京劇臉譜美術教學設計
一 ． 教學目標：
1.透過對京劇臉譜一 課的學習，使同學瞭解京劇臉譜藝術富有圖案美，具有鮮明的思想性和藝術性，激發同學熱愛中國京劇臉譜藝術的情感，增強同學的民族自豪感。
2.使同學初步瞭解京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩方面的基礎知識，並學習按步驟進行臨摹左右對稱式的臉譜圖案。
3.培養同學對京劇臉譜的欣賞能力。
二． 教學重難點：
教學重點：使同學初步瞭解京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩方面的基礎知識。
教學難點：表示左右對稱式的臉譜圖案。
三． 教學具準備：
教具準備：京劇臉譜譜式資料、範畫（十三張）、
步驟圖、實物。
教具準備：鉛筆、橡皮、臉譜資料。（第一 節）
顏料、毛筆、調色盤、筆洗、臉譜資料。（第二節）
四． 作業要求：按譜式、色彩，臨摹一 幅對稱式的臉譜。
第一 節：用鉛筆臨摹出臉譜的譜式。
第二節：上色。
五．教學過程：
教學結構 時間 教師指導 同學學習 階段目標
導學區域性
講授新課
同學練習
一 、京戲：
二、京戲是一 種綜合藝術。
[板書課題]
一 、分析京劇臉譜的特點：
1. 整臉：
（趙匡胤臉譜）
2.“三塊瓦”臉：
（姬廖的臉譜）
3．“十字門”臉：
（張飛的臉譜）
4. 碎花臉：
（夏侯德的臉譜）
5．神仙臉：
（齊天大聖的臉譜）
二、分析京劇臉譜的用色：
關羽的臉譜
竇虎的臉譜
竇爾敦的臉譜
牛邈的臉譜
包拯的臉譜
曹操的臉譜
二郎神的臉譜
三、作業步驟：
四、作業提示：
五、課堂練習： 2分
13分鐘
22分鐘
（教師播放錄影資料）
設問：錄影中人物唱的是什麼戲？內容是什麼？
小結：人物唱的是京劇。戲裡唱的內容是京劇臉譜。
京劇是我國的國粹，為什麼這樣說因為京劇溶入了文學、扮演、美術、舞蹈、音樂等許多藝術於舞臺，是一 種綜合的藝術，所以有許多人都喜歡京劇，不但中國人喜歡，外國人到中國除了登長城、吃烤鴨，還無論如何要看京戲，大家看，連外國人都那麼喜歡、崇敬京劇，作為我們同學應該嘗試著瞭解它、認識它！
《京劇臉譜》
（教師出示範畫）
小結：在整臉面部圖上一 種顏色作為主色，以誇張膚色再勾出眉、眼、鼻、口的部位和細緻的面部肌肉紋理，以表示出人物的神態。
小結：是在整臉的基礎上進一 步誇張眉、眼、鼻、口的畫法，用線勾出兩塊眉眼，而使前額、左右面頰出現出三塊明顯的主色，平整的如同三塊瓦，所以稱三塊瓦臉。
小結：是由三塊瓦臉發展而來，特點是將主色縮為一 個色條，從腦門頂至鼻頭以下，用這個色象徵人物性格，主色條與鼻窩在構圖上形成一 個“十”字，稱“十字門”臉。
小結：與整臉相反，臉譜色彩豐富，構圖形式多樣，線條複雜而細碎。
小結：一 般用於神話戲，主要用金、銀色，以示神聖威嚴
出示電腦圖片。
計算機出示臉譜人物的性格特點。
設問：京劇臉譜中的顏色也是塑造人物的關鍵，我們同學可以試一 試，你對人物顏色是怎樣的感覺？
小結：忠義英勇——紅色
小結：驍勇兇暴—— 黃色
小結：剛強驍勇—— 藍色
小結：俠骨義腸—— 綠色
小結：公正無私—— 黑色
小結：陰險疑詐—— 白色
小結：虛幻之感—— 金、銀色
教師運用計算機出示作業步驟。
1、畫出京劇臉譜的輪廓和五官。
2、細緻勾畫出花紋。
3.上色。
4.製作成立體臉譜。
教師運用計算機出示作業要求。
1、格式：在紙的右下角寫班級、姓名。
2、用筆：鉛筆勾出圖案花紋。
3、用色：水粉顏色上色。
4.畫面：圖案花紋細緻，塗色均勻。
5.製作：乾淨、對稱、富有立體感。
（播放音樂）
教師輔導個別繪畫水平稍弱的同學定位，輔導繪畫水平較強的`同學創作出更好的作品。
同學欣賞錄影，回答問題。
初步感受京劇的魅力。
同學欣賞京劇臉譜，並感受臉譜的美。
考慮、研討整臉臉譜譜式與其它譜式有什麼不同。
考慮、研討三塊瓦臉譜譜式與其它譜式有什麼不同。
考慮、探
討“十字門”臉臉譜譜式與其它譜式有什麼不同。
考慮、探
討碎花臉臉譜譜式與其它譜式有什麼不同。
考慮、探
討神仙臉臉譜譜式與其它譜式有什麼不同。
同學觀看電腦課件。
同學分組討論，自由交流。
觀看教師示範。
同學說作業步驟。
瞭解注意事項。
同學練習。
隨著優美的音樂繪製臉譜。 引發同學進入課堂激發同學學習興趣。
簡介京劇
藝術，激發同學對京劇的熱愛。
進一 步感受臉譜的美。
進一 步理解京劇臉譜的基本譜式。
同時感受圖案的對稱美。
進一 步理解京劇臉譜的用色。
感受顏色給予臉譜的藝術美和表示人物的忠、奸、善、惡，具有鮮明
的思想性。
認識繪畫的方法和步驟。
瞭解作業提示有助於繪畫。
根據自身的喜歡選擇臉譜繪畫。
教學評價 課堂小結：
請幾個同學展示自身的作業。
3分 教師組織同學展示作業；講評作業。
（在實物投影上展示同學作業。） 同學自評、互評。
同學進行展示和研討。
六、板書設計：
近大遠小的透視現象
七、優秀教案思路：
京劇彷彿離小朋友們很遠，他們經常認為：京劇是爺爺、奶奶們應該喜歡的。所以也不去嘗試著瞭解它。本課重點是使同學初步瞭解京劇臉譜藝術，激發同學熱愛中國京劇藝術，增強民族自豪感。
為了使課堂學習氣氛活躍，教師運用錄象、課件、圖片，在小朋友們面前出現大量形象資料。以同學為主體，是同學的籠統思維與形象思維相結合，積極主動的理解知識。
本課共分兩大區域性：
（一 ）教師運用歌曲《京劇。OK》，（內容是表示了外國人喜歡京劇，對京劇著迷。）引導同學對京劇發生初步感受，使同學對京劇發生興趣。
（二）教師鼓勵同學運用以看、以聽過的京劇知識，分析京劇臉譜譜式、用色特點。
本課充沛調動同學的積極性，例：譜式、從很形象的文字動身，每組選一 名同學上臺，把文字與臉譜對號入座，不但調動了同學主動考慮的積極性，而且，假如出現貼錯位的譜式，更便於教師對症下藥。在分析臉譜的顏色上，選用小朋友們熟悉得人物。例：關羽—紅臉，包拯—黑臉，曹操—白臉等等。以便同學理解人物的性格。
這節課使不少小朋友從根本上對京劇有了一 個新的認識。