《生物的啟示》教學實錄範文
熟悉學生:
1.告訴學生蔥葉是——圓筒形的。
2.舉例說明承受力——紙條 書包
3.紙筒——怎麼做
4. 拱形、凹形。
5.小組同學商量實驗方案—— 是讓大家幹什麼?
實驗注意事項:聲音小,4個人聽見就行了。做完了實驗,要把器材放回原處。小組要分好工,記錄員(想一想怎樣彙報,做好準備)、實驗員一起做,小組不能閒人。
填寫實驗記錄:第一個實驗填到—— 第三次填到——
6.個人交流聲音響亮。
7.發仿生資料,能熟練說下來。
8.筒形結構 生活見過嗎?柱子、管道。
9.起跑(60米,2個 起跑)
10.停的手勢:暫停、端正
11.變色龍——我想發明會變色的衣服,夏天是淺顏色,穿著比較涼快。
【教學目標】
1. 蒐集整理資訊資料;製作簡易的科學模型。
2. 培養學生親近自然,熱愛科學勇於創新的科學態度;願意交流與合作。
3. 透過本課的探究,瞭解仿生過程,認識什麼是仿生,嘗試仿生設計,瞭解人們在生物的啟示下進行的發明創造。
【教學重難點及突破措施】
重點:瞭解仿生過程,使學生認識到什麼是仿生,嘗試仿生設計,瞭解人們在生物的啟示下進行的發明創造。
難點:能用簡單的器材做簡單的觀察實驗;能製作簡單科學模型。
突破措施:採用科學實驗的方法。
【教學準備】
1. 多媒體課件、分組實驗材料(放在支架上的蛋殼兩個、新鮮的大蔥三棵,水筆二支,記錄紙一張,圓筒紙一張,平板紙一張,螺母若干個)。
2. 查閱有關仿生學的資料。
【教學過程】
一、課前活動【課件播放自然界的各種生物圖片】(1分鐘)
1. 清點實驗器材。
2. 我們再來一起熱熱身:“看圖片——說特性”,願意嗎?
請看——【出示課件】 它們有什麼共同的特性?(舉手)同意嗎? (游泳?是啊,能在水裡遊!)
繼續—— 它們的共同特性是——
這是——它呢?—— 一吹,它會—— (種子能隨風——)
最後一張——漂亮吧?月季花莖上有——
師:透過交流,老師覺得咱班同學(手勢):發言積極、觀察能力也很強。課堂上,大家能不能表現得更出色?好,上課!
二、激情匯入
【出示課件】蒼耳
師:這是——(指螢幕)!以前見過嗎?
師:桌上有嗎?它有什麼特性?
生:扎手。 有刺。 同意嗎?(能粘衣服上——)
師:(他說能粘到衣服上)你也試試!粘上了嗎?
看這件衣服——(師舉著)怎麼樣了?
為什麼會這樣呢,仔細看看,小刺最尖的地方有什麼?(小勾)
看到了吧!
師:根據它的這個特性,動腦想一想,可以用來幹什麼呢?(這個想法怎麼樣?不錯!挺奇妙!)
有點難度,是吧?誒,沒關係。 (你知道的真多!)
師:(舉著蒼耳)其實呀,還真有人受蒼耳特性的啟發完成了一項發明,請看——瑞士科學家發明的——【出示尼龍搭扣】 這就是——(舉實物)它在我們的生活中應用得廣泛嗎?
(走下講臺)
大家的衣服或鞋子上有嗎? 還真有!(摸一摸——,告訴大家—— 搭扣上的小彎鉤與蒼耳的刺是怎樣?生說——)
(看前面的同學坐得真端正—— )
(上講臺)沒想到吧?【出示課件】(指課件)根據蒼耳的特性,進行——(學生說),這就是生物帶給人們的啟示。
【板貼】是什麼?生說——生物的啟示
三、探究活動
活動一:蔥葉的啟示。
(一)引導學生髮現蔥葉特性。
師:看!(出示一棵蔥)這是——,蔥葉——有什麼獨特的地方嗎?
生:它的葉子是圓筒形的。
師:圓筒形葉子,有什麼好處呢?
生:不容易倒,直立的。
師:是呀,直直的,風都吹不彎,你能把它吹彎嗎?每個人都試試!(使勁吹,再使點勁!)
師:(好停下來,)
臉都漲紅了,結果呢?
師:這說明——?
生:圓筒形的蔥葉不容易吹彎。
師:也就是蔥葉的承受力——很(大、強)
師:(一棵蔥,兩個蔥葉)那,把它捋平,(師把蔥葉捋平),筒形結構——變成平板式結構,一下子——就彎了。
師:透過比較,我們知道——【版貼:筒形蔥葉 不易彎曲】
(學生隨著說——)圓筒形的蔥葉不易彎曲,也就是承受力——,這就是——蔥葉的特性。
圓筒形的比平板式的承受力——大,究竟大多少呢?我們可以建立一個——模型來進行科學的——檢測。
(二)建立筒形結構模型。
師:(舉著)用這張紙,會做蔥葉模型嗎?
