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淺談加強機械專業學生實踐能力的思考論文

淺談加強機械專業學生實踐能力的思考論文

技工學校就是要培養既有一定的專業知識,又有大量操作技能的應用型人才, 這是現階段社會市場經濟急需的人才。就目前高階技工機械專業的教學,我們可以發現,現階段很多機械專業的學生對機械專業的基礎知識理解不透徹,專業操作能力不強,導致技工學校畢業的學生遠遠達不到企業的要求,這明顯說明了現階段高階技工學校的機械專業教學存在一些偏差。筆者分析了現階段機械專業教學中存在的一些問題,並針對這些問題,談談如何在機械專業教學中在學生獲得紮實的專業知識的基礎上, 提高學生的實踐操作能力。

一、當前機械專業教學中存在的問題

現階段高階技工學校的機械專業教學中主要存在以下問題。

1.課堂教學枯燥無味。受到應試教育的影響,尤其是高階技工學校以證書決定學生能力的制度,往往採用“滿堂灌”的教學方式,教師教給學生應對證書考試的一些知識技巧,學生只需要死記硬背就能順利透過考試, 這就導致機械專業課堂教學過程中,學生缺乏對理論知識的學習興趣,始終處於被動接受的地位,課堂教學變得枯燥無味,學生的理論知識掌握得不夠牢固。

2.教學設施落後。機械專業是一項操作性很強的專業,尤其是對高階技校來講,需要學生掌握數量的裝置操作技巧。但現階段實驗裝置缺失的現象存在於絕大多數的高階技工學校當中,很多教學實驗不能完全開展,實驗教學方式只是侷限於透過教學模型和掛圖進行,學生的學習積極性大受打擊,教學效果低下。

3.忽視了對學生動手能力和專業技能的培養。傳統教學深入人心,導致很多職業教育中沿用傳統教育方式,教師往往只注重對學生動腦能力的培養, 卻忽視了培養學生用所學知識解決實際問題的能力, 這就導致一些學生在進入工作崗位後很難適應工作。這樣理論和實踐的嚴重脫節讓學生的實踐能力遲遲無法提高。

二、對當前高階技工學校機械專業提高學生實踐能力的幾點建議

1.搞好課堂理論教學。以往枯燥的理論教學讓學生非但沒有得到專業知識基礎,反而讓學生的實踐能力得不到培養。所以,在新式教學下,我們要改革課堂教學,實現理論和實踐並重,充分培養學生。要做到這一點,筆者認為,在課堂教學當中首先要做到激發學生的興趣,激發學生學習知識的慾望。首先,在新課匯入中,教師要苦下工夫,將課程設計得更加有趣味性和直觀性,教師要多站在學生的角度思考,找到能激發學生興趣的切入點。例如學生往往對實物比較感興趣,也希望能夠親自動手操作,教師在教學引入中可以透過模型和實物等,讓學生親身經歷這些裝置的執行, 直觀感受到這些裝置的零件和內部結構。從而激發學生的學習興趣,從而積極思考,主動獲取知識。另外,激發學生正確的學習動機是十分關鍵的。教師應當讓學生了解我國的機械發展史和我國機械領域的科技動態,讓學生了解我國和發達國家的差距,激發學生的責任感。教師要明確課程的性質, 讓學生知道自己必須學習的東西,提高學習的針對性。在理論課程完善的基礎上,教師還要注意實踐部分, 學生學習理論知識的目的就是能夠利用所學知識實際操作工作裝置。因此,在教學中穿插實踐操作十分必要。

2.理論和實踐結合,提高學生實踐能力。在搞好理論基礎課程的同時,我們要穿插實踐操作,藉此提理論和實踐結合,更好地提高學生能力。要實現此目標,機械製作是一個很好的辦法。教師在講完一定的基礎課程後,可以讓學生透過所學知識進行一些科技創作, 讓學生將理論科學知識與動手製作能力充分結合起來,在創作過程中,運用所學知識,發揮想象力和創造力, 讓學生在提高動手操作能力的同時大大加深學生對理論知識的理解。像機械在實際生活中應用廣泛,像縫紉機的踏板機構應用了曲柄搖桿機構、汽車的翻鬥裝置應用了雙搖桿,教師在相應的理論教學當中適時舉例,並對這些結構的.製作方法、製作原理予以說明,然後讓學生應用所學知識,製作出自己認知的裝置。當然,在學生製作過程中,教師也要進行精心指導。在製作過程中, 學生難免會遇到無法解決的問題,教師要適時指出學生的錯誤和不足之處,並應當鼓勵學生不半途而廢,要知道,學生製作的過程就是學生進步的過程,教師在給予學生技術上指導的同時, 還要對學生的心理問題及時進行疏導。

3.利用多種教學手段提高學生學習興趣。 興趣是最好的老師,學生對知識有了興趣,才能認真思考和實踐。在實際教學當中,教師可以利用多種手段提高學生學習興趣。例如,利用多媒體教學,隨著對媒體技術的不斷髮展,多媒體已經越來越深入地進入教學當中, 但多媒體的應用不能簡單地停留在課件展示上,教師要善於利用多媒體營造理想的教學環境,讓學生多渠道接受知識。又例如,運用多媒體技術,構建動態的教學動畫,構建虛擬的零件結構,教師在教學當中,可以利用滑鼠剖析裝置的整體結構,也可以用CAI課件讓學生感受到原件內部結構和工作情況。在這種情況下,學生作為教學主體,教師創設問題情境, 讓學生可以透過課件展示分析教師提出的問題,透過分析社會的執行情況,提出一個個解決方法。充分調動學生思想,讓學生真正融入教學當中。教師可以藉此提高學生髮現問題、解決問題的能力。此外,教師可以透過現場教學、啟發式等多種方式教學,依照不同的教學內容選擇合適的教學方法,最大限度地調動學生的積極性,最終達到提高學生整體能力的目的。