《天遊峰的掃路人》教學精彩實錄
師：今天，我們繼續學習第13課——
生：（齊讀課題）天遊峰的掃路人。
師：透過上一課的學習，我們已經知道了天遊峰是武夷山著名的旅遊勝地，號稱武夷第一勝景。如果我們同學也有機會到那兒旅遊的話，你會特別留意那兒的什麼？
生：我會看那兒美麗的景色。
生：我會欣賞那茫茫的雲海，像仙境一樣。
生：我會留意一下那兒的遊人是不是很多。
師：那兒的遊人也是一道風景。可是我們的作者卻把目光聚焦在一個——掃路人的身上。（掃路人下加點）讓我們再來讀一讀課題。
生：（再次齊讀課題）師：有什麼疑問嗎？生：我想知道這掃路人是什麼樣的？
生：掃路人是老人還是年輕人？：作者為什麼要寫掃路人？
師：這個問題很有價值。讓我們一起從課文中尋找答案。開啟課本，默讀課文，找一找課文哪些自然段寫了掃路人？用“——”畫出描寫掃路人外貌的句子。（學生默讀課文，畫有關句子）
師：找到了嗎？你來讀讀看。（出示）
我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。”
師：這樣的老人給你留下了什麼樣的印象？
生：老人很節約。（老人精神十足、善良、很辛苦）
師：從哪兒看出來的？生：我從褪色的衣服，運動鞋看出了老人很節儉，因為運動鞋一般都是很便宜的。（圈出：褪色、運動鞋、）
師：能把你的感受讀出來嗎？（生讀）生：我覺得老人很辛苦。因為這個老人很瘦，很黑。（圈出：精瘦、瘦削、黝黑）師：是的，你也把你的感受讀出來。（生讀）
生：我覺得這位老人很有精神，從炯炯有神讀出來的。（圈出：炯炯有神）
生：我覺得老人很慈祥，因為他說老人有一雙慈善的眼睛。（圈出：慈善）
師：好，讓我們一起把體會讀出來。
（齊讀）師：我為什麼會注意到這樣一位老人呢？（聽到掃路聲）課文是怎樣描寫掃路聲的？（出示）
在一片靜寂中，我隱約聽見“譁——譁——”的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。這聲音由遠而近，一聲比一聲分明。師：從這段描寫中你又讀懂了什麼？
生：老人的身體健康、精神十足。因為他掃起路來嘩嘩響。生：老人挺快樂的。因為老人掃得頗有節奏，像唱歌一樣。
生：我從頗有節奏讀出了老人乾得很有勁。（根據學生回答圈出：譁——譁——“頗有節奏”）
師：未見其人，先聞其聲。這樣的側面描寫更能給我們留下深刻的印象，這是一位健康快樂幹勁十足的老人。讓我們一起把體會融入到朗讀中去，好不好？（齊讀）
師：作者聞聲尋人終於見到了這位質樸但卻精神矍鑠的老人（出示兩處外貌描寫）但是這兩處外貌描寫作者為什麼分開來寫呢？
生：第一次是粗粗的看的，第二次是仔細打量。
屋。（出示）
老人引我進了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，彷彿一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
師：輕聲地讀一讀，看看你能讀懂什麼？
生：老人很熱情。
生：老人的熱情就像茶一樣讓人感到溫暖師：說得真好！一杯濃濃的熱茶就把老人的熱情寫活了，茶熱，情更熱；茶濃，情更濃。讓我們一起把老人的熱情和溫暖讀出來。（齊讀）
師：那麼作者和老人進行了怎樣的心靈溝通呢？我們再一起找一找文中老人的'語言，用波浪線畫出來。再小小組交流一下這到底是一位怎樣的老人？（學生畫交流）（出示）
“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕鬆鬆，自在悠閒。
師：從老人的這句話中你體會到了什麼？生：他很喜歡自己的工作。
師：從哪兒體會到的？
生：因為老人掃路這麼辛苦，可他卻說不累，不累，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。
師：同學們，你們覺得掃路的工作累不累？累。是的，而且老師覺得天遊峰的掃路人比一般的掃路人更累，你們同意嗎？從課文哪些自然段可以看出來？
（出示）
我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天遊峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使遊客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。可是這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來……我不禁倒抽了一口氣。
師：哪兒讓你感到累？
生：頂天立地、九百多級、層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而廢（師根據學生回答在課文中點出詞語）
生：還有不禁倒抽了一口氣也讓我感到累，因為作者光想一想就要倒抽一口氣，可見要真掃起來該有多累呀！
師：說得真好。下面我們來比賽讀讀看，看誰能讓老師聽了也抽口氣。男女生來比好不好？誰先來？好，女士優先。（女生讀）
師：怎麼樣？
生：挺好的。
師：好，希望男生可以讀得更好。（男生讀）
師：真不錯，老師聽了真的想倒抽一口氣了。那麼，課文還有哪兒也能讓你體會到掃天遊峰是很累的嗎？（出示）
