七年級語文上學期期末調研及考試質量分析
一、試題結構分析
全卷分為A、B卷，A卷100分，B卷50分，全卷滿分150分，完卷時間120分鐘。A卷題型為基礎知識、課內文言文理解、現代文閱讀、名言名句填空、作文。B卷題型為課外文言文閱讀、名著閱讀、現代文閱讀、語言運用等，與中考試題結構、題型基本相似。
二、試卷分析
A卷第Ⅰ卷第一題“基礎知識考查”重點考查了字音、字形、成語的使用、標點符號的運用、節奏的劃分。大多數學生能夠較好掌握，得分率較高，丟分主要集中在第2小題，要求“選擇下面句子中書寫準確無誤的一項”答案為D，但D本文來自小草選項中選用的《紙船》中的一句，卻又跟原文不完全一致，使得部分學生對“書寫準確無誤”和“與原文一致”理解不透，造成迷惑。
A卷第二題“課內文言文閱讀”，學生掌握較好，除第1小題偶有出錯外，基本上都能得滿分。
第3題“名言名句填空”得分率大約在70％左右，此題中《書湖陰先生壁》未學過，但因是選做題，所以影響不大。丟分主要原因是書寫詩句時錯別字較多。
第四題“課內現代文閱讀”選用的《春》選段，得分率大約在60％左右，主要問題是學生讀題幹要求不夠細緻，例如問“分別 描繪了哪幾幅圖畫？分別突出了他們的什麼特點？”部分學生沒有抓住“分別”二字，而是籠統作答，造成丟分；另外答題時語言表達不夠準確、明瞭。
第五題“作文”平均分大約在46——48分，主要問題有：
1、審題不準確，如“請以‘起點’為題目，寫一篇記敘文”，部分學生仍當成了以“起點”為話題，另擬題目作文；忽略了文體要求，文體特點不夠突出；
2、少數學生弄不清“起點”的含義；
3、少數學生字數未達到要求；
4、極個別學生有抄襲閱讀語段的情況；
5、總體上看書寫不夠工整，卷面不夠整潔。
B卷第一題“課外文言文閱讀”，平均得分約6——7分，失分主要集中在翻譯第2小題“天下之不助苗長者寡矣”學生對“寡”字不能正確理解，還有的將“助苗長”理解成“拔苗助長”，翻譯出的意思恰好相反，此外，將“拔”寫“撥”的不是本文來自小草少數；對寓言故事包含的'道理知道一些，但表達不夠準確、清楚、完整；有部分學生乾脆就拋開此題不做，也有極少數優秀的學生不知道未何，沒有看到此題，造成不必要的失分。
“名著閱讀”總體得分較高，提供的四部名著，選擇《西遊記》的最多，學生能夠順利寫出人名、情節，但部分學生對“印象深刻的原因”回答得不夠好，主要是語言組織不夠清楚，語言概括能力較差。
“課外現代文閱讀”大致平均能得14分，絕大多數學生能讀懂文章，但在回答問題時缺乏答題技巧，不會緊扣文字來答題；讀題 時不夠細緻，語言概括能力較差，表述不夠清楚。
“語言運用”中“概括新聞的主要資訊”，因為新聞這種實用文體要在今後才能接觸到，學生不知道要從“導語”入手進行概括，因此能夠準確、完整地概括出新聞的主要資訊的學生不多，
“開場白”大多數學生能得3分，主要問題是部分學生沒有注意參加晚會的物件，缺少稱呼。
“根據要求說話”，絕大多數學生能得2分，仍有部分學生讀題不夠細緻，將“沙老師”和“解院長”的事蹟混淆起來，造成丟分。
三、主要存在的問題
1、卷面不整潔，書寫不工整，字跡潦草
2、審題不準確，讀題不細心
3、語言組織能力、概括能力較差
4、不會將課內知識靈活地運用到課外閱讀中去
四、一點建議
在今後的教學工作中，教師要進一步夯實基礎，在教學中訓練學生的語言組織能力、概括能力，讓學生多接觸一些語言運用的新題型，教給學生答題的方法，特別是閱讀題的答題技巧，進行序列性專題作文訓練，使學生的寫作能力有所提高。