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《社會生活中的民主》教學設計

《社會生活中的民主》教學設計範文

作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《社會生活中的民主》教學設計範文,希望能夠幫助到大家。

一、教學目標:

1、瞭解社會生活中民主對話的基本形式。

2、體驗民主對話的情景和氛圍。

3、具備初步的民主意識和民主參與能力。

二、學情分析:

“社會生活中的民主生活”對於小學生來說是一個比較陌生的領域,但五年級學生求知慾強,他們對社會有了一些淺顯的認識,有進一步瞭解社會的迫切需要。本課教學注重開放性、活動性的增強,學生樂於學習並積極參與到學習活動中。

三、教學課時

1課時

四、教學過程:

活動一:瞭解民主對話(活動目的:引導學生認識和了解我國民主對話的一些基本方式)

1、同學們,你們坐過公交車吧,你還記得坐車時購買的票價是多少嗎?

2、重慶的公車票價從2001年到現在,已有8年沒有調整過了。今年4月初,市物價局提出了“調整公交票價”的方案。報告中提到重慶公交企業近幾年累計虧損已高達12。42億元。可是市政府並沒有馬上作出調價的決策,而是想聽聽群眾的意見,召開了一次“聽證會”,接下來,我們就透過大螢幕,走進這次聽證會。

3、播放“重慶市改革城市公交票價聽證會”(課件)

4、召開“聽證會”以後政府經過研究決定“暫緩調整公交票價”,你知道這是為什麼呢?

5、小結:(課件)這種政府和有關部門與群眾進行溝通;群眾向政府和領導提出意見和建議的方式,在社會生活中就叫民主對話。(板書:民主對話)

6、“民主對話”有哪些方式呢,請看書上P42給我們介紹了哪些方式?(板書:民意調查、聽證會、新聞釋出會)

7、在我們這個民主的社會中,民主對話的方式遠不止同學們瞭解的這些,還有的方式一起來讀一讀。(課件)聽證會、新聞釋出會、民意調查、民意測驗、座談會、職工茶話會、團代會、論證會、職代會……

8、小結:在社會生活中的民主對話的方式多種多樣。(板書:……)

9、過渡:如果政府要把“重慶市改革城市公交票價的情況”向社會通報,你們猜一猜政府會採用哪種民主對話的方式?(新聞釋出會)

活動二:體驗民主對話(活動目的:讓學生透過參與模擬的社會情景活動,感受和體驗民主對話的氛圍,培養他們的民主意識,提高他們的民主參與能力)

(一)新聞釋出會模擬:

1、同學們在電視中看過新聞釋出會嗎?

2、今天我們就在教室裡現場模擬一次通報“重慶市調整公交票價情況”的新聞釋出會,親身體驗一下社會中的民主生活。

3、參加這次新聞釋出會的人員主要有:(課件)

A、政府新聞發言人:市政府新聞辦公室主任、市物價局局長、市物價局辦公室主任、市發改委主任B、各大媒體記者:重慶衛視記者、重慶交通廣播電臺記者、重慶晚報記者、重慶時報記者、重慶時報記者、重慶晨報記者……新聞發言人要代表政府釋出有關新聞並回答媒體記者提問。誰願意來扮演?(請表演的同學上臺就坐)剩下的同學就扮演各大媒體記者。

4、模擬新聞釋出會的準備。課件打出準備內容:

⑴活動準備:(課件)

A、扮演新聞發言人的:討論分工,準備發言內容

B、扮演各大媒體記者的:

①和同桌一起確定扮演什麼媒體的記者,

②並討論針對這次“重慶市調整公交票價”提出問題的內容。

⑵模擬新聞釋出會A、新聞發言人發言B、媒體記者提問,新聞發言人回答。

5、剛才同學們體驗了一次新聞釋出會,你覺得這樣的民主對話方式有什麼好處?

6、小結:透過新聞釋出會,人們瞭解了政府的決策,老百姓擁有了知情權,體現了我們社會的民主。

7、透過這次“調整公交票價”事件,你覺得在社會生活中,當政府想了解人民的意願時,當人民想向政府提出自己的意見時,可以採取什麼方式?

8、總結:當人民想向政府和上級領導提出自己的合理要求時,當政府和上級領導想了解人民的心聲時,可以採用民主對話的方式,大家可以心交心,面對面地相互溝通和對話。

(二)聽證會模

1、正如這次政府在決定是否調整公交票價之前,想聽取人民的意見,想使決策更加合理,就召開了聽證會,與群眾溝通。

2、你知道我們政府和有關部門召開過哪些聽證會。

3、(課件)圖片出示:國家計委舉行旅客列車票價聽證會;《重慶市養犬管理辦法》立法聽證會;上海市居民用電價格聽證會;重慶公交車票價調整聽證會;除了成人有聽證會,還有小學生參與的聽證會。

4、(課件)視屏出示:全國首次小學生聽證會。

5、模擬聽證會準備:今天我們就在教室裡現場模擬召開一次聽證會,進行一次民主對話。今天的聽證會的主題是:“五一”節長假是否應該恢復?