來,怎麼做?(學生臺下說)(生答:我們可以把紙捲成筒狀)
師:行嗎?桌上有沒有兩張相同的紙?用有雙面膠的那張做一個圓筒!
學生動手做筒形結構模型。
師:請大家坐好。
師:做好的小組請舉起來。(眼睛掃視——這個小組快點——我們等等這個小組。)
請大家坐好。
(三)對模型進行對比檢測
師:【出示圓筒】好,這是根據圓筒形的蔥葉建立的模型【版貼:圓筒紙】這是——平板式的。兩個模型有了,再看其他的實驗材料(書上):有——(舉著)2個木塊、一些——棋子。用這些,怎樣檢測兩個模型承受力的大小呢?想一想——(停頓一會兒)誒,你有實驗方案?到前面給大家介紹介紹!
生:演示擺木塊——
在兩個模型上分別放棋子——看哪種模型放的棋子多。放棋子也就是——【板書:放重物】
師:怎麼做,大家聽明白了嗎?
也就是—先把它——支撐起來,然後呢?
師:放棋子時該注意什麼? 生:一個一個往上放。
生:先放中間,輕輕地。
師:圓筒容易滾動——,可以輕輕——按著。
放棋子,直到把它——(演示)壓彎不能承受為止。
師:老師還想問,兩次檢測,木塊的距離能不能變?
怎麼檢測,清楚了嗎?猜一猜,這上(筒形結構)能放多少個棋子?學生猜。
這種平板式呢?學生猜。(2人)
師:有了猜想,就要——檢驗。
下面小組檢測,結果填到實驗(一)表格裡(老師手裡拿著)。比比哪個小組最有序,最會合作!
學生動手實驗,教師指導學生實驗。(每個小組都要巡視,會不會合作?記錄填了沒有?)
師:——組已經把做完了實驗,還整理好實驗材料。其他小組能不能也這樣啊?
(找2個小組,切換投影)
師:實驗都完成了吧?請大家坐好。下面我們一起交流交流。
(投影:一張實驗單,放一張)
1組彙報:實驗結果—— 結論——
我們再聽聽3組的——
3組彙報:實驗結果—— 結論——
師:其他小組的結論?
(好,你們——請回。)
師:透過檢測,我們發現:筒形結構的物體承受力的確非常強。
師:受它的啟發,我們可以用筒形結構做什麼?
生1:
師:為什麼?
生:因為筒形結構的承受力強。
師:還可以來做什麼?
生2:可以做鋼管。
生3:生4—— (大家見過吧?有沒有?同意嗎?是不是?)
(三)蔥葉仿生。】
師:的確,生活中許多物品都是應用了筒形的特性設計的。我們一起來看看——
(課件播放:煙囪、電線杆、地下水管、籃球架、旗杆、圓柱子)
師小結:(在板書的位置)小小的蔥葉了不起吧!(指板書)——受它的啟示(大題目)竟然開發了這麼多的產品。【鋼管……】
師:看來,植物的特效能不能忽視?當然,我們還需要用慧眼去——觀察,用大腦去——思考。
活動二:蛋殼仿生。
(一)引導學生髮現蛋殼特性。
師:【出示雞蛋】研究了蔥葉,再看:這是——,它有與眾不同的地方嗎?
生1:蛋殼非常薄。
生2:蛋殼是橢圓形的。
師:哦,蛋殼很薄,那這樣捏,能碎嗎?
生1:捏不碎。
生2:能捏碎。
師:誒,大家意見不同了,得怎麼樣?你,還有你,來試試。
大家給他倆加油——加油,加油!
使勁,再使勁!
我要採訪一下兩位:有什麼感覺?你呢?——
(好,請回——)
師:兩個同學都沒有把雞蛋捏碎,說明蛋殼的承受力——誒,很強。
同樣都是蛋殼,這是——拱形的,這是——凹形的,它們相比哪種更結實,承受力更強?
看——這些實驗器材,怎樣檢測呢?(書)
師:有同學說敲。
敲,(舉著兩隻筆)能不能保證每次用的力一樣?
師:那怎麼辦?
生:空中拋下去。
師:怎麼拋呀,能比劃一下嗎?
生演示。
師:哦,自由下落。
師:下落時要對準——蛋殼的中心。
師要是這樣(演示——從高、低不同的.位置)讓筆下落,可以嗎?
生:筆的高度要一樣。請回——
請看溫馨提示:(讀一讀)
1.兩隻筆的高度要一樣,並對準蛋殼的中心。
2.讓筆自由下落,不能加任何外力。
3.為了受力均勻,建議大家最好站起來做!
清楚了吧,小組合作完成實驗。
(老師快速到各小組巡視,控制聲音,時間不要太長。)
師:各個小組都完成了檢測,請大家都坐好。
師:哪些小組拱形蛋殼(舉著)扎破?(——個)凹形的蛋殼呢?(都扎破了——)
師:這說明了什麼?
生:拱形——承受力大。
師:【板書:蛋殼薄 拱形結實】蛋殼雖然——很薄,拱形的卻——很結實——這就是拱形蛋殼的——特性。
(二)建立拱形結構模型。
師:(指板書)拱形的比凹形的承受力要大,大多少呢?也需要建立一個——模型來檢測。
怎麼做拱形模型呢?
