《老師您好》課堂教學實錄
一、 第一課時
今天要上第一課《老師，您好！》。
一上課，我就給孩子們講故事：
同學們，今天我先給大家講個故事，故事的主人公是一位鄉村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時候，就加入教師這個行業。當時她被分配到鄉下教書，那所學校離她家有幾十裡山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多麼難忍，她想到這些心裡真有點不願意去，但是最後她還是去了，因為那裡真的很需要她，學校與鎮裡的領導找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山裡娃娃開始，她越來越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進步很大很大，甚至超過了許多鄉鎮小學的學生。
很快，一年過去了，她因為工作出色要被調到城裡教書，孩子們為她驕傲，但同時又感到傷心，家長們也是高興又無語。
不管怎麼不情願，要走的那一天還是來了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說在天還很黑的時候就上路了，我一步有回頭，很是依依不捨。走了一會，一個山岡出現在眼前，是那麼熟悉，但是當她走到山岡時，卻發現孩子們都在那裡等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了：孩子們，你們回去吧。孩子們不說話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語，終於有一個孩子說了：老師，您走吧，我們會想你的。我們只是送送您。孩子們都說出了自己的心裡話，儘管他們懂得這個進城機會難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，撲通，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來，一起說道：老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧。所有的孩子都哭了，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來。（說到此處，班裡孩子們已經淚光閃爍）
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學生，每一界學生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺前，當送到醫院後，才知道她已經得了癌症，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，後來她才知道，於是，她決定不治療，因為治療費用太高，鄉親們湊的`錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師決定回到學校，她說：我得回去給孩子們上最後一節課。經過她的再三請求，領導和朋友們才允許她回去。
於是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最後一課呀，她對孩子們說：孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學習，如果你們將來考上了大學，一定到我的墳前和我說一聲，如果你有什麼煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死後，我的骨灰就埋在窗戶外的那個山崗上，我會陪伴你們一起成長孩子們聽後，教室裡哭聲一片，悲切而持久。
幾天後，女老師永遠地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個山崗上。
當我說完故事，很多孩子哭了，其實，我的眼淚也在打轉了。
教室裡非常安靜。
孩子們，你們現在來輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業怎麼樣？
孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書老師的事業。
生1：教師的事業多麼崇高。
生2：教師的事業多麼美好。 我板書崇高與美好兩個詞。然後給學生分別解釋。
