《三個兒子》課堂教學實錄
【教學目標】
1、採用多種方式引起學生朗讀的興趣，從而達到熟讀的目的。
2、引導學生總結背誦的方法，並讓學生選擇適合自己的方式來背誦和積累語言。
【教學準備】
背誦材料、課件、書籤。
【教學過程】
1、談話匯入：
師：我們上個星期學了第六單元《三個兒子》、《玩具櫃檯前的孩子》等幾篇以孝敬父母為主題的課文後，我從網上找了一首詩歌，這首詩歌也是我們二年級的一位小作家來寫的。大家想不想來欣賞一下?
生：想。
2、課件出示詩歌《爸爸、媽媽和我》：
(掃除詩歌中生字的障礙)
師：先請大家默默地將這首詩歌欣賞兩遍，看看詩歌中有沒有你不認識的字?不懂的詞語?如果有，請舉起小手來，一會我們大家一起來幫你解決困難，好嗎?
生：第一小節中，最後一個詞語怎麼讀?
師：飛翔，請大家和我一起把這個詞語讀兩遍。
生：第二小節中，我在岸邊?
師：棲息，就是休息的意思，大家一起把這個詞語讀兩遍。
生：第三小節中，媽媽是什麼?我就是那一絲小小的什麼?
師：媽媽是葉柄，我就是那一絲小小的葉脈，大家來一起再把這兩個詞語讀一遍。教師隨機講解“葉柄、葉脈”的意思。
3、教師範讀詩歌，激起學生朗讀興趣：
師：這首詩歌寫的很美，老師還給這首詩歌配上了好看的畫面和好聽的音樂，我想把這首詩歌讀給大家欣賞一下，大家願意當我的聽眾嗎?
生：願意!
師:這首詩歌美不美?大家要不要來親自體驗一下它的美?
生：美!要啊!
4、生自由讀文兩遍，要求：讀準字音，讀通句子：
師：下面請同學自由地讀詩歌兩遍，要讀準字音，讀通句子啊!
5、名學生分別讀詩歌地一、二、三小節。其他學生評價：
師：剛才同學們讀地很認真。下面我們請三位同學起來分別讀一、二、三小節。其他同學噹噹小老師，評評誰讀地最好?你有什麼建議想送給這三個同學?
生：我認為A同學讀地很好，她字音讀地很準，句子也讀地很通順。
生：我覺得B同學“爸爸是天”讀地很好，她讀地天很大很大。“我就是那一隻小小鳥”她也讀地很好，她讀地小鳥很可愛很活潑。
師：你真會評價!真是一位合格地小老師!
生：我覺得C同學第三小節中“媽媽是葉柄”，她的“柄”後鼻韻母讀地不好。
師：你聽地好仔細啊!真是值得我們大家學習!
6、先齊讀，分小組練讀，最後小組賽讀：
師：剛才我看到還有很多同學都想把這首詩歌讀給我們聽。這樣吧，我們給每個人一個展示地機會。我們來分小組比賽讀好不好?一組讀第一小節，二、三兩組讀第二小節，四組讀第四小節吧。
生：好啊!
師：為了比賽的`勝利，我們先要練習一下!我們先一起把這首來讀一遍。學生齊讀詩歌。
師：那各小組趕緊把你們要參加比賽的那一小節好好練讀一遍!
師：開始比賽了!請我們全班同學站起來比賽吧!學生分組分小節比賽讀詩歌。
師：我覺得一、二、三組都是冠軍組啊，第四小組就不能當選為冠軍組了，因為第四組有兩個同學沒張開小嘴巴啊!比賽是大家的事情，希望每個人都要積極參加!
7、唱詩歌。先找兩名學生上臺唱，然後在小組內唱：
師：我知道很多同學都喜歡唱歌，今天就給大家提供一個當歌唱明星的機會好不好?
生：好啊!