生演示。(我們請木塊幫幫忙——)
師:【板書:拱形紙】拱形紙就是根據拱形的蛋殼建立的模型。
(三)對模型進行對比檢測。
這樣放呢?——平板式。
師:下面,我們還是透過放棋子,檢測拱形、平板紙承受力的大小。結果填到實驗(二)表格裡,趕快開始吧!
學生活動。
師:檢測完成了嗎?這組同學檢測完了及時在整理實驗用品,習慣真好!
師:實驗都完成了吧?請大家坐好。下面我們一起交流交流。
(投影:一張實驗單,放一張)
5組彙報:實驗結果—— 結論——
我們再聽聽6組的——
6組彙報:實驗結果—— 結論——
師:其他小組的結論?
(好,你們——請回。)
師:透過檢測,我們發現:薄殼狀、拱形物體的承壓能力比較強。
(三)蛋殼仿生。
師:受它的啟發,我們又可以來幹什麼呢?
生:造一個拱形橋。
師:為什麼呀?
生:因為拱形的物體承受力大,比較牢固。
師:有道理嗎?
師:生活中,確實有不少建築是利用拱形的特性來建造的。【板書:薄殼建築】
請看——出示課件。
師:這是——澳大利亞的悉尼歌劇院,這是我們的國家大劇院。
它們都是利用了(指板書)——薄殼狀拱形物體承壓能力強的特性而建造的。
繼續看—— 【課件展示各種薄殼、拱形建築】
這些都是——指板書。
四、活動總結
師:以上,我們對筒形蔥葉、拱形——蛋殼進行了研究。回想一下,我們經歷了怎樣的研究過程?
教師引導:先幹什麼?——對,觀察生物的特性,然後做什麼了?這就是建立——模型,放重物就是對模型進行——檢測。
師:檢測,就是為科學研究提供——強有力的依據。
最後——做成一些東西,也就是在開發——產品。
師:(共同歸納總結,加箭頭——)發現生物的特性——建立生物模型——再檢測模型的效能——最後,根據檢測結果研製、開發新產品。科學上這個過程就是仿生。【板書:仿生】
【板書】
生物的啟示
仿生 生物特性 建立模型 模型檢測 開發產品
圓筒形蔥葉 不易彎曲 圓筒紙 放重物 鋼管……
蛋殼薄 拱形結實 拱形紙 放重物 薄殼建築
師:人們受蒼耳的啟發,發明尼龍搭扣也是經歷了這樣的過程。
五、生活中的仿生例項簡介
1.科學家的仿生。
師:接下來,我們一起看看科學家是怎樣進行仿生的:
【課件播放 鳥窩】
師:鳥巢用什麼做的?結構簡單吧?但是很牢固。有這樣的仿生建築嗎?
都知道啊!(你怎麼知道的?)
【課件展示 鳥巢的仿生過程】
能看明白嗎?
師:(指課件)根據鳥窩的——特性,建立模型——進行檢測——完成了北京奧運會主體育場——鳥巢的設計。
2.生活中的仿生例子。
生活中還有哪些產品是受生物的啟示而發明的,你知道嗎?這麼同學都想交流,好,你來。
生1:由鳥發明了直升飛機。
師:怎麼知道的?
生1:查閱資料。
師:真會學習!
生2:由魚發明了潛水艇。
師:你又是怎麼知道的呢?
生2:上網查資料。 師:不錯。
師:看來,咱班同學都非常愛學習、會學習,都蒐集了不少資料,是吧?
趕緊在小組裡交流交流。(老師前面小組聽聽)
交流完了沒有?老師也想交流交流,可以吧?請看——
【課件展示】
由—— 發明了——
這是—— 它是根據什麼的特性建造的?肥皂泡玩過了嗎?水立方像——?
咱班誰最能跑?你參加短跑比賽起跑時用什麼姿勢?(點課件)他們也這樣,這樣的姿勢是怎麼來的?
蝙蝠夜間飛行的秘密知道嗎?(它是根據耳朵發射——)根據這個特性製成了——
蝴蝶隱藏在花叢中,不好發現對吧?有人就發明了——,在野外作戰穿著——就不容易——。
它們的結構——像不像?
師:仿生產品多嗎?大家想不想也來一次發明創造?
六、拓展創新
【課件出示:樹葉、變色龍、啄木鳥的嘴、爬山虎的腳……】
師:好,這些生物,各有什麼特性?根據它們的特性又能開發哪些產品?你也可以選自己熟悉的生物進行仿生設計。一會兒,咱們比一比,誰的設計最有創意!開始——(巡視 兩個人商量)
誒,大家都在積極動腦,有想法了嗎?
怎麼樣?可以嗎?有沒有創意?
(彩筆)這是你的想法。
變色龍——我想發明會變色的衣服,夏天是淺顏色,穿著比較涼快。冬天是深色的,穿著比較暖和。
誒,這個創意好不好?的確,非常奇妙!
師:看來大家的想法特別多,課下願意繼續查閱資料,進行創新發明嗎?好,下節課我們繼續交流。