《胖乎乎的小手》的優質教學設計
學習目標
1．會認胖、喜等13個字，會寫畫看著笑會興6個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
課前準備：
1課生字小卡片，每個學生一份。
2.小黑板：書寫本課13各生字。
3.學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。
第一課時
一、匯入新課
（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）
（一）請全班學生共同伸出手，找一個胖乎乎的小手，讓他舉起來。
（二）以手解題，學習生字胖：這就是胖乎乎的小手。胖月、半
二、朗讀感悟
（一）言語鼓勵，激發情趣。
（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
（三）重點領讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段：您（nín）為什麼只貼這一張呢？一張、剛下班、牆上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手 / 替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了 // 全家人 / 為什麼都喜歡這張畫。等、變成、事情
（四）分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。
1.創設情境。
（1） 這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）
（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：爸爸貼在了牆上。）
（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎麼說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最後的勝利者就是最佳蘭蘭。
（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）
（讀爸爸的話時，要覺著自己就是爸爸）
2.（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什麼樣的'？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）
（讀媽媽的話時，要覺著自己就是媽媽）
3.看看，是誰從廚房裡出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什麼樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）
（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）
4.現在蘭蘭明白全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什麼喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）