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幼兒園大班音樂遊戲蛤蟆歷險記教案

幼兒園大班音樂遊戲蛤蟆歷險記教案

設計意圖

本活動以圖畫書《蛤蟆爺爺的秘訣》中的基本內容和主要情節為線索設計。依據美國心理學家奧蘇伯爾的“先行組織者”遷移理論,我將故事前置,讓幼兒瞭解圖畫書的內容,熟悉故事主要情節,並根據遊戲的需要對個別情節稍加改編,這樣的支撐降低了幼兒學習音樂遊戲的難度。活動過程中,選配恰當的音樂形象來增強故事情境的渲染,利用遊戲的趣味性激發幼兒內在情感,在動作設計上不追求整齊劃一,讓全體幼兒在高密度參與活動的同時享受遊戲帶來的愉悅和滿足。活動只准備了一個音帶,力圖體現本人對“低耗高效”教學原則的推崇和運用。

活動準備

《瑞典狂想曲》音帶(曲譜見光碟),活動前花15分鐘左右時間講述改編的《蛤蟆爺爺的秘訣》故事,幼兒有“丟手絹”遊戲中追逃的經驗。

活動目標

1.在故事情節引導下,跟隨音樂玩“蛤蟆歷險記”遊戲。

2.根據故事情節記憶遊戲順序,並能用“我要吃掉你”“我不怕,我不怕,我的秘訣是××”對話來展開“蛤蟆歷險記”遊戲。

3.在充滿趣味的律動遊戲中體驗故事中不同角色的情感,享受遊戲的快樂。

活動過程

一、繪本匯入,回憶故事主要情節及順序

1.說一說《蛤蟆爺爺的秘訣》的主要內容及順序。

2.帶著對第三個秘訣的猜測進入遊戲。

二、分段學習,隨情境開展遊戲

(一)學習第一段遊戲

1.教師隨樂示範蛤蟆走等動作,引導幼兒觀察、反饋和模仿。

2.幼兒聽A段音樂一起練習,並跟隨音樂節奏和動作加入語言“飢餓的'敵人在哪裡”。

3.教師扮蛇,“小蛤蟆”逃到灌木叢(座位上)。讓幼兒瞭解由“蛇指定爺爺”的規則,進行角色間“我要吃掉你.我要吃掉你”“我不怕,我不怕,我的秘訣是勇敢”的對話,並進行與對話相對應的動作練習。

4.聽蛇出來的音效和B段音樂練習對話、動作.幫助幼兒進一步瞭解遊戲內容及規則。

5.完整進行第一段遊戲。

(二)學習第二段遊戲

1.遷移第一段遊戲經驗,出現鱷龜音效,引導幼兒表現鱷龜的機智和個性化的動作。

2.教師悄悄指定“鱷龜”角色.幼兒完整進行第二段遊戲。

(三)學習第三段遊戲

1.遷移第一段、第二段遊戲的經驗,引導幼兒體驗情節變化帶來的遊戲規則的變化。

2.引導幼兒想象怪獸抓住蛤蟆爺爺後小蛤蟆的做法,並能大膽用語言和動作來表現。

3.教師悄悄指定“陘獸”,幼兒完整進行第三段遊戲。

三、完整遊戲,體驗連貫遊戲帶來的挑戰和愉悅

1.伴隨音樂,將三段遊戲連起來,鼓勵幼兒運用多種感官大膽表現。

2.梳理秘訣,讓幼兒對第三個秘訣進行發散想象。

3.迴歸到圖畫書,講述故事結尾,揭示第三個秘訣。

活動反思

1.有益的玩就是學,像玩一樣來學習。日本幼教專家本吉圓子說過一段話:“孩子僅僅聆聽語言的說明是不能學到東西的。孩子要透過自身整個身體與外界事物的接觸才能得到教育,透過手及身體的接觸使身心和頭腦運作起來。”本活動從把握幼兒學習特點、激發幼兒學習興趣出發,以繪本為基本內容進行再創。同時,選配了與故事形象非常吻合的“蛇、鱷龜、怪獸”的音樂,透過肢體、表情等多通道感官參與,把幼兒帶人遊戲情境。活動中,孩子們全身心投入.用與角色形象匹配的個性化動作、表情、語言表達遊戲內容,自然而快樂。

2.“簡單重複”教學原則,使幼兒體驗更深刻“簡單重複”是我園“藝術啟蒙”課題研究中的一項基本教學原則,是基於幼兒認知特點提出的。站在幼兒學習與發展的角度,“簡單重複”的學習、遊戲能夠促使幼兒主動積極地參與到活動中去。同時,“簡單重複”的遊戲不等於每個幼兒都是整齊劃一地表達、表現,而是基於幼兒自身已有經驗基礎上的表達、表現。它給予幼兒自主學習的空間,更給予幼兒同伴問相互學習的機會。“簡單重複”還可以依據幼兒的年齡特點、活動經驗給予幼兒不同的挑戰,激起幼兒更大的學習興趣。