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小攝影師教學反思

小攝影師教學反思範文

本學期開始三年級的教學工作,從六年級一下子落到三年級確實讓我很不適應,也找不到好的方法,一直處於半混沌狀態。剛開始的時候不知道什麼是重點,而且還天真的以為三年級的小學生知道自己預習,知道自己把課文中不認識的字都解決呢!但交上來的作業讓我大跌眼鏡!錯的一塌糊塗!這一下子就把我天真的想法給澆滅了!

從第二課開始,我便開始認真進行生字教學。直到講到第六課《小攝影師》,雖說生字是沒有什麼問題了,但是這節課結束後,我就發現了自己的授課存在著很多問題!原本計劃好的,要讓學生分角色朗讀課文,體會文中人物的.心理活動的特點。到了真正上課時就把這些東西都拋至腦後了,分析課文、理解課文的時間都不夠,哪裡有時間分角色朗讀課文?或許也是害怕學生讀不出來那種語氣、感情,所以就乾脆不去挑戰這項內容。這是一個特別失敗的地方。沒有迎難而上……

其實《小攝影師》這課是透過人物的對話、語言、動作、表情來反映人物的高尚情操、道德品質的。在學習課文時,我請學生找出小攝影師動作、語言、表情的句子,然後讀一讀,你從中體會到了什麼?學生從他“鞠躬”、“擺弄”、“跑出去”、“哭著”等詞語和句子體會到了小攝影師有禮貌、很愛哭等。卻很難體會到小男孩同時也是一個體諒他人,對自己的負責的深層次內容;再看高爾基,他的語言動作的詞句有:“來吧,我讓他們放你進來”、“孩子,回來!我給你膠捲,我這兒有很多膠捲。”“是個小男孩嗎?”從這些句子學生能體會到高爾基非常關心愛護少年兒童,但是不讓雜誌社的記者採訪的原因,他們則說不出名堂來,我反覆舉例,引導才有學生能說出說明他不圖名利,不是為了宣揚自己。

在今後課文學習中我會適當簡化分析過程,明確單元目標,課文知識點,讓學生學得輕鬆,明白。