6、(課件)出示:A、參加本次聽證會的聽證方領導有:市人大主任、市辦公室主任、市發改委主任、市文化局局長;B、本次聽證會需要邀請的社會各方代表有:旅遊業服務代表、普通市民代表、學生代表、交通運輸業代表、企業公司代表、經濟學專家代表、農民工代表、社會學專家,旁聽市民、媒體記者……想扮演聽證方領導的同學舉手:(請表演的同學上臺就坐),本次聽證會代表採取自願報名的形式參加。現在就開始請你任選以上一種角色報名參加本次聽證會。名額有限,抓緊時間報名。

7、準備活動:(課件)⑴掛代表證。⑵和同桌討論“聽證會”發言內容。注意:要圍繞自己所代表的群體的利益發言,發言要符合你的代表身份。

8、模擬聽證會召開⑴介紹領導和來賓:⑵宣佈聽證會主題。(課件)⑶聽證會代表陳述自己的意見。⑷聽證領導總結髮言。⑸聽證會結束。

9、同學們剛才模擬了“聽證會”,體驗了民主對話,你們有什麼感受?

10、小結:透過“民主對話”,政府能聽到人民的心聲,人民能表達自己的想法,充分體現了社會生活中的民主。

11、你如果你是參與聽證會的群眾代表,你認為自己應當怎樣做,才能夠代表群眾的心聲?才能達到與政府的有效民主對話?(板書:民主意識民主能力)小結:同學們,我們從小不但要培養自己的民主意識,同時還要提高自己的民主參與能力,才能更好地享受社會生活中的民主權利,履行自己的民主責任。

活動三:參與民主對話(活動目的:透過調查問卷的填寫,引導學生參與學校的`民主生活,幫助學生樹立民主意識,提高學生的民主參與能力)

1、接下來,請同學們來參與一次我們學校的民主對話活動,老師要看看同學們是否具有一定的民主意識和民主參與能力。

2、現在你們手上就有一張“學校服務工作滿意率調查表”。你們可以透過填寫調查表與學校管理部門對話。

3、請同學們在填寫調查表時,要實事求是,怎麼想的就怎麼填,要認真地提出對學校工作有促進、有價值的意見,同學們開始填寫吧!

4、學生填表(課件);

5、反饋同學們填寫調查表的情況。你對學校的物業餐飲服務工作總體評價選擇“很滿意”的請舉手?“滿意”的請舉手?“不滿意”的請舉手?你有什麼意見?

6、總結:同學們透過參與剛才的“學校民意調查活動”,也就是參與了學校的民主生活,參與學校的民主生活是我們的權利,也是我們的責任;當前,我們國家正在向建立高度的民主社會邁進,就需要我們每個國民都要具有民主意識,並不斷提高自己參與民主生活的能力,才能共建民主社會、和諧社會。

老師希望你們在自己心中從小能播下民主的種子,從小培養自己參與民主生活的能力,為將來成為合格的國家公民做準備!

五、教學反思:

一、從學生的實際出發,縮小課程目標。

在本課的教學研究過程中,我經歷了教學目標由多到少;教學設計由繁到簡;教學實施由忙累到輕鬆的過程。最後確定本課分三課時教學完成:第一課時完成“民主選舉”;第二課時完成“民主對話”;第三課時完成“民主參與和民主監督”。今天上的是第二課時“民主對話”的教學內容。本課的教學目標是:瞭解社會生活中民主對話的形式;體驗民主對話的情景與氛圍;初步具有民主意識和民主能力。我從最初的一節課講三個話題,到現在確定一節課講一個話題的教學研究過程中,感受到合理的定位教學目標,可以在課堂上把更多的時間和空間留給學生,讓學生有更多參與活動和體驗生活的時間;可以讓教師的教學更輕鬆,學生的學習更愉快、更有效。

二、力圖構建體驗型的品德課教學課堂。

體驗是學生認知提升的途徑。所謂體驗,即以身“體”之,以“心”驗之。整節課貫穿三次社會生活體驗:我預計了三個體驗活動,一是“新聞釋出會”,二是“聽證會”,三是開展“民意調查”。為了讓學生體驗真實的社會民主生活,我有目的的創設模擬社會生活的教學情景,讓學生透過模仿和想象,扮演各種角色,在親歷中創造性的反映現實生活,瞭解社會生活中的民主對話形式。體驗既是活動的結果,也是活動過程。所以每次活動後都要組織學生圍繞目標交流活動中的感受,提供一個資訊分享和交換的空間,從而促進學生認知的深化。生對這樣的社會生活情景再現既陌生又好奇,在這種社會生活的模擬體驗中獲得了快樂,提升了認知水平。

三、尊重兒童思維特點,循序漸進,層層深入。

本課是一節社會性較強的課,社會生活中的民主生活對於小學生來說是一個比較陌生的領域。所以我在教學設計上注重聯絡學生熟悉的社會生活,教學內容層層深入。開課時聯絡兒童身邊的社會生活,將今年4月,“重慶市調整公交車票價”情景再現課堂。透過這一事件,引出“民主對話”這一基本概念,再結合具體事例體驗民主對話的必要性和重要性。這既貼近真實生活,又讓學生容易理解“民主對話”的含義。接下來讓學生情景再現“通報‘重慶市調整公交車票價相關情況’的新聞釋出會”和模擬“‘五·一長假是否恢復’這一社會熱門話題的聽證會”。學生在兩次社會情景體驗活動中瞭解到社會生活中民主對話的形式;體驗到了社會生活中的民主氛圍。

這種開放式的教學方式,可以使教學內容更加鮮活,增強教育的時代性和感染力。經過前面的認知、體驗做鋪墊,我再將學生引入到校園生活中,讓學生親身參與一次“民主對話”開展學校服務工作滿意率的“民意調查”活動,讓學生在活動中提升自己的民主能力,樹立民主意識。這三個體驗式的教學活動設計,遵循了兒童認知的邏輯,從他們的思想實際和生活實際出發,深入淺出,循序漸進,增強了教學的實效性。