《撈鐵牛》課堂教學實錄
師：昨天，教師讓你們預習了17課，哪位小朋友把生字讀一下。
出示生字：宋拴陷淪尚潛艙繩綁鏟拖
指名讀生字
師：有一個字他讀得很準，“鏟”，但有一個字沒讀準，是“潛”，（跟老師範讀）
師：課文裡說“熟悉水性的人潛入水中”那“潛”是什麼意思？
生：游到水裡去。
師：“陷”字怎麼記？
生：先記左耳旁，再記刀字旁，最後……
師：你說得很準確。這個字跟“蹈”字有什麼區別？
生：偏旁不同。
生：右邊上面也不同。
師：把本子開啟，把這兩個字寫一遍。
（生寫生字）
師：同學們寫得很認真，老師獎勵給大家在個故事好嗎？
（出示課件，師以講故事的形式講課文事情的起因）
師：生活在現在的我們可以用什麼辦法把河底的鐵牛？
生：用起重機。
生：用直升飛機。
生：用專門抽淤泥的方法抽掉淤泥，再撈上來。
師：同學們所用的都是現代的工具，但是在一千多年前的宋朝，就有人把鐵牛撈起來，真了不起。請同學們開啟課文第17課，大聲地讀，劃出喜歡和不懂的句子。
（生讀課文，師畫鐵牛）
師：一二自然段裡有哪些不懂的？
生：什麼叫“淤泥”？
生：就是河底的爛泥。
生：“是水把鐵牛沖走了，我還叫水把它送回來。”是誰說的？
生：是懷丙和尚。
師：那懷丙和尚是個怎樣的人？從試試可以看出什麼？
生：他非常謙虛。
師：我們用謙虛而自信地語氣來讀讀這句話。
師：水真能把鐵牛送回來嗎？請大家欣賞動畫，看這個動畫是講什麼內容？
（動畫演示，師講解撈鐵牛的過程）
生：這個動畫是講課文第三自然段。
師：那第三自然段主要講什麼？
生：主要講撈鐵牛的準備工作。
師：請小朋友默讀第三自然段，請同學們劃出表示準備先後的詞語。（生讀課文劃詞語）
師：有哪些表示先後順序的詞？
生：先然後再又
師：從這些詞，我們知道懷丙和尚準備工作做得有條有理，誰能用上這些詞把第三自然段的意思概括地說一下。
（生練習說）（指名概括地說）
師：和尚做得準備工作做得有條有理，相信同學回去後能說得有條理。但對準備工作，你們有哪些問題？
生：為什麼要在船上裝滿泥沙？
生：為什麼要把兩船拴得緊緊的？
生：為什麼要用結實的木料搭架子？
生：為什麼要用很粗的繩子？
生：為什麼裝泥沙而不裝石頭？
師：同學們的問題你們能回答嗎？
生：因為鐵牛很重，不用結實的木料會斷的。
生：我能理解為什麼用很堅固的'繩子，不用的話，容易斷。
生：裝石頭不容易鏟，裝泥沙方便。
生：我不同意，裝石頭比泥沙更方便。
師：因為黃河兩岸都是泥沙，用泥沙更方便。
師：讀第四自然段能解決剩下的問題。誰來讀一讀第四自然段？
（指名讀）
師：請小朋友讀這第四自然段（出示段落），看看哪些事物發生了變化？用自己喜歡的記號劃出來。（生邊讀課文邊劃）
生：船上的泥沙鏟到河裡去了。泥沙減少，船身上浮，繩子級緊，鐵牛上拔。
師：泥沙減少可以說成是“沙減”（師板書），那按老師的說法，接下來應該是怎樣寫？
（生回答師板書：船浮——繩繃——“牛”拔）
師：請小朋友用為“因為……所以……”來說說事物的變化。
生：因為泥沙減少，所以船向上浮。
生：因為船向上浮，所以繩子越繃越緊。
生：因為繩子越繃越緊，所以牛拔。
（欣賞動畫）
師：牛能向上拔，靠的是水的浮力。
師：那麼剛才的第一個問題為什麼裝沙，能解決了呢？
（生答略）
師：圍繞打撈的過程，提出疑問，合作學習。
（生小組討論）
生：懷丙和尚用水的浮力把牛拖到了岸邊。
師：不僅藉助水的浮力拔“牛“，還藉助水的浮力“劃牛”，“拖牛”。我們再讀讀懷丙和尚說的那句了不起的話——
（生齊讀）
師：未來的小懷丙就在你們中間，只要我們努力學習，學科學，用科學。
作業：
1、思考，如果你在那個時代，還可以用哪些更好的方法打撈鐵牛？
2、收集有關利用水的浮力的故事。