《荷塘舊事》教學課程實錄
一、匯入
師：同學們，我們都是久居城市的孩子，那有誰去過鄉下嗎，那給你留下什麼印象，有沒有什麼有意思的事呢？誰願意說一說？
二、自讀感知
1、師：首先請同學們用你喜歡的方式自讀課文，想一想在這片鄉下的荷塘，作者都做了哪些讓他難忘的事？在讀課文的過程中，如果有字詞上的問題，可以藉助工具書或請同學和老師幫助。好，現在開始！
（學生自讀課文）
2、師：好，在讀課文過程中，有不認識的字或讀不準的音嗎？（讀詞）
3、師：恩，字詞上沒有問題了，誰來說一說做作者做了哪幾件事？
（師：誰來說說狗刨比賽是怎麼回事呀？）
師：看來同學們讀書都非常仔細。
三、深入研讀
1、師：下面，就請同學們圍繞這幾件事，用圈點、勾畫或者寫批註的方法再讀課文，之後挑你最喜歡的事讀給你的夥伴聽，並說說你為什麼喜歡它。
（學生再讀課文。）
2、師：剛才老師看到每個同學思考的都很認真，現在就請你來說說你最喜歡哪件事，為什麼？。
A、打水仗
1、擬聲詞，嘩嘩、呀呀，很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現出來了。
2、還用了一個側面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲，側面反映了我們打水仗的激烈，而且表現了我和小夥伴們的自由自在和快樂。
3、後兩句話，也用了一個擬聲詞撲撲，也反映了我們打水仗的'快樂，另外還有我們玩著玩著就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小夥伴們在一起玩耍時的快樂和他們的親密。
非常好，這裡不僅能看出孩子們在玩耍時候的快樂，更能看出他們的親密無間，他們的友情。
B、狗刨比賽
你還喜歡那件事呢，誰來說說？
第八自然段中的氣喘吁吁和昏昏欲睡這兩個詞，從這兩個詞中可以看出我們在玩狗刨比賽時候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束。
太好了！的確像你說的那樣，用了比喻句使文章更生動形象了，好像我們也是其中的一個。還有誰喜歡這件事嗎？
第七段的這句話恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條黑泥鰍在水中鑽來鑽去。水流向母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們相當在搖籃中。這裡的鑽來鑽去寫出了小夥伴們在比賽時的歡快和自由自在；後邊寫水流用了一個比喻句，寫出了這裡是我們玩耍的天堂，就像睡覺時躺的搖籃。
作者就用了一個鑽來鑽去就把當時跳進水中的情景表現出來了。好了，還有補充嗎？沒有了，看下一件事，有誰喜歡？
C、落水被救
十二段到十六段的句子，這些語句把我當時落水的緊張恐懼表現得淋漓盡致，寫出了我溺水時的反應和感受。
師：你能用聲音表現出來嗎？給同學們讀一讀可以嗎？
（學生讀這一部分課文）
師：還有誰喜歡這件事，也來說一說
小夥伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。這句話是一個比喻句，把小夥伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈，說明小夥伴們團結和機智，他們能在那麼危險的情況下相處這個辦法是很不容易的。
這還能看出他們的勇敢，因為他們為了救我才冒險穿越那到邊緣線的。
（你能從文中找到謎底嗎？哪有這樣的提示？在第十自然段。為後文做了有利的鋪墊。）
師：還有誰想來說說這件事嗎？
第十七段的，這裡也寫了小夥伴的哈哈大笑，這裡的笑可以看出他們救人後的輕鬆。
小夥伴們的善良和憨直，這是善意的嘲笑
師：對，一方面是孩子們救人後很輕鬆，用笑來緩解剛才救人時的緊張；另一方面看到我的狼狽相，有可見他們的憨直純樸。
師：那大家想一想，多年以後作者仍然能記得這些往事，還有什麼原因？
荷塘很美
師：大家同意嗎？老師也很贊成！下面就請同學們比上眼睛，跟隨老師一起去感受荷塘的美，並且注意老師朗讀時的感情、語速和重音。
（配樂朗讀第三、四、五段）
師：好了，課文讀完了。現在，請同學們結合具體的語句談談你的感受，說說荷塘的美都美在哪裡？
第四段第一句
浮光躍金，把夜晚水的動態和顏色表現出來了，比喻句，把月光照在水面上的樣子比喻成了繁星在閃爍。
第五段的最後一句，也是一個比喻句。
把荷花在微風下顫動的樣子比喻成了跳舞的少女，形象地寫出了荷花搖動時的優美姿態。
上一句
綠光、綠浪、粉紅，這些顏色對比很明顯，把白天荷塘的美表現出來了。
第四段後一句，也有寫顏色的詞黑綠，把夜晚荷塘四周的樹木的顏色寫出來，可以襯托月牙泡的晶瑩。後邊寫到了在那一位黑綠中，恰似藍天上一彎晶瑩的新月。也是一個比喻句，寫出了水面的亮和荷塘的輪廓。
師：同學們，在這麼迷人的荷塘，作者不僅感受到了童年的樂趣，還揀回一條命呢！所以，作者回憶往事的時候認識到了什麼？
認識到了大自然和諧的美和人類純樸的愛。
（老師寫板書）
齊讀最後兩段
四、結束語
同學們，童年是每個人人生的第一步，童年帶給我們的是無盡的歡笑，是一句句天真無邪的話，是一次次開心暢懷的笑，是一個個親密無間的夥伴，那就讓我們心懷著這份快樂，品味著這份純真，充滿自信地去迎接新的挑戰吧！