教育與幸福生活讀後感
讀完某一作品後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，何不寫一篇讀後感記錄下呢？那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是小編為大家整理的教育與幸福生活讀後感，歡迎大家分享。
我希望我就是這樣的一位老師，不僅能夠給予學生牛奶，也能夠給予學生蜂蜜！
——王君
教育，是以什麼樣的姿態改變我們又被我們改變，塑造著我們同時又被我們塑造。對教育，我們應該還可以做出什麼樣的屬於我們自己的個性化的詮釋。
——王君
愛是教育的前提，但遠不是教育的全部，因為教育更多意味著責任，即對孩子的一生負責。由愛而昇華為責任，需要我們做富有教育智慧的老師。
——李鎮西
當你從一個一直埋頭於學術的人變成一個以語言為職業的老師，我不知道你是否和我一樣忐忑不安好久，怕自己一張嘴秒變“語調顫”和“面癱臉”！反正我是這樣，剛上講臺時，沒有自信可言，全憑著那股與生俱來的硬著頭皮往前衝的精神氣支撐！
我深知自己的“語調顫”和“面癱臉”都是來自於怕自己教學的不專業耽誤學生對知識明快的認知！還有怕不能給學生帶來輕鬆的求學氛圍！……但是奇妙的是在沒有一個時間節點的具體界定下，那些“怕”沒有了，隨之一切都明麗起來了！
現在思來，可能是因為在多種教育方式中，我選擇了愛與責任這根主線，從而無形中把我和學生的心在某種程度上產生了共振！但仍舊偶爾會困惑在一年的教學中發生的很多小事！不知自己是否真如某些人口中所說的處理的不盡人意，甚而懷疑自己！幸運一路走來，有很多師友的鼓勵和指點，尤其是大姐姐幕靜老師不時地對我的具體教學事件的具體分析！同樣幸運的是遇到了王君老師的《教育與幸福生活》的這本書！王老師的“下水日記”在用生命的熱度細心記錄學生們的蛻變時刻，誠如李鎮西老師所說，它徜徉於人類精神文明的長廊，在觸控歷史的同時憧憬未來，叩問心靈的同時感悟世界。
細細讀來，發現在《教育與幸福生活》這本書中所描述的每個情真意切的故事，其主角是IB班的28個敢於思考和行動的學生和那個拼盡全力卻願靜等學生成長的王君老師！王老師是個培育孩子身心強健、學力強和生活有感觸的大姐姐式老師，她行走於校園，帶來的是專業的教學、甜美的內心與向上的力量！
而王君老師於我來說，是似曾相識的身影，是欲說還休的情懷，是那把又大又笨重的'古鎖的鑰匙！
這身影換來了孩子們，經常張老師張老師的叫，張老師張老師的辦公室的尋，張老師張老師的課前課後的訴委屈！
記憶處你的盆栽蒜苗被打碎了，你在兩三個同學的簇擁下大哭著跑到樓下一年級找我，哇啦哇啦個不停，就是這樣的一個動不動捂著嘴笑張老師你又把“讀”讀成一聲的張哲誠同學，也會把他的委屈和淚水交託給我！在三年級科學的下學期相處中，這孩子更是對我黏糊的很，而且那個“讀”梗也不在了，雖然我偶爾還是會把它讀錯！
記憶處我給四年級一班的同學講解身體的生理結構，當講到嘴巴這個部位時，班裡有個別愛動的小男生們，不僅頭部扭動來回看某個小女生，還不時會傳來低聲的語言交流，當我正要制止時，教室傳來一起一伏的抽泣聲，那個小女生哭了！班裡更是起鬨不停，我一聲歷下，課暫停，做後面的預習！我從她的前桌瞭解到，原來她說話有時候會有點結巴，她受不了別人對它的關注！記得後來，和她溝通後，我讓同學們抬起頭，並介紹了關於產生結巴的幾種原因，又向同學們說到，她的結巴就屬於後者，只要克服心理恐懼，就會完全OK，然後又舉了些案例以及案例中所體現的友愛和堅強！小女生笑了，那種笑好像懂得了什麼！以後每次走廊上碰到，她總會大聲喊，張老師好！而且課上還會幫我訓斥那些不好好聽課的學生。（原諒我一時想不出她的名字！）
