幼兒園中班科研總結
一、前一階段研究初期成效小結
透過研究方案的討論與學習、教科研知識小講座以及中班年段語言教育觀摩等一系列活動，使教師們對語言教育的重要性有所認識，語言教育的一些基礎觀念有所瞭解，同時教學理念有所改進。體現在以下幾個方面。
1．在教學觀念上，能逐漸改革傳統的教學方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發式，變幼兒被動模仿為主動發現，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現象，發現問題。如在最近的上次的語言觀摩活動中，透過認真的聽課、評課活動，有了一些新的教育觀的產生。比如說，認為在講述活動中，不應對幼兒有太多了框定，而是應該讓他們自由、開放地進行觀察講述，這樣他們的興趣會更濃厚與持久，觀察也會細緻深入，語言也更完整流暢；同時也產生了一些觀念的碰撞，有時新舊觀念的碰撞，有時是新的教學觀念產生時所必然面臨的分歧和困惑。
2．環境設定體現了一定程度的語言特色。例如：主題牆的創設給更多的空間讓幼兒發揮想象提高幼兒語言的.表達能力。
3．學科內容的選擇與教案的設計上面也體現了語言教育的傾向。很多老師在選擇內容時都比較重視語言內容的滲透。比如：《誰住在皮球裡》這一活動老師注重的就是語言內容的滲透，讓幼兒發揮想象住在皮球裡的還有哪些小動物。
另外，教師開始注重自身的積累與學習，平常有很多教師在翻閱一些關於語言教育的好的語言課件，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。
二、存在問題和疑惑。
1．語言區的問題。由於沒有系統的計劃與設計，使得語言區的材料投放與活動組織缺乏系統性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關性，顯得較為盲目。
2．由於沒有明確的規定，在各學科進行滲透時缺乏規劃性。比如說，每週有幾個內容應有語言素養的滲透（每個內容都要滲透顯然是不行的）。今後應有明確的規定，以使老師們心中有數，便於學習。
3．好的語言課件查詢的問題。也有老師提到找好的語言課件的困難。
4．評價方案。這是很有難度的一項工作，到現在為止，還覺得很難拿出一個科學的方案，作為幼兒教師要制訂一個科學的方案，的確感覺難度很大。
三、下一步工作思路：
1．語言教育環境的繼續創設。物質環境與心理環境兩塊內容。
首先要營造和諧、寬鬆、愉快的精神環境。精神環境是幼兒進行語言探索的前提，幼兒在和諧、寬鬆的環境氛圍裡，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創設一個平等、民主的環境和教育氛圍。如：在活動中經常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵；以於追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒的提問；在學習活動中，有的幼兒由於想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支援和鼓勵，使幼兒產生自信、主動、積極的情緒。
物質環境包括：（大環境的改造）牆面佈置。體現牆面佈置的語言性。“問題樹”。“今日氣象”。儘量少一些純裝飾性的牆面。資訊交流板。可以是某一個教育主題下的一些活動開展情況的展現。
2．一日生活中的語言教育需進一步加強。
問題談話、看語言活動碟片、隨機語言教育等等。
3．學科滲透方法形成規章。
規定每一個年段每一門學科在一個月內至少應有幾個語言滲透的內容。
4．每一個教研組在一個學期內要進行多次語言滲透研討活動，教研組研討活動可結合語言主題進行。每學期多次語言觀摩彙報活動。
5．在語言教育取得一定成果之後可以搞一些較大型的活動。比如說，語言成果彙報周。
6．做好教師語言教育的後備工作。
7．有關語言教育的家長工作全面鋪開。
8．繼續進行語言教育的理論學習，製作標本，善於收集。