pep小學英語評課設計
pep小學英語評課稿
一、活動的設計有趣味性
馬老師能根據小學生的年齡特點設計生動活潑的活動,如:本課一開始,教師透過遊戲:simon says操練: touch your nose, show me your pencil ……既起到複習熱身作用,也為後面的運用做好鋪墊。在新課匯入的時候透過多媒體呈現4個天線寶寶,還有一個機器人Nu Nu,自然引出五種顏色,透過學生挑選自己喜歡的人物自然過度到今天的單詞教學。在練習鞏固的時候,何老師用what‘s missing? Let’s chant等的遊戲的活動,進行操練,既培養了學生的語言運用能力,又培養了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動的設計有層次性
本課中,馬老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞,如:red 讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什麼東西是紅色的,用簡單的句型進行表達,如: I have a red pen/bag 等等,。最後,讓學生運用所學語言進行拓展性練習,挖掘學生創造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出,符合語言的習得規律。能遵循語言教學源於生活並用於生活的道理,注重活動設計的生活性。
三、活動的設計有生活性
馬老師在課堂一直在進行英語語言的滲透,如:think it over , let me see , here you are , you‘re welcome , what colout is it ……使學生在無意識中學習英語,這樣幾年下來,
需探討的地方:
1、整堂課缺少一個大的`語言情景,各個知識點之間出現一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對學生的小組活動需加強指導,培養學生用英語交流的習慣。整堂課中小組活動比較少,可以讓學生在合作中更好的學語言並且運用語言。
總得來說馬老師的這堂課是非常成功的課,值得我們學習和鑑戒。以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法,有不妥之處,敬請大家的批評指正。