初中生物實驗能力培養的論文
一、觀察目的及任務要明確
所謂觀察，是人對客觀事物的一種感性認識的形式，它是透過人的多種感官與思維相結合而進行的一項活動。為了在觀察的過程中能精力集中，就要求觀察必須有相應的明確的目的及任務。在此基礎上，方能進行有效的'觀察，進而有效培養觀察能力。如，初中生物實驗教學中，在教學之前，教師應讓學生先明確觀察的目的及任務，這樣方能幫助學生仔細觀察並尋求答案，最終促進其觀察能力的培養。如，進行洋蔥表皮細胞的觀察實驗，教師應讓學生明確實驗的目的是要求學生透過仔細觀察，充分認識細胞壁、細胞質、細胞核以及液泡。這樣，學生在實驗過程中一定會認真觀察，仔細辨別，最終完成觀察任務。透過這樣的方式，學生的觀察能力也得到了有效培養。
二、掌握有效的觀察方法
在生物實驗教學中，要培養學生的觀察能力，還應引導學生掌握正確有效的觀察方法。
1.從整體到區域性進行觀察，逐漸深入
觀察應先全面進行，在掌握了實驗現象的整體變化後，再轉入區域性的觀察，從而細緻入微地掌握實驗現象的細節。如，觀察根毛和根尖的結構這一實驗，教師就可以引導學生先用肉眼進行觀察，認識了根的形態特徵之後，再利用顯微鏡觀察根尖的結構等，從而順利完成實驗任務。
2.在實驗中善於進行對比性觀察
對比觀察對於培養學生的觀察能力也是極為重要的，透過對比觀察，學生對各種生物的特徵印象更為深刻。如，進行單子葉植物和雙子葉植物形態及結構的觀察這一實驗，教師可以讓學生分別觀察兩種植物，從而得出結論：這兩種植物雖然在葉序上也有許多相似之處，但是它們葉脈的結構不一樣，莖的結構不一樣，種子胚的結構也不一樣。由此，在對比觀察之下，學生對兩種植物特徵的印象就極為深刻，便能更好地掌握相關知識。總之，在初中生物實驗教學中，有效培養學生的觀察能力是提高其綜合能力的重要保證。同時，培養學生的觀察能力也能有效促進其綜合能力的提高。因而，各生物教師應採用有效的方法，培養學生的觀察能力，最終促進學生的全面發展。