小學五年級上冊數學期末考試試卷質量分析
一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今後的教學，總結經驗教訓，現對試卷進行分析。
小學五年級上冊數學期末考試試卷質量分析 篇1
一、試卷分析：
本次期末測試試題基本上涵蓋了本冊數學的基礎知識點，以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯絡學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇策略解決問題的空間。
二、試題分析：
1、填空題（共計20分）。
填空題獲得滿分的人數較少。大部分丟2—9分左右。從學生答題情況來看，丟分的主要原因是：①對於小數的意義理解不深，由3個十，7個0.1和6個 0.01組成的數是30.76，好多的學生寫成3.76或30.706。②有部分學生因面積或時間單位間的進率搞不清楚丟分。如：24公頃=（）平方千米 ，2.5小時=（）分鐘。
2、判斷題。（共計5分）
判斷題共5小題，分別從圖形面積的特點、小數的大小和小數乘小數，迴圈小數等方面來考查學生。獲得滿分的學生大約佔50%，其中第4小題：任何一個平行四邊形都可以分成兩個面積相等的梯形，丟分較多，說明了學生對面積相等的圖形的特點掌握得不牢。第3小題：凡是無限小數都是迴圈小數。學生對於無限小數和迴圈小數的概念不理解。
3、選擇題。(共計5分)
只有60%左右的學生獲得滿分，其中第4、5小題錯誤率較高。揪其原因，有一部分是審題不認真，也有一部分是不理解題目的意思。
4、計算題。（共計36分）
（1）口算。（共計8分）除了個別學習有困難和個別計算不認真的學生外，大部分學生問題不大。但獲得滿分的學生較少。
（2）用豎式計算。(共計12分)
從學生的做題情況來看，大部分學生都掌握了小數減、乘、除法的計算方法，但也有不少學生因不會計算小數除法丟分，還有個別學生沒按照題目的要求進行四捨五入求近似值而丟分。
（3）下面各題，能簡算的要用簡便方法計算。（共計16分）
此題主要檢查學生對乘法分配律和加法運算律的掌握情況，學生丟分較多。
5、動手實踐，操作應用。（共計7分）
本題要求學生根據複式條形統計圖回答簡單的問題，大部分學生做對，只有少部分學生不認真看題而出錯。
6、運用知識，靈活解題。（共計27分）
本題丟分情況較嚴重。從學生的答題情況來看，導致丟分的原因是多方面的。①題意的理解有待提高。第一題是考查學生梯形面積公式的靈活運用。②審題不夠認真丟分。主要體現在第2、3、4小題。③計算不夠認真。有好多學生解題的思路是對的，但因計算錯誤丟分。
三、學生答卷情況分析。
1、存在的不足：
（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄資料的現象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯；計算時粗心算錯答案。
（2）學生讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。
（3）學生對基礎知識的掌握不夠牢固，比較靈活的題目更是有待提高。
（4）小部分學生的書寫比較潦草。
2、取得的成績：
在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生基本掌握了本學期所學知識。多數學生能按要求正確答題。優秀率有所提高。
四、今後努力的方向和改進措施。
1、繼續加強基礎知識和基本技能的訓練，尤其要注意對學困生在這方面進行輔導。
2、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。
3、加強書寫規範方面要求。
4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實幹”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作搞的更好。
小學五年級上冊數學期末考試試卷質量分析 篇2
一、 對試卷的認識與分析：
這次期末考試試卷注重基礎知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，並具有一定的靈活性，較好地體現了新課標的精神。重視了學生思維的合理性和靈活性，考查學生是否能夠清晰地用數學知識來解決問題的能力；在全面考察學生基礎知識的同時，適當增加了開放性、靈活性的試題，試題設計應用性、綜合性強，難易適中，並緊密結合學生的實際生活。題量適中，試卷內容覆蓋了上冊和下冊前兩個單元的各個知識點，全面考察了學生的數學學習水平。
二、 成績對比情況反饋：
