家長會關於教育孩子交流家長髮言稿
當沈老師打電話告訴我說，讓我在家長會上發言，給大家講講培養女兒的一些方法。這幾天一直在想，我該和大家說些什麼，似乎沒什麼特別好的，只有三年來陪伴女兒學習途上的一點心得，一些感觸，和大家討論一下。
對於過去幾年的學習，我的感覺就是累，煩躁，無奈。那時她的整個狀態就是一鍋燒不開的水，而我就是那燒水的伙伕，不停的點火加柴，非但沒有讓水沸騰，反而自己灰頭土臉。每天早晨6點40分孩子房間的鬧鈴準時響起，我把她從床上拉起，然後自己洗刷燒早飯，每次當我忙完這些，親愛的盛亦寧同學還在床上磨蹭，好不容易推她進了衛生間，她能對著鏡子看半天，又以每分鐘1微米的速度擠出牙膏，而來回刷牙過程就更艱鉅了 ，她那邊天塌下來也和她無關，我這邊一會兒催她 一會兒看時間，胸腔裡星星之火早已燎原，接下來不說也知道，一個罵一個哭。一個哭完了抹著鼻涕上學，一個灰頭土臉長吁短嘆，想想女兒委屈的樣子，又後悔又無奈，一整天都沒好心情。那時幾乎每天都這樣，搞得家裡人人都不敢說話。有時候，也提醒自己哄著她 ，用各種辦法讓她加快速度，什麼比賽拉，什麼獎勵啦，軟硬兼施，有段時間我還讓她走到哪兒就把鬧鐘背到哪裡，讓她自己看來不來得及，，不過她老人家似乎天生對這些有免疫力，虎頭蛇尾，前一分鐘興致高昂，後一分鐘已經忘記了我前一分鐘在幹嘛，為什麼這樣做，那小鬧鐘純粹是擺設。所以不管我怎麼做，殊途同歸!。生活上是這樣，而學習上她也完全發楊了這個蝸牛風格，(蝸牛是她現在對自己以前的評價)，每天，看著放學時間快到了，我就開始緊張，為什麼緊張呢，因為那簡直就是戰爭，一二年級時，她幾乎每天都抄不完整回家作業，所以那時，你們都可以看到 我整天發那張抹汗的圖片，跪求家作，還好大家都比較同情我，每次都會發上來給我，然後我在傳達給盛亦寧，先不管這一來一去得花費不少時間，就長期這樣，實在光火，沈老師也多次找她談，鼓勵她加快速度，收效甚微。從她開始做作業我就在旁邊陪著，我也知道一直這樣不好，但是不陪著 我真不知道她會做到什麼時候，不管作業多少。每天花2-3個小時做作業那是必須的，別的活動幾乎沒有。每次聽寫，我都做足了功夫，先讓她自己好好識記，然後再給她聽寫，錯誤的又單獨拎出來再聽寫，第二天照樣合格扣7，這個分數簡直就是魔咒，一直就這樣 ，連她自己也覺得好笑，就是扣7，每次單元測試也一樣，和她一起梳理知識，不懂的反覆講解，我自己感覺真的是盡心盡力，就差沒肝腦塗地了，但是她每次都成績就是不好，昨晚講過的，又錯，計算無限出錯，口算從來沒有一次過關的，看著那些卷子，我是心灰意冷，我覺得我真的花了很多心思，很多精力，我就覺得特別委屈， 每當這個時候 我就寫，把這些委屈寫在盛亦寧的成長錄上，這個效果不錯，一邊寫，我的憤怒也慢慢減少，甚至開始自我剖析，我錯在哪裡，也鼓勵自己，告訴自己要相信一切都會好起來。那時，沈老師和我有過簡短的交流，有幾句話 我一直記得，第一句，她說：你給女兒的要求太高了。第二句，你的標準要放在她夠得著的地方。這兩句話對我觸動挺大，我開始反思，為什麼我會經常甚至是一直在失望，為什麼我做足了功課卻換不來女兒的絲毫進步，什麼都是馬馬虎虎。為什麼她沒有一種學習意識。我真的想了很久，我該做些什麼。
