《五月的田野》第二課時教學實錄
一、匯入新課：這節課我們再次走進五月的田野，與作者一起欣賞五月田野的美麗，與孩子們一起分享快樂。
師：出示詞語：柳條竹管
師：怎麼讀這兩個詞才能表達出你對它們的喜愛？
生：柳條兒竹管兒
師：對，能讓大家聽出你對它們的喜愛。由此可見，我們祖國的語言文字真是博大精深，同樣是一個詞語，同樣是一句話，只不過是讀法發生了略微的變化，但它的意義也就完全不一樣了，所以，我們讀書一定要細細品味，體會作者的寫作意圖，讀出自己的真實情感。
師：請同學們自己讀課文，邊讀邊想你有什麼感受，一會兒把你的感受告訴老師。
生：自由讀課文。
生：我感受到五月的田野很美麗。
生：我感受到在五月的田野中孩子們很快樂。
生：我感受到在五月的田野中孩子們很興奮、自由。
師：隨機板書：美麗快樂
師：誰能把自己的感受讀出來，讓人聽了之後就彷彿看到了五月田野中那美麗的景象？
生：讀五月田野美麗的語句（第二自然段）
師：“青青黃黃”這兩種顏色很美麗，再加上陣陣的.清香味兒從遠處慢慢地飄過來，那種感覺太舒服了，聽老師讀一讀。
師：範讀這幾句。
生：自由練習朗讀。
生：讀這幾句話，其他學生邊聽邊想想那會是一幅怎樣的畫面。
師：五月田野中的景色真美麗，那孩子們在田野中的那種快樂，誰能讀出來？
生：讀第三自然段前兩句話。
師：孩子們為什麼感覺那樣舒服呢？
生：因為五月的風蝕暖暖的，泥土軟軟的，泥土還會冷不丁地從腳趾縫裡冒出來。
師：“冷不丁地”是什麼意思？
生：冷不丁就是孩子們沒有想到，泥土一下子就從腳趾縫裡冒出來了。
生：就是突然的意思
師：誰能讀出那種舒服的感受？
生：讀這幾句話。
師：引導、範讀。
生：自由練習朗讀。
師：誰再能接著往下讀，讀出那種快樂的感受？
生：讀以下幾句話。
師：“攆”是什麼意思？
生：“攆”就是追的意思。
生：“攆”就是孩子們在鴨子後面緊緊地追著的意思。
師：“撒著歡地跑”是一種什麼感受？
生：自由。
生：快樂。
生：想怎麼跑就怎麼跑。
生：興奮。
生：是一種自由自在的感受。
師：同學們想象一下，撒著歡地跑，孩子們會怎麼跑？
生：自由自在地跑。
師：他們可能一邊跑一邊幹什麼？
生：他們一邊跑一邊甩著鞭子、吹著竹管，還翻著跟頭。
生：他們還攆著鴨子，趕著羊群，把鴨子追得直跌跟頭，羊兒咩咩地叫著向前跑。
師：誰能把孩子們那種快樂、自由自在的感受讀出來？
生：感情朗讀這段話。
師：範讀“撒著歡地跑”
生：齊讀“撒著歡地跑”
生：自由練習朗讀這幾句話。
生：朗讀這幾句話。
師：你們看到田野中孩子們灑著歡的[跑那幅畫面了嗎？
生：沒有。
師：那你來讀一下。
生：感情朗讀。
師：頑皮的孩子們在田野中快樂的玩耍，但是並沒有忘記要幫爸爸媽媽幹一些力所能及的事兒，放羊、放鴨子，給小兔挑青草，小兔吃了一冬的乾草，現在又有青草吃了，孩子們是一種怎樣的心情？
生：高興、興奮。
師：誰來讀一讀？
生：讀這段最後一句話。
師：誰能讀讀第三自然段，讓大家再享受一下孩子們在田野中的快樂。
生：感情朗讀第三自然段。
師：誰能讀讀文章的後兩段？讓我們也體會一下孩子們野餐的快樂和藍天作被、大地當床的情境。
生：朗讀後兩段。
師：同學們，課文學到這裡，你有什麼話要說？
生：五月的田野真美麗。
師：五于田野中的什麼美麗？它們怎麼樣？
生：五月的麥子黃黃的。
生：五月的豆莢青青的。
生：五月的風暖暖的。
生：五月的泥土軟軟的。
生：五月的天空藍藍的。
生：五月的小河清清的。
生：五月的鴨子搖搖擺擺的。
生：五月的孩子是快快樂樂的。
生：五月的孩子們是自由自在的。
生：五月的孩子們是幸福的！
師：我們把剛才同學們說的這些連在一起，就是一首非常優美的小詩歌，誰來試一下，看誰是咱們班的現代小詩人。
生：紛紛舉手回答。
師：五月的田野因孩子們而富有生機，孩子們因五月的田野而快樂。作者能留心生活，細心體會生活，把自己的感受淋漓盡致地表達出來，老師希望同學們也做生活的有心人，細心觀察生活，體驗生活，用自己的智慧之筆抒發自己的內心感受。