《名師講述最能感動學生的心靈教育》讀後感

《名師講述最能感動學生的心靈教育》讀後感

《名師講述最能感動學生的心靈教育》它用質樸的語言描述了眾多名師教育生涯中的點點滴滴。一個個看似平凡的教育小故事，卻足以讓人震撼，讓人為之動容。透過這些平凡的小故事，讓讀者看到了一個不平凡的人民教師。

讀了《名師講述最能感動學生的心靈教育》，心中除佩服之外，更多的是感動和震撼。真實而感人的事例一次又一次地出現在腦海裡，只覺得做他們的學生實在是無比幸福的事，只覺得身為人師的我與他的距離，只覺得自己教育技巧的缺乏，學識的膚淺。

讀完這本書，我思考最多的，是怎樣的老師才算是個好老師。反思自己，我會毫不汗顏地說自己是愛學生的。但是問題是，我有像文中這些老師這般，愛學生愛的如此徹底，如此執著，如此義無返顧嗎？

我們知道，好學生在班級裡得到的不僅是老師的愛，還有來自同伴的羨慕和家長的關愛，但是，班裡的後進生因為種種原因，不僅老師不愛，連同伴都會受到老師的影響而對後進生避而遠之。後進生，不光在知識上欠缺，在感情上也是缺乏的，所以後進生一般都是紀律不好或者調皮的孩子，因為他們需要透過各種非正當的手段來贏得老師和同伴的關注，哪怕這種關注是負面的。

愛，是教育的前提。對於“後進生”來說，這種愛應該是真誠的。換句話說，“教育者對後進生的愛，絕不是為了追求某種教育效果而故作姿態的平易近人，而是教育者真誠人道主義情懷的自然流露。”。劉老師對“做家學生”然的教育經歷，在我的腦海裡烙下了一個深深的記號。萬同，是一個留守家庭的可憐的孩子，物質和情感上的缺失，讓萬同便成了一個人間人怕的壞孩子，可萬同又是幸運的，因為他遇到了劉老師，這個像父親一樣的班主任，在別人已經放棄他的時候，卻給他信心和鼓勵。正因為有這樣一位好老師，才讓然的人生軌道發生了巨大的變化，他成為了一名職業中專的學生。我想，如果沒有劉老師的堅持和執著，然的人生可想而知。

在我眼裡,一個教師"製造"一個感人的場面並不難,因為教師中不乏有眾多的煽情高手。但一個教師,能夠長期地像劉老師對待然這樣地對待一個學生，確實難，難能可貴！。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我們有多少耐心來對待然這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反覆？這一問，我羞愧無比！後進生是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以有健康，快樂，自信，向上的精神生活，如果我們能還他們以健康，快樂，自信，向上，那該是多好的教育！我在問自己：如果然是我的學生，我會怎麼做？我相信自己是一個有愛心的`老師，我也會如劉老師一樣耐心細緻地對待他，和他談心，講道理，但我會容忍他太多的反覆嗎？我所教學的班級也有然似的學生，我也曾為改變這學生做了大量的工作，付出了許多努力，也同樣給予了許多關愛，但是該生卻是如此的頑劣和反覆不定，我時常會生氣，會傷心，會失去耐心。會覺得該生是不可教育的學生，我們已經盡了力了，不是說“教育不是萬能的”嗎？此刻，對照劉老師，我感到自己的教育是那麼的蒼白。

愛孩子真的是很難，轉化一個差生更是艱難。但文中的眾多名師做到了，他們的愛平等地灑向了每一個孩子。他們的的教育手記讓我看到了師愛的關鍵——真愛，所以持之以恆。理解的微笑不只是瞬間，平等的交流不該是心血來潮，內心的寬容不只是套出真話的手段，真誠的關愛不只是語言的表達，真正的師愛，就是“把整個心靈獻給孩子”！

“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮豔的花朵，也有青翠的小草……但，都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福的渡過一生，這是多麼廣闊的胸懷，多麼博大的愛，多麼沉甸甸的責任啊！