我開始找原因，找一切問題的癥結所在，究竟是哪個環節導致了這種無力的局面。
我想我太迫切的想看到孩子的成績了，我想看到她變得懂事，變得勤奮，變得優秀，但是我忽略了很重要的一點，孩子源於我，但她不是我，她是個獨立的個體，她需要自己去體驗，去安排，去做她想做的事，從自身的實踐中去學習去感受去吸取去改正去進步。
於是，我決定權利下放。決定讓自己變得懶散。我先找女兒談，告訴她，她已經長大了，可以自己獨立的管理自己了，獨立安排自己的事情。於是，我找了本本子，讓她寫每天的計劃，因為每天到家的時間不會很固定，所以都是到家之後 看實際時間實際的作業量再定計劃，幾點到幾點是寫回家作業，之後是晚飯時間，複習時間，畫畫時間，遊戲時間，洗澡時間和床上閱讀。每天一制定，並且按照這個時間嚴格執行。當然可能會因為各種原因在某個環節上超時了，我的態度是，保證質量的前提下，你可以適當變動時間，也可以爭取時間，也就是說，你作業完成的快，多出來的時間你可以自由支配，你每個環節加快速度各多5分鐘，也就是意味著你可以多出30分鐘的時間來做你想做的任何事情，那是你的時間，和我無關。而一個環節用了過多的時間，那就用你的遊戲時間去補。(我這也是抓她的軟肋，一般她都不希望遊戲時間被佔用)。
關於這個每天一計劃，我是這樣想的：她之所以做事慢吞吞渾渾噩噩，就是目的不明確，她不知道自己要做什麼 ，只是你讓我做，我才做。而制定計劃之後，什麼時候要做什麼，就很清楚了 ，做事有條理了，思路也就清晰了。有了計劃，時間也就不會顯得那麼倉促了，按部就班，到什麼點做什麼事，也不會丟三落四。孩子也能養成凡事計劃，有條有理的習慣
實行每日一計劃後，我就放手讓孩子自主學習，我告訴她：成績好，那是你努力的結果，臉上有光的'是你，不是我。成績不好難為情的是 你，不會是我。你可以選擇讓自己變得優秀，你也可以選擇讓自己變成差生，這些都取決於你，不是我。於是，現在的聽寫，我不參與，我只是偷偷關注，發現她在草稿紙上反覆的寫那幾個可能陌生的字，她叫我給她聽寫一下，我說：不用的，如果你是充分準備了，真正掌握了的，我給不給你聽寫都沒關係，你可以試下，沒有媽媽給你聽寫的情況下，你能不能改變那個合格扣7。第二天的事實證明，效果不錯。之後的每次聽寫她都自己準備了，雖然不是每次都優，但是比以前是好得多了，對於那些聽錯的字，她也會自己說：我把什麼什麼弄錯了。比起之前，我說：你把什麼什麼弄錯了，印象要深刻得多。聽寫上是這樣，別的也一樣，。從這件事情上我認識到給孩子機會，讓她自己去爭取，給她信任，讓她自己去分析，找失敗的原因，對她的學習很有幫助。
另外我感受很深的一點就是每次都單元考，由於有每天覆習這個環節，也就是根據學校的進度選擇相應的練習，進行課堂鞏固或者一些思維題，閱讀等，記得以前老師宣佈要單元測試的時候，我就很緊張，找這個那個練習讓她做，從這個單元的第一課開始複習，每課的練習都拿來做，又疲勞又沒效果。現在她就沒有以前那種混亂了 ，最多也就做張單元卷，然後自己看書上的筆記，課做本的錯題等，而且都在複習時間內完成，也不會打亂其它事情。