師：這首詩歌寫的很美，如果我們給它譜上自己喜歡的曲調，把它唱出來，一定很好聽。
哪位小明星願意上來一展你的歌喉?
生A：唱。
生B：唱。
師：這麼多同學都想唱啊，那這樣吧，我們在小組內先唱，一會認為自己唱的好的，還可以上來當明星繼續唱。
生C：唱。
生D：唱。
8、讀詩歌兩遍。提問：你從詩歌中讀懂了什麼?還有哪些問題不懂?
師：同學們讀的好，唱的也很好。這首詩歌這麼美，下面請同學默默地欣賞兩遍詩歌，看看你從中讀懂了什麼?還有哪些問題不懂?
生：這首詩歌寫了爸爸、媽媽和我是幸福、溫暖地一家，不能分開。
生：這首詩歌從天上寫到海上，在寫到地上。
生：這首詩歌的三小節有很多相同的地方。
師：同學們可真會讀書!
9、美讀，讀給爸爸、媽媽聽：
師：這麼美的詩歌，爸爸和媽媽一定也很喜歡聽。回家了願意把這首詩歌讀給爸媽聽?
生：願意!
師：現在我就是媽媽，誰願意把這首讀給媽媽聽?
生：讀。
師：媽媽最喜歡聽這個女兒讀的“爸爸是海，媽媽是岸”，她讀地海無邊無際好大啊!
她讀地“我在岸邊棲息”中的“我”好安靜啊!你讀地真好聽!還有哪些同學願意讀給媽媽聽?那一起照著她的樣子美美地讀一遍給媽媽聽好嗎?
生：齊讀。
10、引導學生總結背誦的方法，並讓學生選擇一種適合自己的方式來試背詩歌：
師：同學讀地很美，媽媽聽了一定很高興!那如果你們能把這首詩歌背給媽媽聽，媽媽一定會更高興!
(板書：背。)
師：如果現在讓大家來背這首詩歌，你會用什麼辦法來背?
生：我第一小節背完了接著再背第二、三小節。
師：我們給你這種方法起個名字吧。叫“接龍法”怎麼樣啊?
(板書：接龍法。)
生：我喜歡畫畫，我一邊畫畫一邊背，背地很快。我的這種方法叫“畫畫法”。
(板書：畫畫法。)
生：……
師：剛才我們有同學說這首詩歌三小節有很多相同的點，再仔細看看這三小節哪些地方相點?隨著學生的回答課件出示：爸爸是________，媽媽是_______，我就是________，我______，我_______。那相同的地方可以少花點時間，不同的地方重點來背。我們給這種方法起個名字吧?叫“找點子”。
(板書：找點子)
師：剛才大家總結了很多背書的方法，下面就請同學們選擇一種你最喜歡，最適合你的方法來背這首詩歌。背的好的同學，待會黑板上的漂亮書籤就送給你了。
11、查背書，發書籤：
師：哪些同學會背了?誰願意站上來背給我們大家聽?找三名學生分別背一、二、三小節。
師：這三個同學背的很流利。你們和他們比誰背的好一些?那現在所有同學都站起來背一遍和他們比賽吧!
師：同學都背的很好。現在每組獎一個小書籤。可要注意了，書籤後面可是有一個小秘密呀!而且每組的小秘密還不一樣了!待會小組長領到書籤以後，可要和你們小組的同學一起把秘密的意思讀懂啊!生領書籤。讀書籤後面的秘密。
師：請各個小組長把你們每組書籤後面的秘密快給我們說說吧!小組長讀書籤後面總結的背書方法。
師：我們書籤後面的秘密都有共同特點，都是告訴我們的一些背誦方法。今天老師從課外找到了一首這麼美的詩歌推薦給大家讀，並且總結了這麼多背誦的方法來背這首詩歌。那以後我們也可以從課外找一些好詞、好句子、好文章，用這些方法來背，並且推薦給別人，好嗎?
生：好!