本次測試五年級數學兩個班共71名學生參加測試，最高分99分，最低分65分，無不及格現象。優秀43人，優秀率60.56﹪；優良67人，優良率 94.37﹪；及格71人，及格率100﹪；總分5436，平均分90.65。與實驗小學相比我們還有一定的差距，優秀率太低，優良率基本持平，及格率稍高一些；從整個年級的成績來看，反映出我們教學中優秀學生的培養還不到位，高分學生不高，出現了不該出現的失誤，這也是我們在今後的工作中努力地方向。從對比情況來看，我們的學生的還有很大的上升空間，學生數學素養的.培養是重點。
三、學生答題情況反饋：
1、 學生對基礎知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠。“想一想，填一填”滿分有44人，大部分學生未出現錯誤，只有部分學生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細心認真造成的。
2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學生有31人，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時的教學教研中，加強學生的計算能力培養，作為教學的重點，以口算為基礎，培養學生的計算能力，切實提高學生的數學計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學生也基本上掌握了簡便運算和四則混合運算的方法。
3、學生實踐操作能力很強，實際解決問題時應變能力需提高。第一小題全部做對。第二小題很多同學被扣分，主要原因是：①學生在測量資料時不夠準確或是沒有認真讀清題目的要求，造成錯誤；②在做鈍角三角形外高時，個別學生沒畫底邊的延長線；③在做鈍角三角形斜邊上的高時，方法不對。整體來看學生的做題方法都對，思路也很清晰，只是不注意細節問題。
4、學生的應變能力不強，思維不夠開闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學生很多，主要原因是：學生的分析推理能力形成思維定勢，侷限於老師講過的情形，缺乏變通能力；其次是學生把平行四邊形面積推導公式和長方形周長搞混了。判斷題的第一題也出現了思維定勢現象，他們認為小數應該說成是迴圈小數；判斷的第二題也有同學的空間想象能力形成定勢，有的學生不知道如何下手，會做得題也變的懵懂了，著充分說明學生對知識運用的靈活度不夠。
四、教學反思及今後努力的方向：
試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學生對知識的掌握情況，更折射出我們教學中的不足及優勢。教學中，我們堅持面向全體學生，不丟掉一個學生，從基礎知識抓起，注意教學細節，後進生工作做得比較到位，使原來不及格的學生這次有很大進步，消滅了不及格現象；對學生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導過程雖然引導學生進行了實踐操作，得出了公式，但是在推導的過程中沒有給學生充足的時間去發現平行四邊形和拼成的長方形的關係；未注意學生的個性發展，沒有給學生充足的自我展示平臺，造成學生的應變能力不強，思維定勢。
今後努力的方向：在以後的教學中要嚴格按照新課程標準的基本理念進行教學，為學生創設一個生動活潑、富有個性的學習情境，讓學生充分體驗知識的形成過程。
1、繼續加強小學數學基礎知識的教學。貫徹課改精神，調動學生學習的積極性和主動性，應到學生學好小學數學中的概念、性質、公式、數量關係和解題方法等，把握好基礎知識。
2、進一步加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。計算能力的培養要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學生認真筆算，養成良好的計算習慣。
3、培養學生的實踐操作能力，提高學生解決生活實際問題的能力，在平時的教學生多注意數學教學與生活實際的結合，讓學生多多參與生活中的數學。
4、加強對學生數學思維能力的培養。以創新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學和作業設計要加強對學生的開放性邏輯思維能力的訓練，加強學生數學實踐操作活動，培養學生思維的開闊性、靈活性。
5、加大對學生良好學習習慣和態度的培養。
五、對試卷的評價改革建議：
本套試卷切實從學生的實際出發，題目的覆蓋面廣，呈現形式多樣化，注重了學生基礎知識和基本技能的考查，評價的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數學課程標準的各項要求。