天遊峰——武夷山的第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在雲霧中飄飄悠悠，彷彿風一吹就能斷掉似的。那天，我終於順著這根銀絲上了峰頂，心裡好不得意。
師：說說為什麼？生：因為天遊峰很高、也很險，掃起來肯定很累。
師：哪兒具體寫出了他的險？
生：因為天遊峰是第一險峰。
師：讀一讀，讀出它的險。（生讀）
生：我從像一根銀絲、飄飄悠悠、風一吹就能斷掉體會到確實很險，我感覺這石梯上根本不能站人，一站肯定會掉下去了。太恐怖了。
師：能把體會讀出來嗎？（生讀）
師：同學們看，這就是天遊峰，（課件出示天遊峰圖片）想說什麼？生：太美了。
師：是的，很美。還有什麼感受？生：還很險。
生：我覺得那石梯真的像銀絲一樣，太讓人膽戰心驚了。生：我覺得天遊峰太高了，我肯定爬不上去。師：把我們的感受放到朗讀中去好嗎？（齊讀）
師：面對如此險峻的天遊峰，能爬上去已經很不容易了，這一邊爬一邊掃該有多累呀！可老人卻覺得——（指讀：不累不累）為什麼呢？
生：因為老人很喜歡自己的工作。是呀，老人把自己喜歡的感情融入其中，不覺得累。（帶著喜歡的感情讀。）
師：因為老人他很開朗，一邊掃還一邊看風景。
師：是的，你看他――掃一程、歇一程，再把好山好水――看一程生：因為老人掃路時很快樂。
師：所以老人說得——輕輕鬆鬆
自在悠閒，能輕鬆悠閒地讀一讀老人的話嗎？（指導朗讀）出示）
老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然後悠然的說：“按說，我早該退休了。可我實在離不開這裡：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能捨得走嗎？
師：從這段話中你又讀懂了些什麼呢？
生：老人捨不得走。師：為什麼會捨不得？生：因為這兒的生活環境好。
師：是的，你看，老人喝的是——雪花泉的水，我們喝的是——自來水；老人吃的是——自己種的大米和青菜，我們吃的是——買來的，老人呼吸的是
——清爽的空氣，我們呼吸的是——汙染的空氣。這樣的生活老人當然會捨不得。他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的空氣，愛這兒的一切。所以老人會說得那麼——（點：悠然）。能悠然地讀一讀嗎？（指名朗讀）
生：因為老人愛這兒的大自然。師：是的，這兒的大自然是多麼令人神往啊！老人在這兒過的簡直就是老神仙的生活呀！讓我們一起把老神仙的悠然快活讀出來好嗎？（齊讀）
生：因為老人對天遊峰很有感情。
師：是的，老人已經與天遊峰融為了一體，即使自己已是70歲的高齡，卻依然對掃天遊峰樂此不疲，悠然自在。實在是令我們敬佩，讓我們懷著敬意再一次讀出老人的悠然與不捨。（齊讀）（出示）
“30年後，我照樣請您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。
師：這話是在怎樣的情境下說的？老人願一輩子與大山為伴，我被老人的話深深地感動了，於是緊緊抓住他的手，說“30年後，我再來看您！”，如果是你，你會怎樣來說這句話呢？（出示：30年後，我再來看您！）
生：我會很激動地說，因為我想作者肯定很激動。
師：好，你激動地說說看。（生讀）
生：我會非常敬佩地說，因為老人很讓我敬佩。（生讀）
師：那麼，老人能活到一百歲嗎？
生：老人天天這麼掃，很勤勞，能活到150歲。
生：山上空氣清新，能活到100歲。
生：因為老人很自信。
師：是的，人的心情、意志也能使自己延長壽命。這是一位充滿自信，豁達開朗的老人！（板書：充滿自信
豁達開朗）師：讓我們一起讀出老人的自信和豁達來！
（齊讀——30年後，我照樣請您喝茶！）
師：出示引讀最後一句話：“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”
師：笑聲能持續這麼長的時間嗎？生：因為笑聲留在了作者心裡。
生：笑聲留在腦海，忘不掉。
生：因為老人留給作者的印象太深刻了。師：“這充滿自信、豁達的笑聲”回到住地就沒有了嗎？誰能把這句改得更好？
生：這充滿自信、豁達開朗的笑聲一直伴隨我到永遠
生：這充滿自信、豁達開朗的笑聲一直珍藏在我的心靈深處。
生：這充滿自信、豁達開朗的笑聲一直銘刻在我心中。
生：這充滿自信、豁達開朗的笑聲一直讓我難以忘懷。
師：這笑聲也會珍藏在我們所有人的心中。師：現在你能明白作者為什麼要寫了一位掃路人了嗎？
生：因為他太讓人敬佩了。
師：這是讓人敬佩的掃路人！
生：因為勤勞質樸，不怕辛苦。
師：這是勤勞質樸，不辭勞苦的掃路人！
生：因為他很愛自己的工作，不捨得離開天遊峰，讓作者很感動。
師：這是熱愛工作的掃路人！
生：因為充滿自信，豁達開朗。
師：對，這是充滿自信，豁達開朗的掃路人！勤勞質樸，熱愛工作，充滿自信，豁達開朗，這就是（指課題）――天遊峰的掃路人！
師：認識了這樣的掃路人，現在你最想說的是什麼？
生：我要向掃路人學習。
師：學習什麼？
生：不怕苦。
生：我要像掃路人一樣自信，開朗。
生：我想去天遊峰看看這位掃路人。
師：好主意！
生：如果我們都能像掃路人一樣豁達開朗，以苦為樂，那生活中會每天充滿歡笑。師：說的真好，希望我們每個人都能從這位掃路的老人身上得到啟發，不斷收穫，不斷成長！