高職《高頻電子線路》教材編寫實踐與探索論文
論文摘要：根據高等職業教育培養目標的要求,提出了高等職業教育教材建設和改革的必要性，本文把作者在高頻電子線路課程教材的編寫體會進行了闡述，並羅列了編寫大剛。
論文關鍵詞：高等職業教育高頻電子線路教材編寫
長期以來，高等職業教育的教學模式及教材特點一直深受普通高等教育同類領域的影響，特別是教材編寫的針對性不強，總試圖覆蓋更多層次的使用者，即便是近幾年各類高職高專規劃類教材相繼出現，但相當多的教材仍然是在傳統框架的基礎下適當精簡內容而成。在2008年廣西高職高專課程改革與教材建設研討會上，許多專家就提出了用行為引導型教學法，推動高職高專課程體系改革和教材建設，以適應當前的高等職業教育的改革需要，就是以職業活動為導向，以提高人的職業能力為核心，手腦並用，行知結合，適應能力本位的教育。本人在這次教改活動中擔任了《高頻電子線路》教材的編寫，體會較為深刻。
一、原有教材存在的問題
在擔任《高頻電子線路》課程的教學過程中，我發現原有的《高頻電子線路》教材存在以下幾個方面的問題：
1、雖然是近幾年的高職高專規劃類教材，但還是有本科教材的“影子”存在，理論上還是追求理論的完整和系統性，數學推導過程內容太多，而結果的分析太少，結論性的分析不夠。
2、實踐的內容太少，理論的內容佔絕大多數，對實際應用電路的分析不夠，特別是對當前的先進技術、電路及元器件沒有什麼介紹和分析。跟不上高頻電子技術發展的需要。
3、與《類比電子技術》有重複的內容，如：“正弦波振盪器”。
鑑於上述原因，學生在學習《高頻電子線路》這門課程時，感到枯糙難學，教師難教。
二、新教材編寫的思路和實踐
本人在編寫《高頻電子線路》這門教材時，力求突破傳統的教材模式，嘗試用新的結構體系、新的教學方案、新的表現形式、新的闡述方法來體現行為引導型教學法，推動高職高專課程體系改革和教材建設，構築以實際應用為重點、以掌握專案實施過程為目的的新教材體系。作為該教材的編寫者，本文試就該教材的編寫思路與創新實踐作如下介紹。
1．以職業崗位需求為依據，推動教材模式的創新
筆者認為：目前高等職業教育教材建設的目標已不再是解決有無教材的問題，而在於編寫出有創意、有特色的新教材，特別是要推出以能力為中心的新模式教材，根本改變“重知識傳授、輕技能培養”的傳統教材模式，真正體現職業教育就業導向的理念，在教材的編寫前期做好行業崗位需求分析是必不可少的重要工作。為此，筆者深入到相關的十多家現代生產企業的人力資源部門、生產技術部門、企業培訓中心及相關的行業部門開展調查，並參考和借鑑了企業內部的員工培訓技術資料、技術規範和相關的行業職業技能鑑定標準，注意將工作崗位急需的或使用頻率高的知識、技能作為重要材料選人新教材之中。根據對崗位需求的調查和分析，各個內容都定出明確的能力目標。《高頻電子線路》新教材的編寫充分考慮了理論與實踐的結合，注重工程應用能力和解決實際問題能力的培養，在教材中設定了“應用電路的安裝、檢測和除錯”板快，力求在實踐性、實用性和針對性方面突現特色。
2．以現代職教理念為平臺，倡導教學方案的創新
現代職業教育的理念認為，應從教學的角度對職業的實際工作內容進行加工和處理。因此，《高頻電子線路》教材的設計不再以教會學生知識為唯一目標，而以幫助、指導學生將所學知識應用於實際工作之中為主要目的，圍繞技術應用能力這條主線來設計教材的結構體系和教學內容。例如，新編的《高頻電子線路》教材則十分注意知識與工程應用的密切聯絡，首先，在教材內容的編排上打破了傳統的章節排序，而是以課題的形式出現，在每一個課題中，從夠用的理論知識，到元器件、實用電路的安裝、檢測、除錯等都包括在內，學生每學完一個課題的內容，都能夠既學了理論知識，又完成了實際電路的安裝，檢測與除錯，大大地鍛鍊學生的實踐技能，學生每學完了一個課題就係統地學完了一個完整的實際電路。高頻電子線路是一門實踐性很強的課程，編者將培養學生的工程實踐能力作為課改的重點。在課程方案的設計方面進行了一些嘗試：一是改變以往驗證性實驗為主的教學模式，加強了製作和除錯電路等工程應用的實訓內容；二是由測量資料和指標為主的驗證實驗轉向完成工作任務及解決實際問題為主的技能訓練；三是精心設計每一個實踐專案的任務，將關鍵知識點融合在完成任務的工作中，倡導專案教學法。