我說：崇的小篆是這樣的（我板書），它表示山很高，崇的本義是山大而高，又引申為高大之義，因此稱高山為崇山，高的山丘為崇丘，等等。然而課本中的崇高不是指的山高大，這個高指的是較寬泛的高，指向有形的東西，也指無形的東西，如人的精神，說教師的事業崇高，就是說他們的精神與思想非常了不起。
孩子們聽得入迷了，我又給孩子們講起好字：（先寫好甲骨文，再寫金文，最後我來。）好本義不與壞相對，而是與醜相對，表示美也。甲骨文的好，右邊是一個成年女子，左邊是一嬰孩，表示女人有了孩子。已此字形來表示美也，表明在古人心目中，美的最重要的標準就是能生孩子。原始文化研究表明，上古先民對於生育行為懷有熱烈的崇拜和讚美心態。這種心態來自於
孩子們覺得真是奇怪，呵呵。不過他們長了知識。
接下來，我們圍繞這兩個詞語展開閱讀與交流。從而教了浸透、辛勞等詞語。
最後，我請同學做兩個遊戲，一是與紅色作鬥爭（即描紅），二是模仿，寫一首讚美詩歌，
隨後我將一些文章帖在教師上。孩子們興趣濃厚得緊。
笑聲中下課。
二、第二課時
繼續上《老師，您好！》
讀三位學生昨天回家寫的《彭老師，我想對你說》，主要是讚揚我的，其中朱佳琦是以題形式來寫的。他們表達了感謝，應用了排比，句式相對工整。讀完，我表示感謝，感謝他們對我的信任與感激。你們能對我說老師，您好，我感到光榮。但是我不知道你讀了以下幾個故事或者是新聞，你會不會說老師您好？
我開始出示關於殷雪梅老師與靳偉傑老師的事蹟的一篇文章：
懷念你 捨身救學生的女老師 聞吉
在教室授課的殷雪梅
又到清明，一位捨身救學生的女老師格外令人懷念：她是江蘇金壇市城南小學52歲的殷雪
梅，她於4月5日凌晨走完了生命的歷程
殷雪梅：面對疾駛而來的小轎車，張開雙臂奮力推開馬路中央的學生。
3月31日，金壇市城南小學組織學生去觀看革命傳統教育影片。中午12時左右，該校一二年級的數百名學生在老師的帶領下，排隊前往金壇城區金沙影劇院。
當隊伍剛透過城南小學門前的南環二路時，一輛黑色小轎車由西向東飛馳而來。該校老師楊舊生邊急忙示意停車，邊喊：有車，快閃開！說著就用力將身旁的學生推回到校門口。然而，小轎車絲毫沒有減速，危急中殷雪梅張開雙臂，奮力將走在馬路中央的學生推到了路旁。小轎車從學生隊伍的空隙處飛馳而過，只聽見嘭的一聲，殷雪梅被轎車撞出25米遠，鮮血頓時從殷雪梅的鼻孔、耳朵汩汩流出。儘管全力搶救，但還是沒有能夠留住英雄的生命。
當孩子們讀完後，我說：孩子們，請你們再看幾個圖片：
我在孩子們看圖片的時候，作一個簡單的介紹：金壇實驗幼兒園的老師們步出靈堂，仍不停地用紙巾擦拭著不斷湧出的淚水。（圖1）殷雪梅老師曾教過的學生幾乎都來了。 （圖2）清明節兩萬餘名各界群眾自發地從四面八方趕到金壇虹橋小學，深切悼念和緬懷殷雪梅。（圖三）
此時，你想說些什麼？
我想說，殷老師真好。
殷老師了不起。
殷老師捨己救人，所以那麼多人尊敬她，那麼多人去送她。
殷老師，那些被你救的孩子一定會記住你，我也會記住你。
是呀，千言萬語匯成一句話
老師，您好！
我說：下面，我再請你們看一則新聞。
據10月21日的《重慶晚報》報道：為促使學生進步，涪陵城區第四小學一教師出奇招：考試成績90分以下的，都當眾跪下，用雙膝走上講臺領考卷。
不知道你對此有什麼看法？
我覺得她的教育方法不正確。
我覺得這太過分了。
這樣的老師太粗魯了，我們看到過有一個老師
你們能不能說說。
這位孩子說江蘇教育臺服務到家中的一個欄目叫新聞地理，曾經放到過有一位老師
老是罵一個成績不好的學生，那位學生受不了，就自殺了。
接著又有兩三位同學將電視上看到的相關的反面新聞告訴了大家，此時，很多同學邊聽邊說，這樣的老師一點都不好，他們的做法很不好；有的傷了學生的自尊心，如果學生自尊心很強，那麼他會傷害學生的自尊心，萬一讓學生受不了，學生自殺了可怎麼辦；再說罵罵打打就有用了嗎？這樣的教育方法最不好。意見不統一，這沒關係，但是言語過激同樣也不可取。
於是，我建議我們圍繞做一個老師起碼要做到什麼？以及要成為一個優秀教師該怎麼努力呢？這兩個問題來討論。
學生們對第一個問題解答得很好（省略），對第二個問題孩子只是提出了要愛護關心學生，應該尊重學生這兩點，但是沒有涉及到其他好教師的標準，於是我引導學生讀課文，想想說說，接著我引了韓愈的師者，傳道，授業，解惑也。來闡釋好教師的責任，然後我對學生說：要成為一個優秀的教師還真不容易，標準很多，也很高，不管怎麼樣，彭老師一定努力做一名好教師，如果你也想做好老師，請你一定按照我們剛才討論出來的標準以及書上說到的要求去做，就讓將來要做老師的你和現在正在做老師的我一起努力吧。
現在，讓我們一起來讀一讀好教師應該做到什麼，讓我們一起對好老師表達自己的感受吧！
孩子們齊讀課文，本課時教學在朗讀聲中結束。