能源的教學設計
過程與方法：
1．能夠理解不同的物品可以產生不同的能量。
2。能夠區分不同的物品可以產生的能量。
科學知識：
1．知道不可再生效能源和可再生效能源。
2。知道不可再生效能源和可再生效能源的區別。
情感態度與價值觀：
1。能意識到能源的重要性。
2。能保護不可再生效能源，開發新能源。
教學過程：
一、匯入
出示P47的圖片。
師問：請指出圖片中的物品名稱。
學生回答圖片中和物品名稱。
問：這些物品都利用了哪些能量？
請學生回答。要求說得明白具體，並一一對應，不能隨便說。
師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。
二、新課
1、瞭解能源的來源
師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪裡來的？
學生可以盡情地說，師要有規律地板書在黑板上。
師問：同學們說了這麼的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，並給它們分分類？
學生討論並彙報。
師小結：我們生活或生產中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生效能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。
師問：對於不可再生效能源和可再生能源有何理解？
學生表達自己對不可再生效能源和可再生能源有何理解的理解。
2、瞭解能源的'重要性
請學生閱讀P48的資料，並思考你有什麼啟發？
學生閱讀資料。
請學生說說對閱讀資料後的想法。
師小結：人們在生活生產中都離不開能量，而其中礦物燃料所佔比重相當大，而這些能源都是要經過漫長的地質年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，並且多開發一些新能源或使用可再生能源。
3、製作可再生效能源的模型
各小組根據自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。
各小組自行製作，教師巡視指導。
各小組展示自己的作品，並動手操作自己的作品。