電腦繪畫對彩色童年的應用論文
1人文情懷
繪畫作為一種文化載體充分體現著人的價值取向。小學生電腦繪畫作品應該是孩子從自己的角度觀察世界，宣洩情感的產物。因此，教師要主張孩子自主作畫，只有這樣，才能畫出自己的真實感受；才能透露出不同尋常的創意。在電腦繪畫教學中，教師要善於用藝術語言、藝術的手段創設藝術情境。在訓練學生設計、構思、造型的過程中，教師只扮演支持者、引導者和促進者的角色，最大限度地開發學生的創作潛能，幫助學生將創新觀念轉化為具體的勞動成果，切忌越俎代庖。如，針對一次交通事故，孩子創作《好人一路平安》，從畫中一家三口踏著月光回家的幸福中，感受到家庭平安才是最大的快樂；《可愛的MM》，時代感很強，作者繪出多彩的世界充滿了誘惑；《飛行的城市》，畫面的色彩既強烈又充滿夢幻動感。這些作品是孩子內省世界的真實反映。
2循序漸進
學生的接受能力、藝術的感受能力、欣賞美、鑑賞美的能力都存在很大的差別，對於那些電腦繪畫方面的'後進生，教師要給予特別的關注。從他們操作滑鼠到畫面構思再到材料的加工、整理，引領學生髮揮想象，盡情創作，激發學生對電腦繪畫的創作的熱情。如，《我夢想的課堂》，創作者想控訴小學繁重的學習任務，期待擁有一個快樂的童年！學生一開始的畫稿有些粗糙，在老師的幫助、鼓勁下，她對畫稿進行了完善和修飾，使內容和畫面更加協調，真誠地表達了個人的美好願望與情感。
3拓展思維訓練
電腦繪畫利用了許多科學發展的成果。想象能力、創造能力、審美能力等決定著電腦繪畫作品的水平。小學電腦繪畫教學追求的不只是畫面的形象、具體、逼真，更重要的是能否創作出具有創新性的電腦藝術作品。因此電腦繪畫教學應對學生進行拓展思維訓練。以激發學生的創新思維、培養學生的創新能力為首要目標。
1張揚個性
電腦繪畫最能體現學生的主體意識。在電腦繪畫教學中，教師要善於利用學生的不同思維，鼓勵他們獨立思考，引導他們展開想象，將自己想畫的、想說的表達出來。在一次訓練中，學生畫的房子上掛滿了卡通畫，他們認為，這樣只要一睜眼，就可以看到自己喜歡的卡通畫了；學生畫的船在白雲間穿梭，他們認為，這樣去太空就不用專業訓練了；學生畫的教室窗外遊動著幾條大鯊魚，他們認為，這樣上課無聊可以聽他們竊竊私語了……這都是孩子內心情感的真實釋放，教師不但不責怪，反而要鼓勵他們有創新有個性，這樣的畫才是自己的畫。在以後的創作中，學生基本都能做到大膽想象，盡情表達。
2舒展靈性
新課程強調以學生為主體，美術課堂已成為學生舒展靈性的空間。是金子，就應該發光。每個學生都有各自的長處，只有我們教師肯把個體生命發展的主動權還給學生，讓學生自身的智慧閃閃發光，課堂就一定能煥發出生命活力。
3放飛夢想
開展電腦繪畫比賽，是對小學資訊科技教育教學水平的一次檢閱；是對小學生熟練應用資訊科技能力的一次比拼；是對小學生理想、信念、道德以及美術設計等方面才能的展示。比賽活動為小學生體驗快樂、感受成功、放飛夢想搭橋鋪路。透過活動，拓展了小學生的知識領域，激發了小學生的創新精神，提升了小學生的資訊素養，增強了他們對電腦繪畫的興趣，同時透過比賽促進學生積極學習現代資訊科學技術，提高綜合素質放飛創作夢想，為未來的發展奠基。
4結語
創造性是中國青少年不可或缺的能力，資訊科技能力是資訊社會的必然要求。作為一名資訊科技教師，在電腦繪畫教學中，要善於引導小學生髮現計算機圖形技術的奧妙和魅力，透過藝術品的創作，努力讓小學生髮現自己的潛力，鼓勵他們只要付出熱情，為之努力，就能發現未知的自己，為將來面臨挑戰打好基礎。我相信，只要我們小學資訊科技教師在教學活動中善於利用教學藝術引導學生深層次的思考，就一定能把學生培養成具有創新意識、創新思維、創新能力的一代新人！