

做最好的老師讀後感1

看了李鎮西老師的《做最好的老師》,其實是深有感觸的,書中的案例十分吸引人,每個字都洋溢著李鎮西老師對教師這一職業的熱愛。

回想自己的教學工作,對於自己的學生,其實更多的還是愛,有時學生犯錯了,我也會感到很氣憤,但是,細想起來,孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說的那樣,你不要指望學生會和你同步,不要把他們看得太大,他們只但是是一個不懂事的孩子,你能期望他和你一樣懂事嗎你期望他們會那麼聽話,把任何事情都做得那麼到位嗎其實,一切都是不可能的。

李鎮西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,你如果真要想和學生相處,你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。所以有人說,你要允許學生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學生才能在曲折中成長。

李老師在第四章總結出:把教育失誤變成教育財富。有時,我們老師經常會犯這樣的錯誤,絕對不允許學生犯錯,上課遲到了,做錯事情了,違犯紀律了等等。

這樣恰恰相反,學生會因為你要求太嚴而產生牴觸情緒,就像學生牴觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實有哪位家長不是為自己的孩子好但是他們的孩子還是有很大的牴觸情緒,原因在於,其實孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個人的形式存在的,因此,你要把他當人看,是人都會犯錯,你不能強迫他們按照你自己的意願來做,有時甚至我們就應允許他犯錯,因為犯錯是為了下次不犯錯。

有一段時間,因為經常有學生不帶資訊科技書,我就很惱火,常發脾氣,結果效果卻不好,並且我已經明顯感到學生有牴觸情緒了,那怎樣辦突然之間我意識到一個問題,好像老師與學生之間除了批評就什麼也沒有了。

如何使學生對資訊科技感興趣?作為上副課的老師如何培養學生養成良好的學習習慣?這種思考給我的衝擊力很大,長期以來我總是因為學生表現得不好而批評他們,卻很少表揚他們,好像把工作重心都放在他們表現不好的一方面了。

我對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面,而更多的是要能發現學生的優點,肯定學生,相信每一個學生都是優秀的,同時發揮班幹部的作用,協助我一齊解決問題。我努力給孩子們營造一個和諧、寬鬆的學習環境。

總之,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,期望所有的老師象李鎮西老師學習,學習他那種對學生的態度,學習他先進的教育理念,學習他那種對自己永不滿意的學習態度。

做最好的老師讀後感2

近期閱讀了著名教育家李鎮西老師寫的《做最好的老師》一書,作者的教育表述樸實、詩意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注於可讀性極強的教育故事之中,在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事裡,作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中,發人深省,撼人心魄,催人淚下。

李老師在序言中的一段話讓我頗有感觸:“最好”是相對的,因為這是永遠沒有止境的追求—從這個意義上說,“最好”其實就是“更好”;但是,理直氣壯地提出“做最好的自己”,則表明了一種更高的人生和事業的標杆,雖然這個“最好”永遠達不到,但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”!“做最好的自己”,強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。

實話實說,讀書時我從未有過當老師的想法,現在卻站在了三尺講臺,參加工作的最初幾年我是想過離開學校的,但最終還是留下了。因為一直認為自己不適合做老師,所以,最初幾年的工作做得很失敗,是領導眼中的“後進生”,遇到過很多挫折,產生過很多煩惱。直到有一天,我發現與其悲悲慼慼地當老師,倒不如高高興興地當能讓自己更從容。由於起點低,那些明星教師和骨幹教師的人格、學識、能力乃至天賦,目前的我是無法企及的,我只想與曾經的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“後進生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”後是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

現在的我,儘可能做好每一天自己能做好的事,哪怕暫時遭遇挫折乃至不幸,到最後也必將贏得人生的快樂!

做最好的老師讀後感3

讀《做最好的老師》,印象最深的一句話就是:做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業的標杆,雖然最好永遠做不到,但是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味著儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。

就我個人來說,也在不斷的反思自己,怎樣才能做的最好,也在時時刻刻的努力使自己做得最好,但是總是覺得不夠滿意,總是以別人為榜樣,總是問自己,自己為什麼就沒有人家那樣出色,自己也很努力,怎麼沒有人家優秀,所以困境總是困擾著我,自己壓力很大,也很鬱悶。所以總是給自己施壓,讓自己力求事事都要好,都要超過他人,至少不要讓自己落後。

隨著時間的推移,自己慢慢取得了一些成績。在別人的欣賞和讚揚中慢慢的放鬆了一些壓力,一路走來,慢慢頓悟出自己為什麼要和別人比呢?還是和自己比的好,怎麼和自己比呢?那就是今天我做了些什麼,是不是比昨天進步了。這段時間學習是不是堅持的.很好,是不是比前段時間堅持的好。今天的時間是否有浪費的現象,今天做的事自己是否滿意,如果滿意的話那就會很塌實,慢慢的自己變覺得塌實了很多,充實了很多,心情也就愉悅了很多。慢慢會樹立自信,自己便更加熱愛自己的工作與學習了。

經驗告訴我,人要自信,要有幸福感,那就要踏踏實實的做好每件事,踏踏實實的做好每件事,日積月累我們會不斷的進步,慢慢的我們就會高興很多,快樂很多!

作為一名教師,用良好的心態對工作與生活,用陽光的心態對待學生,對待你的課堂。你的學生同樣會收穫陽光雨露的的普照與滋潤,他們就會茁壯健康的成長!這樣良性迴圈,學生會越來越喜歡你,你離做最好的教師也會越來越近。

做最好的老師,是一種心態也是一種激情的行為,也是對某種慾望的放棄,也是某種人生理想的追求,是平凡的細節,也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閒適從容,也是“驚濤拍岸,捲起千堆雪”的蕩氣迴腸。“只管登高不問高”,儘可能每天自己能做好的事,哪怕暫時遭遇挫折與不幸,最後也將贏的人生的快樂,這叫“道是無情卻有情”。

做最好的老師,讓我們內心收穫一份寧靜,讓我們遠離浮躁,讓自己更加踏實與充實。