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《從現在開始》的教學設計

《從現在開始》的教學設計

教學目標

1.認讀9個生字,讀準字音。

2.會寫:(1)學寫生字,重點寫好“現”和“輪”;(2)初步學會欣賞,感受漢字的形體美;(3)培養良好的寫字習慣。

3.會讀:(1)正確、流利地朗讀課文,對重點段能初步達到“有感情地朗讀”;(2)能結合重點詞句朗讀感悟,學習、積累語言,初步培養語感;(3)能根據文字,恰當地演讀,邊閱讀邊體驗。

4.讀懂:(1)瞭解童話故事的情節;(2)關心童話中的“人物”,能與他們“對話”,發表自己的看法,從中受到啟迪。

教學過程

課前“熱身活動”:課件演示廈門英才學校的美麗畫面,並適時引導對話。

一、檢查預習,明確要求。

1.認讀生字,注意翹舌音及後鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

3.提問:有哪些動物參加了競選?最後誰當上“萬獸之王”?(生髮言,師貼動物圖片。)

4.提出學習目標:在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文,也可以適當地演讀。

(點評:根據學情,以檢查預習、複習鞏固、認讀為主,並恰當提出本節的學習要求。)

二、朗讀感悟,想象體驗。

1.學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

(1)學習“神氣極了”一句。

①比較:“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。(將課文插圖改造為動態課件)

③觀察、想象、說話:你從哪裡看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)

④指導學生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上臺演讀。

(2)學習“議論紛紛”一句。

①創設情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什麼意見,快跟周圍的夥伴說說。

②引導:剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。

(3)學習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗:一個星期下來,動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的'一種動物,你會怎樣叫苦?

②學生髮言,體會“叫苦連天”。

(4)小結。朗讀全段。

(點評:抓住重點詞語,採用不同策略進行教學:(1)藉助課件,引導觀察、說話,在感知“神氣極了”的基礎上,透過朗讀。演讀,加深體會。(2)展開想象,在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學及朗讀訓練落到實處,形成一個教學亮點。)

2.學習第三自然段。

(1)指名試讀。生評議。

(2)生練讀袋鼠的話,體會“激動”。

(3)課件演示。(依課文插圖改造的動態課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

(4)引導想象、說話:動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)

(點評:本段“以讀代講”,並藉助課件讓學生展開想象,既有助於理解課文,又豐富學生詞彙。)

3.學習第四自然段。

(1)默讀。找出不理解的地方,與同學交流。

(2)生質疑問難,師相機歸納、梳理:動物們“擔心”什麼?他們為什麼會“非常擔心”?為什麼小猴子只說了一句話,大夥兒就“立刻歡呼起來”?

(3)生討論、合作解疑。

(4)朗讀訓練。

(生試讀、評議──師範讀──生練讀、體會。)

4.學習第五自然段。

(1)齊讀。

(2)課件演示(將課文插圖改造為動態課件,並配樂)。

(3)引導對話:這時,你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什麼?

三、學寫生字,初步感受漢字的形體美。

1.課件:出示生字“現”“輪”,引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2.指導:撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

3.課件:字的比較、調整。

4.範寫。師邊寫邊講解。

5.生練寫;投影展示,評議、欣賞。