記憶處辦公桌上過幾天就會冒出紅皮或青黃皮的大石榴和各種口味的手工牛扎糖！隨著後來的種種跡向我知道了分別是初一五班的郭同學和寧同學！你們兩個的友愛拯救了我思鄉思友人的心！還記得平安夜那天學校食堂為全體師生準備了新鮮可口的蘋果，但我和老師們用完餐回到辦公室後，我看到了那個老大個的紅蘋果，我看看手裡那個小傢伙，正恍惚於難道這個大蘋果從餐廳追隨我來了嗎？就看到了踏著歡快步伐的你，走向我說，張老師你要吃這個大蘋果，然後你們班又有兩三個學生過來，我才知道你把你的那個唯一的蘋果給我了，當時我的心裡即感動又慚愧！你的眼睛多純淨又多堅定，我不忍拒絕，就把我手中的那個小傢伙給你了，你剛開始還不要，我命令到，平安夜一起吃蘋果，你輕輕的笑了，說到張老師那我上自習去了，就跑掉了！謝謝你，郭同學，讓我一步步肯定自己！
上學期有段時間我特魂不守舍，心情也糟糕的很！那天我沒課，白天躲在家裡看了一天的小說，但晚上要去學校排練舞蹈節目，所以從家裡吃過晚飯就去學校忙活了！剛走到辦公桌，桌上那盒精心包裝的牛軋糖就映入眼簾！在那一刻眼睛中有種滾燙的東西闖入，從上到下甜化了我那糟糕透頂的心情！謝謝你，寧同學，總是如時的甜我一把，讓我感受到身為人師的美好！實實在在的付出，懂你暖你的回報！
記憶處初一六班是我最傷腦筋也最用心的一個班，平時課上紀律的哄亂，課下對生物的不屑，公開課上某些學生的公然作對！但這一切的一切，一時感傷過後，又要重整旗鼓，因為學生本來就是多樣的，每個學生又都是多面的！所以，我願意用心用力去一點點的引導你們發現自己優點的那一面，從而激發起學習的熱情和持久力！其實在我對教師的認知上，教師的首要任務是培養一個身心健康有教養的人，成績在我看來是次之的問題！基於這種教育情懷，最終我看到了秋天！吳同學有次作文寫到我是他的陽光和他課下不定時的停留在辦公桌一角，問我張老師最近幹什麼呢，或者就是簡單的一句張老師，然後注視我一會就離開！劉同學愛跳舞，大部分時間沉浸在藝術世界的天馬行空中或她小團體的嘰嘰喳喳中！學習成績明顯下降，生物成績更是。她是個聰慧的孩子，在班主任和我的共同引導下，生物課上也不鬧騰了！更不可思議的是，中考閱卷歸來，有次有六班的課要上，在上課前，她竟然跑過來說，張老師我幫你拿東西吧，那眼神那神情是學生最該有的最自然的樣子，別提我有多欣慰了！激動的在其他老師面前敘述她的改變。
還有很多很多觸動的故事從小學三一班到初一六班的四個班，以及一些未解決的問題，那個最愛鬧騰的王乙奧同學，我現在還在思考如何給你創造一種學生活動的管理職位來發揮你的管理特長；那個六班學習不專注的王同學，我的希望樹，雖然我陪你上了三次數學課，還是沒有拯救你的專注力和你的數學；還有那兩個看問題異於常人的四一班張同學和初一六班的鄭同學！還好我足夠有精力和你們共與知識博弈，一起成長。
李鎮西老師讀《教育與幸福生活》讀到的是昨天的自己，因為李老師和王君老師是共同成長起來的，讀到的是她們的激情青春和她們的浪漫純真。我讀《教育與幸福生活》讀到的是現在的自己，更多的是未來的自己！因為對於教育，我才開始！我才堅定自己的信念，想要做出教育的味道，要遵從內心開始！
那現在就從啟動被推遲的週末和學生一起用步行丈量雲南之約開始！那現在就從教育筆記開始！那現在就從提高個人修養開始！那現在就從……
相信就會如傅雷先生所說“一個又一個的筋斗栽過去，只要爬得起來，一定會逐漸攀上高峰，超脫在小我之上！”從義無反顧的堅守“益在天下”的教育情懷那刻起，我想我就帶著傅先生的這句話走上了通往自己的路！