1. 首頁
  2. 語文

小學二年級數學測試卷面的分析

小學二年級數學測試卷面的分析

一、基本情況

全鄉共69名學生絕大多數學生基礎很牢固,學習興趣濃,學習態度端正,能夠積極主動的進行學習,探索知識。

二、取得成績

本次測試全鄉有69人參加。這次考試總分5063分,學生平均分73。38分,最高分是99分,最低分是22分。及格人數是56人,及格率為81。28%,優秀人數為24人,優秀率達到34。78%,本套試卷難度不是很大, 以《新課程標準》為準則,以現行教材的教學內容為範圍,做到三重:

重基礎,即基礎知識和基本技能。

重能力,包括數學的計算能力、分析能力、判斷能力和數學的思維能力、動手操作能力以及實際解決問題的能力。

重創新,即運用所學知識創造性的解決問題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時題目型別力求做到全(覆蓋面廣、題量大)

學生輕易接受,學生對本套試卷的答題情況較好,學生對基礎知識掌握得比較紮實,和期中相比有很大進步。

共性:從全鄉五個班級上看,存在一些普遍的優點和不足,從全鄉二年級學生取得的成績中可以看出教師所教的知識比較全面,學生答得都很好,從試卷中看出學生的自學能力很強,從而看出學生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強,這與老師的平時訓練有密切的關係。

個性:從本次試卷中可以看出個別教師的培優輔差工作做的很好,比如本次考試中有的同學得了滿分。

三、存在的問題:

(一)共性:

第一:從試卷中反映出來馬虎現象很嚴重。比如:第一大題用心填一填第9小題:今年爸爸比我大26歲,5年後,我比爸爸小( )歲,學生沒有認真讀題,用減法計算的比較多,學生沒有真正去理解題的意思就進行答題,在今後教學中應該注意這一點。

第二:對比較難的題不願意動腦去分析解決,比如第六題中第3題,看上去很麻煩,學生就不願意再思考下去。

第三:不會檢查試卷。做完題後就在那裡坐著,不去檢查。

(二)個性:

從試卷反映出如下問題:[—小/學教學設計/網_wwW。xxJXsj。cn=}

比如:第二大題填空的第2小題判斷:3和2相加,可以寫成乘法算式是32,少數同學理解成是對的。

第五大題認真計算,你真的好棒:這道題只有個別學生錯1、2小題,都是馬虎造成的。

總體看來,本次測試對個別教師應做到以下幾點:

第一:加強基礎知識教學,在培優的同時也應注意到差生。

第二:對部分同學的馬虎毛病必須在平時克服掉,改掉這些壞毛病。

第三:培養學生不願意分析較難的題,一看見較難的題就自動放棄,永遠品嚐不到成功的快樂。

總之,本次此時真正體現了學生的'能力,對今後的教學也是一個促進,在今後的教學中,抓好學生基礎知識的同時,注重學生各種能力的培養,使學生學到的知識不僅學會,而且會應用,運用到生活實踐中去,做到把知識真正用活,做一個合格的學生。

四、提出建議:

從卷面上看,二年級數學試卷應該有考查計算能力的試題。第四大題出的較好,望今後多出類似的題。