英語教學與資訊科技的關係
社會生活的資訊化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的資訊載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。《新英語課程標準》提出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用網路資訊科技等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道;積極鼓勵和支援學生主動參與課程資源的開發和利用。把資訊科技應用於教學活動之中是推動英語教學改革的途徑之一，它具有其他媒體無可比擬的優越性。但是，由於受到條件、環境以及教師自身素質等諸多因素的影響，在農村小學，目前仍然有許多英語教師思想比較保守，觀念比較落後，對多媒體技術知之甚少，方法簡單，手段陳舊，課堂上，主要是以傳授知識為主，強迫學生死記硬背，忽視學生英語語言運用能力和交際能力的培養，忽視學生們學習興趣和學習動機的培養。久而久之，學生們的英語水平兩極分化，放棄英語的學生也是屢見不鮮。現代多媒體技術的應用，集圖形、文字、動畫和聲音於一體，創造生動形象的教學環境，給課堂教學注入了新的生機和活力，能促使學生積極思維、主動參與活動實踐，提高實際應用能力，從而有效提高課堂的教學效果和學生的英語水平。
一、在小學英語課堂中，資訊科技的使用起著不可替代的作用。資訊科技的在小學英語教學中有什麼樣的重要性呢？
1．資訊科技的應用利於知識的獲取
資訊科技化英語教學形象、直觀、效果好。它的動畫效果是其它英語教學手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易於學生掌握。其互動性將授課內容和學生更加有機地結合起來，充分調動學生的積極性。其動靜結合的特點，能充分再現語言情景，並將知識訴諸畫面，達到聲、畫交融。英語教學內容更具體、更生動，使人如身臨其境，學得輕鬆愉快，有樂趣；理解更加深透，印象更加深刻。從而，使學生變“苦學”為“樂學”，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住。
2．資訊科技的應用有利於大幅度提高英語課堂教學效率
優質、高效的英語課堂教學效率意味著“高密度”和“快節奏”。“高密度”是指“學生外語實踐的量大、面寬”，而“快節奏”指“在設計資訊科技課件時，英語教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊。資訊科技的應用有利於貯存大量資訊，我們更能多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕鬆、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高英語教學的質量和效果。英語教師應重視利用資訊科技做好英語課堂教學的複習(revision)、呈現(presentation)、操練(drill)、自由交際(freecommunication)等工作，使資訊科技所能提供的影象、影片、提示語和背景音樂等能發揮充分作用。
3．資訊科技的應用有利於拓展學生的思維空間
英語教學中資訊科技手段應用的關鍵在於充分體現並充分調學生的'學習積極性，從而使學生的聽說讀寫的綜合能力等到進一步提高。
透過語言、影象和聲音的同時作用於學生的多種感官，讓他們左右腦並用，產生一種“身臨其境”的感覺。在英語教師的引導下，學生得以進行大容量的模擬交際。在學生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力經常得到鍛鍊，因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能
力。
4．資訊科技的應用有利於創設良好的英語交際環境
小學英語課堂教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行交際。交際主要是口頭的。作為英語教師，一定要事先對話題、情景、訓練專案（日常用語、詞彙、語法等）進行精(轉載於:www.hNNsCy.coM:對教學設計的反思)心的設計。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。優質高效的課堂交際活動可激發學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利於學習者自然學習語言。而要做到這一點，就要求英語教師注意創設良好的交際環境。離開情景交際是不現實的，課堂交際活動將課堂變成了一個“littlesociety（小社會）”，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰性。我們有很多辦法創設良好的交際環境，而充分利用資訊科技無疑是十分重要的手段。
5．資訊科技的應用利於認知主體作用的發揮
認知心理學的研究表明，人類一生中獲得的資訊有94%是透過視覺和聽覺獲得的，其中88%透過視覺，12%透過聽覺，可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。資訊影象化本身就滿足了每一位學生
的不同需要，它能以各自不同方式和進度來對影象化的資訊進行個別化、理性化的篩選和理解。影象化的資訊本身就給學生提供了一個同步進行的多感官刺激，而單純口授和板書是無法達到這一點的。只有資訊科技英語教學系統才能充分調動學生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。
6.資訊科技的應用有利於英語教學的個性化
以英語教師為中心的傳統英語教學，忽視學生的自主發展。課堂上，英語教師講，學生記，相同的英語教學內容，統一的練習，學生個性培養被忽視，學生特長無從談起。資訊科技英語教學在同一空間營造出一個相對個性化的英語教學環境，使每個學生都可得到與英語教師充分交流的機會，使個性化英語教學成為可能。
二、在英語課堂中，如何有效地使用資訊科技呢？
1.應用資訊科技，培養興趣。
愛因斯坦說過：“教育所提供的東西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱鉅的任務來負擔”。《課程標準》中指出：學生只有對自己、對英語學習以及對英語文化有了積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。可見，興趣是學好語言的強勁動力。資訊科技透過視聽結合、聲像並茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，它能把思想性、知識性、趣味性結合起來，激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。當然，興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應精心設計每一節課，努力創造活潑的課堂氣氛，充分
調動學生的主動性和積極性，儘量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點點進步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要做到啟用學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。
2.豐富教學手段，學無難事。
在英語課堂教學中，根據教學目標，把平時從電視、錄影、光碟或因特網上收集的與課文內容有關的的聲音或影片素材製成課件，在課堂教學作為知識背景展示給學生，為學生創設真實、自然的學習情境，原聲電影在這方面的表現尤為突出，課堂應用影片益處多多，首先是學發音的好材料，可以糾正發音，增強語感，提高口語水平；其次能學到最鮮活的詞彙和表達手法；第三，提高聽力，讓視覺幫助聽覺達到聽力的鍛鍊；第四，可以給你提供一個全英文的環境；第五，可以感受異國文化差異。
透過多種教學形式的運用，會使學生們覺得學英語原來不是那麼難，原來也可以這麼輕鬆有趣，極大的激發學習的熱情。
3.拓展學習途徑，自主學習。
由於學生的學習需求存在差異，學習風格、策略也各不相同，因此在平常的教學活動中，要充分利用資訊科技和網際網路絡，為學生提供豐富多樣的學習資源和學習渠道，網路上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。資訊科技與英語課程教學的融合可以改變傳統教學的單調模式，為學習