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學習《中小學教師職業道德修養》的體會

學習《中小學教師職業道德修養》的體會

在新的世紀裡,社會發生巨大變化。我們面對的學生再也不是原來的“小綿羊”,平等、民主的觀念已走進了中小學生的腦子裡,學校不再是學生獲得知識的唯一渠道,學生佔有的資訊量之多甚至超過了老師。另一方面,人們普遍反映現在的學生心理脆弱,缺乏仁愛之心,缺乏奉獻精神,協作觀念淡薄——這就是今天的教師所面對的現狀,以及素質教育工作者的推行,都向教育工作者提出了一個挑戰性的課題——“21世紀,我們怎樣當教師”。

實施素質教育,教師素質是關鍵,教師素質中師德是第一位。透過學習《中小學教師職業道德修養》,從素質教育的角度反思師德,我們發現傳統的師德面臨著挑戰,教師的教育理論需要更新。教師光有愛是不夠的',今天的教師必須具有走進學生心靈的能力,我們的教育要大力提倡以人為本的思想——教師要走進孩子的生命,關注孩子的生命,從過去一味求成功,轉到關注孩子的成長。

我們要端正對孩子的態度,不管是怎樣的孩子,信任、尊重、理解。都是他們與生俱來的不可剝奪的權利。每個孩子的潛能都是巨大的,哪怕是看起來傻呆的孩子,身上都蘊藏著極大的潛力,教師的使命就是發現並挖掘學生身上的潛能。從這一教育理論出發,尊重作為新時代師德的核心內容,人性最本質的需要是渴望得到尊重,尊重是人精神生命的陽光,空氣和水,沒有尊重,就沒有師愛。

“尊重”即對人的尊重,對生命的尊重。它擊中了現代教育的根本端——抱怨!我們的教育從古至今都是在求完美,它導致教師對學生的缺點不能寬容。再細小的毛病也要進行無情的指責。為了孩子的聰明,老是說孩子笨,為了孩子仔細老說孩子粗心,總是揪住孩子的缺點不放。而學生也無法悅納自己,缺乏自信。如此,讓負面情緒成惡性迴圈。讓孩子在“我不行”“我是壞孩子”的心態中歸於失敗。

生命是千姿態百態的,每個人的生命都是神奇的,決不能用單一的尺度去衡量人的生命價值,尊重理念下的教育,強調的是無條件的愛,無差別的愛,是接納,是包容,是舒展,是和諧,是幸福,是快樂,教育的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧,與周圍的人和諧,與大自然和諧振動。尊重最能喚醒學生的自我完善意識,最能增強學生的自信心,有尊重的愛,才是平等的愛,在這種師愛的滋潤下成長起來的學生,將來才可能成為心理健康的、懂得尊重別人,有仁愛之心,有寬容精神的現代今天。

作為教師,要切實認識到自己肩負的提高民族素質的重任,建設先進社會主義文明的神聖使命,把學生做人作為第一位的職責,以德育人,為人師表,言傳身教,自覺培養既有創新能力,又有健全人格和道德品質,有理想,積極向上的現代公民。