《自己的花是讓別人看的》公開課教學實錄範文
一、匯入課題
師：愛美之心人皆有之。我也不例外，我愛美，更愛美麗的花朵。所以我種了很多的花，有各色的玫瑰花、有鮮紅的杜鵑花、還有粉紅色的水仙花。看著這些自己種的鮮花競相開放，心裡特高興。
你們也種花嗎?給誰看的?
有一個民族，他們種的花是給別人看的——那就是德國人民。這節課我們就學習季羨林老先生寫的課文——《自己的花是讓別人看的》，齊讀課題。
請大家快速地瀏覽課文，找出能概括這篇課文的主要內容的關鍵句子，用波浪線畫下來。找到了嗎?我們交流交流。
(課件)出示句子：多麼奇麗的景色!多麼奇特的民族!
“奇”的釋項：?罕見的;特殊的;非常的 出人意料的;令人難測的驚異的
師：這裡的兩個“奇”字，選哪個比較恰當?
那麼把這兩句話可以理解成。。。。。。
師：是的`，這裡有一種罕見的特殊的美麗;這是一個跟尋常不一樣的，奇怪而特殊的民族。帶這種感受再讀讀。
二、品讀語言，感悟精神
師：請大家再仔細地讀讀課文，用波浪線劃出描寫景色奇麗或民族奇特的相關語句。
(生默讀)
師：你畫了哪些句子?根據學生回答相機學習
(課件出示)：
“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連線在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”
(1)讀句子，說說你有什麼感受?
師：“花團錦簇、奼紫嫣紅”是什麼意思?(板書)
師：帶這種感受讀讀這段話。
你還知道哪些描寫花的詞語?
師：花的海洋是什麼意思?
大家閉上眼睛想象，聽老師朗讀，說說眼前彷彿看到什麼?聽到什麼?聞到什麼?想象一下。。
師：德國的大街小巷比你想象中還要美。(展示花街的圖片)
你還有什麼感受說說?
師：“每一條街”，哪個詞語指的是“每一條街”的意思?任何
師：是啊，說得很好。不管走到哪一條街都會看花的海洋花的世界。不管走進哪一條街都聞到了花的清香。同學們，我們現在來到了德國，走過東街——(引讀)
(生：“抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連線在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。” )
我們走過西街————生讀：抬頭向上看……
我們走過南街————生讀：抬頭向上看……
我們走過北街————生讀：抬頭向上看……
我們走過任何一條街 ——生讀：抬頭向上看……
此時此刻，假如你是一位剛做完作業揹著書包放學回家的小學生，走在這如花的街頭，你會――
師：就是不管在學校寫作業有多累，現在書包有多沉，看到這如花似玉的街頭，心情都非常好。
假如你是一位工作壓力大，異常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，你會――
師：自己種的花讓別人放鬆心情，讓別人忘記了一天的辛苦，多麼了不起啊!
假如你就是遠離他鄉留學在此的季先生，聞到這溫馨的香味，你會――
師：是呀，這麼美的街，無論是誰來到這裡，都忍不住駐足觀賞，忍不住讚歎一番，煩惱、鬱悶、生氣、傷心等等不好的心情都豁然開朗。如果是好心情，看到花團錦簇，奼紫嫣紅的花街就想高歌一曲啊!正是這樣奇麗的景色!多麼奇特的民族!讓季老先生在此產生了一種人生感悟。在課文中找出這個感悟。(課件):
人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
師：這是一種什麼境界啊?
人人為我，我為人人。(師板書)
師：誰理解這句話的意思呢?
師：就是我為別人著想。
(生)：別人就為我著想。
(師)：我為別人服務。
(生)：別人就為我服務。
(師)：這就是我們常常說的——要懂得感恩。一起讀讀
師：生活中你知道哪些“人人為我，我為人人”的事例呢?
