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高一歷史《新航路的開闢》說課稿

高一歷史《新航路的開闢》說課稿

大家好!今天我說課的課題是《新航路的開闢》,下面是我本堂課的設計思路:一說教材、二說教法學法、三說教學過程。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本課是高一歷史必修(II)《經濟成長曆程》第二單元第七課的內容。本單元涉及西方工業文明的發展歷程,新航路開闢,是工業文明的崛起的開篇,被史學家稱為“人類歷史上的一個重要分水嶺”。新航路開闢,將世界連成一個相互影響的整體,推動了人類工業文明的發展。所以,本課在教材中具有開篇點題、承上啟下的作用。

2、教學目標

(1)知識目標:

新航路開闢的原因、經過和影響。

(2)情感目標:

①鄭和下西洋和中國羅盤針應用於歐洲航海,激發學生的民族自豪感;

②透過新航路開闢的經過教學,激發學生學習航海家不畏艱險、開拓進取的精神;

3、教材的重點與難點:

教學重點:新航路開闢的原因。

依據課程標準和大綱要求,新航路開闢的原因。任何歷史事件的發生都受到各種因素的影響,歷史事件就是“諸因素”的結果。歷史教學中重視因果分析,由此揭示歷史現象、本質、規律,有利於學生理解教材,培養學生歷史思維能力,從而認知新航路的開闢是歷史的必然。

教學難點:新航路開闢的影響。

高一學生的認知水平對新航路開闢的影響理解不足,基於此,我將新航路的開闢影響定為難點。我將創設情境,讓學生站在歐洲、美洲、非洲、亞洲乃至世界的角度理解新航路開闢所帶來的影響。

二、說教法學法

教法:本節課我採用問題探究法、地圖演示法、圖表歸納法等,透過藉助史料、啟發誘導學生、交流討論、透過對比教學法等完成本課教學內容。

學法:本課教學的物件是高一學生,他們思想活躍,基礎知識薄弱,對歷史的認知淺顯,理論分析水平不夠。為此我透過課前佈置問題,引導學生預習——課上自主探究或小組討論——課後鞏固練習等形式,從而使學生對本課形成整體的認知,為後面的學習奠定基礎。

三、說教學過程

(一)匯入新課:世界航海史上最早的遠洋航行鄭和下西洋,在50年後,歐洲進行了遠洋航行,新航路的開闢,由此匯入本課。

設計意圖:激發學生的民族自豪感和學史興趣,增強學生探求新識的慾望。

(二)新課:本課分為三大部分內容(新航路開闢的原因、新航路的`經過、新航路的影響)

原因:原因是本課的重點,為什麼要開闢新航路,通過歷史材料,讓學生從材料中提取關鍵句,找出原因。最後師生共同總結,新航路開闢的原因有四點,資本主義的萌芽、對黃金的渴望、商路受阻、傳播基督教。

設計意圖:培養學生閱讀材料,分析、歸納知識的能力。培養學生會運用文獻資料的能力,養成論從史出的習慣。圖片的設計便於學生的形象記憶。

為什麼能開闢新航路,自然進入到新航路開闢具備的條件,情景設定,假如你是當時一位航海家,你需要做哪些準備?學生結合常識及其書本,能總結出應準備的四個條件:造船技術、航海科技、地理知識、王室的主持。

設計意圖:避免了老師講解“新航路開闢背景”的枯燥和低效。

經過:至此,可以說新航路的開闢有了準備,只欠水手。迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等偉大的航海家勇敢地走在了探尋新航路的最前列。全班推選四名有表演水平的同學分別扮演四名航海家,自述航海曆程。讓學生了解新航路開闢的史實。

設計意圖:讓學生身臨其境地去感悟歷史,可增強學生學歷史的興趣;同時也增強學生空間感覺;與地圖結合,樹立學生的文綜合意識。為了加強對新航路開闢史實的記憶,讓學生完成簡約表格,提高學生的動手能力,以圖說史。

影響:指導學生透過討論、小組合作探究等方式探討新航路開闢對歐、美、非、亞乃至世界的影響,教師補充史料,師生合作,生生合作分析史料,從中得出結論。

採取方式: 小組合作探究

在學生彙報時,每當學生說道對不同地區的影響時,教師給出相應的圖片,當學生沒有總結出的,教師給於及時的補充。

影響:

1、對歐洲:經濟的發展;西歐崛起;商業中心的轉移。

2、對美洲:美洲傳統社會遭到滅頂之災。

3、對非洲:喪失了大批的精壯勞動力。

4、對亞洲:侵佔沿岸的據點和島嶼。 白銀的大量流入客觀上刺激了亞洲經濟的發展。

5、對世界:世界市場開始形成;人類由各民族分散孤立到走向整體世界。

設計意圖:激發學生學習歷史的興趣,培養學生辨證地分析、評價歷史事件的能力。

(三)課堂小結:讓學生進行總結,關於新航路的開闢都學到了哪些知識。不足之處給予補充。

設計意圖:鞏固新知識,及時反饋。

(四)佈置作業:新航路的開闢和鄭和下西洋的比較,完成表格。

設計意圖:使本課前後呼應,透過對比,提高學生的分析能力,鞏固新知,深化拓展。

(五)板書設計: 突出重點及難點