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高三生物教師個人工作總結

高三生物教師個人工作總結範文

高考戰役的落幕,帶給我們的是無限的驚喜,我任教的高三取得了優異的成績。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢?我認為除培養學習信心外,一條重要的出路就是抓好課堂教學細節,提高課堂效率,培養他們良好的學習習慣,並且透過考試做好反饋,提高學科內綜合能力。現就教學中我的幾點做法與大家交流一下:

1、抓好課堂教學細節,提高課堂效率

課堂是教學的主陣地,課堂教學效果的好壞直接決定學生成績的高低。在平時教學中我首先抓好自己教學的細節。

1.1抓住講聽細節,調整三個時差

教師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規律、講思路,重過程。講,要有針對性,重視學情,簡明扼要,有新意,忌簡單壓縮,蜻蜓點水,機械重複。講,要到位,重刺激,講到關鍵處。教師要與學生一道,透過對知識的整理,達到學為我用,並使知識網路化。比如在複習到氨基酸的脫水縮合時,我邀請表現欲強而且有感召力,宋遇印同學和我共同演示;做關於細胞質的實際流動方向和液泡的位置實驗題時,讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解。

1.2抓住動手細節,增加參與程度

好的課堂應該是學生思維異常活躍,最大量的啟用學生大腦皮層細胞,使其建立起更廣泛的神經聯絡,從而達到對知識“易記牢,善悟透、愛求真”的目的,以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法,以形式多樣的課堂調動敘述主動性,積極參與,師生互動。不易理解的內容以老師講授為主,要多設問,把一個大問題分解許多小問題,層層設問,讓學生思考做答,最後解決問題,對知識的理解就能水到渠成。

學生能親身參與,興趣很高;別人當場給自己挑毛病,記憶深刻;再分析解答的思路,答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學生回答完問題,我總是及時給予學生充分肯定和表揚,使學生享受到成功的喜悅,增強他們學好生物的信心。

2、抓好自習和平時,培養良好學習習慣

自習課學生自主學習,讓學生有進行深入細緻思考的自我體驗的機會。自主不是學生願意幹什麼就幹什麼,我給規定學習內容,主要是近兩天講的內容,做過的錯題進行回顧整理,整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關的知識連結、經驗教訓,並要求學生對所學內容提出至少一個不懂的問題寫在本上,學生的錯題本由學生相互批閱,批閱後寫上姓名,最後我再收上來統一看。這樣有助於培養學生深入思考問題,也幫助學生系統知識,避免為了交作業而寫作業。

2.1指導真做,培養學生操作能力

一是做好歸納整理工作:生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面:一是將知識點按順序彙總,找出相互關係,加強記憶;二是將解題技巧一一記載;三是將綜合性例題記錄在案;四是將自己解錯的題型彙編並找出原因。在學習過程中,許多同學的“筆記”都會有從少到多,從多到少的過程。這個辦法看起來似乎費時費力,事實上起到省時省力的效果。

二是記錄課外補充材料,一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細緻的剖析:

(1)教材的重點和難點。

(2)知識點間的聯絡網路。

(3)學習方法。

(4)典型例題剖析。

(5)知識的延伸和拓展等。

這些內容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而,在研讀這些內容時,應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄,以便複習時總結與提高。透過指導學生真做,激發學生興趣,他們的生物成績有很大程度的提高。

2.2強化訓練,提高學生得分意識

要提高考試的成績,平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練,透過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力,提高成績。我對學生的強化訓練主要有兩種方式:

首先在平時的'練習中進行強化訓練,即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成,途中不能中斷,不能查閱書本和答案,直到把所有學生認為會做的題目完成後才能翻看答案,看書、討論或問老師。這樣有利於保持思維的連續性,提高反應速度和熟練程度,消除對課本和答案的依賴,培養自信心,同時減少因重複翻閱答案而消費的時間。

其次在課堂小測時,利用多媒體進行展示,逐漸訓練學生快速審題、理智答題,這樣做能夠強化學生的記憶力和反應速度,增大了學生的思維訓練量。

3、指導對比,培養遷移類推能力

要教會學生在學習新知識的過程中,不斷地和以前的知識進行類比,運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統化網路化的對比複習。例如:原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、自養型與異養型、無性生殖與有性生殖、激素調節與神經調節……。對這些知識進行對比,找出異同點,便於記憶。

總之要想提高學生的成績,就要多想方法,多找出路,結合學生的具體情況,遵循循序漸進的原則狠抓基礎和落實,在此基礎上加強能力訓練,心理素質訓練,提高非智力因素水平,保持穩定的心理狀態。只要紮紮實實打好基礎,全面提高學生素質,學生一定能取得理想成績!