平面設計專業學生想象力和創造力提升論文
1前言
平面設計專業學生要想在以後的獲得更好的發展，培養自身的想象力和創造力具有重要的意義。由於創新能力已經學生未來職業生涯的主要支柱。因此在日常教學過程中要將提高學生的想象力和創造力作為教學的重點，從而可以幫助學生樹立對美獨特見解，從而導致可以創作美的境界。
2平面設計教學中存在的問題
2.1美術基礎較差
由於許多學生存在美術基礎不夠堅固的情況，除了少量的學生接受過比較簡單的短時間訓練之外，許多學生對平面設計的認識還存在許多不足。例如學生的文學素養較低，對美的認識存在不足等，這些現象均會阻礙學生想象力和創造力的提高。同時因為許多學生沒有完整的未來規劃，使得他們的學習動力明顯不足，從而嚴重影響教學的效果。
2.2學習方法不合理
由於目前許多學校平面設計專業的教學多以理論課程為主，學生的學習積極性不高，同時也許多學生沒有自主學習和探究的習慣和要求，常常只是被動的接受美術知識教育，而沒有根據自身的興趣進行發展，同時也比較少的學生按照自身的意願選擇平面設計的某個環節進行發展。同時由於自主學習能力比較差，從而不僅會影響學生想象力和創造力的提升，也會影響學生的職業發展。
2.3教學方法比較落後
許多平面設計專業的老師教師在課程上多注重理論知識的講解和課後練習，而沒有關注學生的學生主體作用。由於對審美教學內容比較少，無法充分發揮自身的思考能力和學習學習。在教學過程中將重點放在傳統的專業技法學習，學生的學習只是在不斷地模仿成型的作品，不僅無法提高學生的設計能力，也影響了學生創新能力的提升。
2.4師資力量比較薄弱
許多學校平面設計專業的老師雖然自身擁有較好的美術基礎，但是也処很多老師不所學專業與平面設計專業內容存在較大的偏差。同時因為平面設計專業知識的過程中還需要大量的實踐知識的輔助，但是許多老師對平面設計的創新性和實用性沒有深刻的理解。另外許多學生也將學習的重點放在完善美術基本功方面，使得老師的教學方向和內容出現偏差，從而阻礙提高學生創新能力和實踐能力的提高。
3提高平面設計專業學生的想象力和創造力的途徑
3.1提高學生自主學習的能力
將傳統教育轉換為個性化教育是提高藝術設計專業學生的重要措施。而日常美術品賞和練習當中，人們多從整體造型的方向來了解美術的內涵。但是在平面設計當中，設計人員需要摒棄上述觀點，使自身的思維從外在造型到設計理念進行轉變，從而使自身創新能力得以提升。這就要求學生需要在日常教學中進行自主學習，完善自身的思維方式與創作方式。因此平面設計專業的學生需要改變被動接受知識的習慣，主動進行學習和探究，從而促進自身創新能力和創造能力的提升。
3.2充分發揮學生的發散性思維
由於人們在思考問題的時候經常使用經驗或者常規的思維方式。但是在進行藝術設計的需要充分發揮發散性思維的作用。因此在設計作品的時候不能按照既定的思維方式進行思考，而要從另一個角度進行突破。這是由於在許多的情況下，平面設計不是為了創作一個新的事物，而是為為了企業或者個人解決一個有關設計的問題，而要更好地解決這個問題的，需要學生具有專業的`技能和創新能力，這樣才能為企業創作出更大的經濟利益和社會效益。
3.3提高學生的綜合能力
平面設計不是高空架樓，需要豐富知識的積累，促進自身技能水平的提高。如果學生基本的設計要求和藝術水平都沒有，甚至也沒有接觸過設計案例，那麼是不可能完成藝術設計的。而且知識與經驗的增加是提高設計者的專業能力的重要基石，只有學生具備足夠的專業自身和鑑賞能力，才能瞭解設計作品的精華之處，甚至以後也可以設計出更加優秀的作品，實現自身的職業規劃，這對提高學生的想象力和創造力也具有重要的作用。
3.4增加學生的實踐機會
實踐是學生獲得實用性知識的重要方式，因此要想提高學生想象力和創造力，需要多增加學生進行實踐的機會。其一可以在將校內活動與日常教學結合起來。使可以充分利用自身的創新能力去解決一些實踐性問題，例如可以要求學生設計比較常見的專題標誌、鑑賞一些優秀的網路作品等，可以有效提高學生的學習積極性。同時也舉辦一些創新比賽活動，使學生可以透過小組合作的方式，完成比賽要求的設計作品，從而提高學生的創造能力。其二可以把校外活動與學習內容進行有機結合，學校可以安排學生進入一些企業或者機構進行實習，讓學生可以有機會親身感受專案設計的全過程，同時也可以讓學生參與其中的操作環節，使學生可以獲得較多的社會經驗和成長的機會。
4結語
平面設計教學作為主要設計基礎課程之一，其對學生的個人發展具有深遠的作用。因此為了使學生可以在今後的職業生涯中得到更好的發展，需要重點培養學生的想象力和創造力，使其可以適應企業發展的要求。其主要措施為提高學生的學習興趣。改善教學方法以及提高實踐機會等，使學生可以充分發揮發散性思維的作用，提高自身的想象力和創造力，最終才能具有專業技能的藝術設計人才。
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作者：劉江琳 單位：常德財經學校