師：在德國，人們就是有這樣的思想，就是這種奇麗的景色，這種奇特的民族給作者留下了深刻的印象。不止德國人民，我們中國人民不也是這樣的嗎?還記得嗎?2008年汶川大地震造成了巨大的災害，中國人民團結一心，奮力抗災，戰勝困難，多少人民獻出了自己的愛心，那是大愛無垠啊!不錯，人人為我，我為人人，這是一種耐人尋味的境界。
正是因為有了這樣的一種境界，我們才見識到了這樣奇特的民族——
齊讀：每一家都是這樣，在屋子裡的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看到了別人的花。
正是有了這樣的一種境界，所以我們才領略到了這樣奇麗的景色——
齊讀：走過任何一條街……應接不暇。
正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當作了自己的第二故鄉，才會發出這樣的感嘆——多麼奇麗的景色!多麼奇特的民族!PPT
學習末段，感悟美麗
師：人人為我，我為人人。這種頗耐人尋味的境界讓作者終身難忘。因此1980年，70歲高齡的作者時隔四五十年後再度踏上德國，就像回到自己的故鄉，思緒萬千啊!
師：默讀最後一段，作者說：
(出示句子課件)：變化是有的，但是美麗並沒有改變。(學生齊讀)
師：誰會創新，換上不同的詞語，使句子意思不改變?
依然、仍然沒有改變。
師：哪裡有變化了?哪裡沒有變化呢?試著填一填
(出示課件)：
變化是有的， 變 了， 變 了， 變 了……
但是美麗並沒有改變，_ 沒有改變， 沒有改變， 沒有改變……
師：你們說的正是季老先生心裡想的，所以在課文末段他這樣說道：我說“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花，帶著種感情再讀讀。
師：美麗的確沒有改變，看到這些美麗。作者心中又湧起了另一種思緒——
2、(課件出示句子)：我彷彿又回到了四五十年前， 我做了一個夢，一個思鄉的夢。
師：一起讀讀句子。
師：季老先生做了一個花的夢，夢見什麼?
師：做了一個思鄉的夢。他夢到些什麼呢?
師：季老先生做了一個花的夢，一個思鄉的夢，這個夢如詩如畫，你們帶著感情再讀讀。
師：時隔四五十年作者又來到德國，見到家家戶戶視窗上的鮮花，不由得觸景生情，彷彿進入了夢鄉，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花豔麗之中，沉浸於思鄉情緒之中。他從心底裡由衷的發出讚歎——
師：(指著句子引讀)： 多麼奇麗的景色!多麼奇特的民族!
師：就是這樣美麗的國度讓作者深深地感動，於是，提起筆寫下了飽含情感，耐人尋味的文章——(師引領學生讀)自己的花是讓別人看的
師：聽到你們說的這些，我想起了一首詩，和大家分享一下。我們一起讀吧(配樂課件)：
給 予
如果你給我一條魚
我就讓你看到整個海洋世界
如果你給我一朵花
我就讓你擁有一片花海
如果你給我一片樹葉
我就讓你看到整片樹林
如果你給我一雙翅膀
我給你一方自由飛翔的天空
如果你給我一滴眼淚
我就讓你得到愛的陽光
讓它溫暖你那四季如冬的心
讓快樂和幸福永駐
人人為我
我為人人
讓我們每個人都綻放成最美的風景
在自己的心裡
也在別人的眼裡
師總結：是的，人人為我，我為人人，這就是哥廷根的獨特，在那有著名的哥廷根大學。這所大學已經孕育了32位諾貝爾獎的得主。我們北京大學教授──季羨林先生。當時他才25歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學留學十載，1945年才回歸祖國。課下，同學們讀他的《季羨林先生》、《季羨林文集》就會對這句話有更深的瞭解。季老的這篇課文，為我們瞭解世界上不同民族、不同國家的風土人情和文化打開了一扇奇特的窗。在接下來的閱讀中，我們還將感受更多的異域風情、異國文化。
小練筆：
結合課文內容以及對作者的瞭解，用下面的句式，以季老先生的口吻續寫一篇《美麗的夢》。
再次來到德國，感慨萬千。晚上，我做了一個夢，夢裡我看到了什麼;置身於豔麗的鮮花之中。夢裡我想到什麼呢?。