小學英語課堂教學資訊科技應用論文
一、利用資訊科技改進匯入方式，激發自主學習興趣
興趣對於學生的自主學習行為具有強大的驅動力，也是培養學生自主學習能力的開端。在小學英語課堂教學中，可以利用資訊科技裝置設施進行匯入新課，充分發揮這些現代化裝置的形象直觀的優勢，最大程度的迎合小學生以形象思維為主的認知特點，在剛開始上課之始，就很好的吸引學生的注意力，激發學生的英語學習興趣，從而促進學生自發主動的學習。例如，在學習小學六年級Unit1Iwantahotdog.一節內容時，老師在warmingup環節，就用多媒體匯入，播放了一個在KFC買東西吃的場景，讓學生注意傾聽和模仿，學習提問價錢的表達方法。利用多媒體形象直觀的特點，讓學生整體感知學習內容，達到了新課學習前熱身的效果，為下文的學習做好鋪墊。
二、利用資訊科技營造課堂氛圍，創造自主學習環境
外界環境對於學生的學習行為也發揮著不容忽視的重要影響。尤其是對於小學生來說，更容易受到外界環境氛圍的影響。為了培養學生的自主學習能力，在小學英語課堂教學中，還需要為學生創造有利的學習環境，營造輕鬆融洽的學習氛圍。資訊科技也在創設教學情境方面也有很多優勢，為英語教學中培養學生的自主學習能力創造有利條件。例如，資訊科技裝置在創設教學情境和營造課堂氛圍方面的作用已經得到了共識。在小學英語教學中，透過運用語音裝置、電化教學裝置等，為學生的自主學習提供有利的條件。比方說，可以利用電視、多媒體等播放教材配套的CD-ROM、學習光碟等，為學生的視聽帶來全新的感受，從而活躍學生的'思維，自覺主動的參與英語學習。在學習Wearegoingtohaveapicnic一部分內容時，老師在Activity環節，透過多媒體播放課文內容，讓學生根據多媒體的插圖提示，一邊想象一邊聽讀，最後完成句子的讀寫，達到訓練學生能力的目的。
三、利用資訊科技革新學習方式，搭建自主學習的平臺
自主學習需要學生能夠自主的制定學習目標，蒐集學習資料，選擇完成學習任務的方式方法，並且對於自己的自主學習成果進行簡單的評價。這就需要學生掌握一些基礎的學習方法技巧，瞭解自主學習的步驟，具備自主學習的機會和平臺等。在小學英語課堂教學活動中，可以利用資訊科技手段，改革傳統的英語學習方式，增強英語學習的趣味性，靈活的運用新課程改革所倡導的學習方式，調動學生學習的積極性，促進學生踴躍參與學習活動，為學生的自主學習搭建好平臺，創造自主學習的機會。值得一提的是，當前網路時代，微課這種新興的教學模式在小學英語教學實踐中應用也日益廣泛，並且取得了不錯的學習效果。從本質上來看，微課這種教學方式是對於傳統的課堂教學方法的一種改革與創新，而微課程的設計和應用都離不開資訊科技的支援。例如，利用資訊科技裝置出示學習任務和學習目標，讓學生據此可以利用網路平臺蒐集查閱相關的資料，探索問題的解決方法。在學習六年級Unit2Itisgoingtorain時，老師透過多媒體課件的方式，出示了該課的學習目標，也明確了學習任務就是掌握itisgoingto…的表達將要做的方法。然後，讓學生創新透過觀看課件，學會練習使用一般將來時的表達方法。
四、利用資訊科技創新練習設計，培養自主學習習慣
在當前新課程改革的背景下，培養髮展學生的自主學習能力已經成為各門課程教學的核心任務，但是，培養學生的自主學習能力並非短時間可以收到效果的，還需要反覆的訓練，不懈的堅持，才能促進學生逐漸的養成自主學習的良好習慣，自主學習能力也自然就得到提升。在小學英語教學中，為了培養學生的自主學習習慣，老師可以利用資訊科技手段和裝置，革新英語練習的設計形式，對於傳統的練習方式進行突破。例如，對於小學生活潑好動的特點，在設計課堂練習時，可以利用資訊科技手段，設計出一些對話、表演等活動形式，讓學生在親身參與過程中，訓練語言表達能力和思維習慣。還可以透過創新練習設計，激發學生的問題意識，讓學生主動的思考探究問題的答案，逐漸養成自主學習的習慣，發展自主學習能力。老師也可以根據本班學生的實際情況，設計出一些形式新穎、獨特課外練習形式，在滿足不同層次學生的練習需求的同時，透過對於練習題目完成標準的要求和完成情況的評價，讓學生逐漸養成良好的學習習慣，循序漸進的發展自己的自主學習能力。
五、結語
總的來說，在小學英語教學中，透過利用先進的資訊科技手段和裝置，創新教學方法和學習方式，創設良好的教學情境，改革傳統練習的設計方式，也可以有效的培養學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。為了最大程度的發揮資訊科技在培養學生自主學習能力方面的應用價值，由於資訊科技還需要老師具備與時俱進的思想，不斷提升自己的技術水平，增強自己的創新意識，提高創新能力，積極的探索在教學實踐中運用資訊科技的新途徑、新方式，總結教學經驗，付出更多的努力。