《My school》的教案設計及課後反思
教學目標：
知識與技能
1、能夠在情景中運用句型：do you have a…? yes, we do. where is the …? it’s ...
2、能夠理解對話大意，能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，並能進行角色表演。
3. 能夠在四線三格中正確書寫句子。
過程與方法
靈活運用句型do you have a…? yes, we do. where is the…?it is under/on/under/near…
教學重點：
靈活運用句型do you have a…? yes, we do. where is the…?it is under/on/under/near…
教學難點：
目標2
教法學法：
直觀示範教學
探究合作
教具準備：
錄音機 小黑板 課件
教學過程：
一、定向導學
1.日常口語練習
值日生與全班學生進行問答練習
2.複習
升降調齊讀單詞與句子
library
teachers’
office
music room
classroom
computer room
gym
art room
classroom
do you have a library? yes, we do.
where is the library?
it’s on the second floor.
3、出示學習目標
1)能夠在情景中運用句型：do you have a…? yes, we do. where is the …? it’s ...
2)能夠理解對話大意，能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，並能進行角色表演。
3)能夠在四線三格中正確書寫句子。
二、自主學習
1、listen and answer(聽錄音，回答問題)
what are they talking about?
(b2展示， a2評價)
2、自讀對話，找出新單詞或不理解的句子，並用橫線劃出來。
3、再聽對話，劃出每段對話描述的房間名稱，並在方框裡寫出名稱。
三、合作交流
1.小組討論本組遇到的生詞或不理解的句子，組長整理討論結果並展示再黑板上。
2.交流read and fill in the table部分的結果。組長整理討論結果並展示在黑板上。
3. 學生代表領讀。
4. 根據圖片和提示自編對話。
do you have a library?
yes, we do.
where is the library?
it’s on the second floor.
四、質疑探究
1、討論句型do you have a /an…? yes, we do. no, we don’t. where is the…? it’s in/on…的結構及注意事項。
2、討論寫句子時的.注意事項。
《My school》教學反思
本課上完之後，流程順利完成，在上課過程中，本人根據學生的水平，在課堂開始進行足夠的鋪墊，透過反問句引出單詞，鼓勵學生開口幫老師問，男女生互相問，營造學生積極參與課堂的學習氛圍。並且透過設計情景，引導學生進行口語交際對話，當小志願者為人指路。穿插歌曲進行小結複習並活躍課堂氣氛。在此後，透過影片呈現教師的學校，讓學生猜測學校有什麼課室，再次訓練學生開口說話，透過聽讀錄音圈出聽到的課室，讓學生捕捉資訊。後面再呈現3個不同課室圖片，再讓學生自己閱讀找出其他幾個課室的位置，訓練學生的閱讀提取資訊能力。然後學生讀課文，並且談論可以在不同課室做什麼事情，不能做什麼事情，進行一個紀律的教育。最後，讓學生談論自己喜歡的課室以及可以做什麼，最後設計三個不同難度的作文讓學生完成，照顧不同層次的學生。總結是情感教育，教育學生要愛護保護學校。作業佈置是向父母介紹自己的學校或者寫出自己喜歡的學校。
本課的設計特點是聽說讀寫綜合其中，層次遞進，情景真實，根據學生的反饋，他們都能夠積極開口進行交際，並且可以書寫介紹自己的課室。達到了預期的教學目標。
在課後，本人也意識到改課還可以有值得提高的地方，例如，可以拓展介紹國外的學校，讓學生有一個對比，在情感教育方面，應該在各個環節多一些穿插，使得情景更加自然。