高職稅務會計實踐論文
一、《稅務會計》課程教學中存在的問題
1.1對實踐教學不夠重視
受傳統思想的影響，我國大多數高職院校的會計教學模式仍以課堂講授為主，教師只注重理論知識的講解，對實踐教學重視不足，只是將實踐教學作為理論教學的補充，認為會計就是記賬、算賬、報賬，能考上會計證就可以了，忽視了學生職業技能的培養，使實踐教學的育人功能得不到充分的發揮，培養出來的學生得不到企業的認可，影響學生的職業發展。
1.2實踐教學安排不能滿足專業能力培養的要求
納稅業務是企業財務工作的一部分，要求會計人員不僅要有稅務會計核算能力，更要有熟練的計算、填表、報稅等一系列納稅實務操作能力。一般高職院校稅務會計課程總課時是72課時，在有限的時間內，對於需要完成理論教學的同時，進行實踐教學的《稅務會計》課程來講遠遠不夠，用於實訓的時間不夠，實訓的質量就無法保證，存在著理論知識和實踐內容的融合性不夠，與實際工作聯絡不大，或者在教學內容上存在明顯的割裂和遺漏，必然會使學生缺乏運用專業知識分析問題、解決問題的能力，不能滿足職業崗位和專業能力培養的要求。
1.3實踐專案的單一性
現有實施的實訓專案只要是針對各章節主要知識點的單項實訓。如增值稅的申報與繳納、營業稅的申報與繳納，企業所得稅的申報與繳納等。雖然這些實訓專案有助於學生掌握《稅務會計》教材的理論知識，但由於這類實訓對稅務會計理論與方法的運用過於單一，條塊分割，與現實企業的稅務會計的要求相去甚遠；對學生的職業意識培養和職業技能鍛鍊起不到真正的作用。
1.4實訓資源的匱乏制約了實踐教學的效果
教學資源的匱乏也是影響課程實踐教學效果的重要因素，有的高職院校缺少稅務會計實訓軟體，或者軟體質量不高，所使用的憑證、賬簿及納稅申報表都是從財會用品商店買回來的，資料和素材也是教材上的，要麼缺乏“真實感”，要麼內容過於“理想化”，用文字性的實驗實訓題目來代替稅務會計實訓，使實踐教學的模擬性大打折扣。另外，由於會計行業的特殊性，學生很少有深入企業一線實習實訓的機會，導致會計專業實訓內容與企業實際需要存在差距，實踐教學流於形式，達不到實踐教學的目的。
1.5教師的專業實踐能力有待提高
作為一名專業課教師，既要有紮實的會計和稅務的理論基礎，又要有較強的稅務實務操作技能。但現在大多數專業課教師是從校門到校門的理論工作者，缺乏在企業的實際財務工作經歷，不明瞭會計職業崗位能力要求，不能根據會計職業工作崗位的特點安排靈活多樣的實踐教學內容，學生在實訓時覺得枯燥乏味，無法增強學生的感性認識和提高學生的學習興趣，很難勝任實踐教學工作的需要。“雙師型”教師的缺乏，造成實踐教學缺乏應有的規範性，使實踐教學效果得不到保證。
二、提高稅務會計課程實踐教學的途徑
2.1構建科學的稅務會計實踐教學體系
在制定課程教學計劃時，教師要透過一定的社會實踐和調研活動，根據行業專家、學者的意見，制定科學的實踐教學計劃，對實踐教學的內容和步驟要有一個系統、嚴謹的方案。在組織學生進行實踐教學過程中，把納稅業務融入會計業務中，要求學生根據企業發生的每一筆經濟業務，完成從取得和填制原始憑證、填制記賬憑證、編制會計報表到稅款的計算和納稅申報表的填制及繳納一套完整的工作。透過實踐教學，整合了財務會計和稅法的課程內容，鞏固了會計專業知識，增強了學生的技能操作能力。並將每一實訓專案的.每一環節設定評分點進行考核，將考核成績計入學生課程總成績中，促進學生認真的進行實訓操作和圓滿的完成實訓任務。
2.2增強稅務會計課程實踐教學的模擬性
在實踐教學活動中，利用教學軟體，取消文字性的實驗實訓題目，提供與真實業務處理相一致的原始憑證，如：增值稅專用發票、運費發票、支票、銀行進賬單、入庫單、出庫單、工資表、各稅種的納稅申報表等。透過實踐性教學，使學生熟悉出納、會計、會計主管各崗位的工作職責和能力要求，正確進行各種憑證的稽核、填制、涉稅報表的編制、完成各種涉稅報表的網上申報和實地申報，對企業一定會計期內發生的經濟業務進行資料分析和整理，達到培養學生進行會計核算和納稅申報的技能。由於實訓環境和資料的模擬性，激發了學生實際操作的興趣和學習的積極性的同時，一方面聯絡企業涉稅程式和方法，符合實際徵繳流程，體現企業依法、合理、準確納稅的需要，另一方面將相關的知識點聯絡起來，提升了學生綜合知識到運用能力和解決實際問題的能力。
2.3最佳化教學方法，豐富實踐教學手段
打破傳統的教學方法中的課堂講授法，避免“填鴨式”的教學格局，根據專業需要，積極嘗試將專案教學法、任務驅動教學法和情景模擬教學法等多種方法應用於實踐教學活動中，同時運用現代化教學手段，製作和完善稅務會計教學PPT，進行多媒體和網路教學，利用聲音、影象、三維動畫、CAI課件等技術直接對教學內容進行表達，提高教學的直觀性和形象性，以豐富的視聽方式吸引學生，從而提高教學效果。
2.4提升專業課教師的實踐教學能力
教師是課程改革的主導者，是課程改革目標的實踐者。一方面，專業教師要利用各種機會，學習專業知識，彌補自身專業知識的不足和缺陷，不斷補充和最佳化自身的知識結構，不斷提升自己的教研能力，努力提高專業教學水平。另一方面，利用空餘時間和寒暑假到相關企業、事務所、稅務部門進行頂崗鍛鍊或調研，豐富實踐經驗，提高教師自身的稅務實踐技能水平，不斷提升自己的教科研能力。
三、小結
總之，稅務會計是將財務會計知識、稅務知識、法律知識融為一體，改革稅務會計實踐教學的目的，就是幫助學生將理論知識運用於生產實踐，完成從書本到現實、從理論到實踐的飛躍。在加強學生專業能力培養的同時，提高學生的綜合素質，以提升人才培養的規格和水平。