3．以行業技術應用為依據。注重教學內容的適時性
當今電子技術的發展非常迅猛，高頻電子線路課程要跟上時代的發展。其關鍵在於要適應當今高頻電子技術應用的基本特點。在知識結構上實現“兩個轉化”。(1)從分立元件電路為主轉到以積體電路為主。目前，電子產品的結構大都是以積體電路為核心，分立元件的數量大大降低，且整合規模不斷擴大．只有加強積體電路方面知識的學習。才能保證本課程的教學適應技術創新的基本要求。《高頻電子線路》新編教材在介紹元器件時，簡化了分立元件功能電路介紹，突出了積體電路的應用。(2)從以器件內部分析為主轉向以器件外部特性和應用為主。隨著新器件的不斷湧現、整合元件規模的不斷擴大及功能逐步完善。晶片內部整合的元件愈來愈多，電路愈來愈複雜，因此精簡整合晶片內部電路分析，突出積體電路外部特性和功能應用，是符合職業院校的教學實際的。
4．以符合學生的學習心理為原則．注重教材表現形式的新穎性
《高頻電子線路》新教材的開發力求以興趣為引導。激發學生的學習熱情和
積極性。教材中的主要電子元件和主要單元電路配有實物圖，增加了電路的直觀性，有利於變抽象的原理電路為具體的應用電路。教材的表現形式直觀生動、圖文並茂，排版生動新穎，有助於調動學生的閱讀興趣。
5．以符合學生的認知規律為基礎。體現高職教材的層次性
《高頻電子線路》新教材的編寫充分考慮了高等職業院校學生的知識基礎和教學實際。儘可能地降低了理論深度和難度。簡約明瞭地介紹了高頻電子線路的基本概念、基本原理和應用知識．避免了繁雜的數學推導和理論分析．有利於高等職業院校學生的學習和掌握。每個課題有自我測評題和參考答案，有利於學生溫習和鞏固所學的知識和技能。及時補缺補漏，這也有利於增強學生學習的責任感和主動性。以確保每個課題的能力目標達到基本要求。
三、教材特點
課程內容的.選取和排序應從相應職業崗位典型工作任務分析入手，根據人才培養目標和後繼課程的需要而定。與高頻電子技術相關的技術應用型人員的工作物件是電子裝置或機電一體化產品。典型的工作任務是電子裝置的認知、安裝、除錯、檢測和維修維護。其工作過程涉及到電路的識圖分析，元器件的拆裝、檢測、選用以及基本電路的改進等。據此，作為一種基於工作過程導向的課程設計，本課程的教材有如下特點：
1、以常用的高頻電子電路或電路系統的認知、安裝、除錯和檢測為主線，選取教材內容並進行排序，設定學習性工作任務，引導學生“做中學”、“學中做”。本教材把高頻電子技術相關的實驗、實訓內容與理論內容有機地融合為一體，體現了學習性，工作任務的完整性，學習過程與工作過程的一致性。這樣的編排便於引導學生“做中學”、“學中做”，使學生在手腦並用的學習中得到思維方法和工作方法的訓練，提高學生的自學能力和實踐能力。
2、引導學生以基本電子器件及其應用電路作為主要學習物件，在完成學習性工作任務的過程中理解基本概念，掌握基本方法，提高學習能力。以電子器件及其典型應用電路的認知為中心安排模組化、專案化的學習內容。一方面，透過引導學生查詢相關資料，對具體的電子器件進行識別和效能測試，來理解各種效能指標的含義，獲取實用知識。另一方面透過對基本高頻電路或典型應用高頻電路進行安裝、除錯和檢測，配合必要的理論分析，引導學生掌握高頻電子技術的基本概念和高頻電子電路的基本分析方法。這種以實際應用電路的定性分析為主的課程設計，降低了學習難度，減輕了學生在理論方面的學習負擔，突出了學習重點。
3、完整的知識結構是深入學習高頻電子技術的基礎。本教材圍繞基本電子器件及其典型應用電路，以少而精的原則建立完整的具有開放性的知識結構。
參考文獻：
[1]胡曉光[J]電子技術基礎課程體系的改革與教材編寫的實踐電氣電子教學學報2001年第23卷第3期
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