冀教版三下Lesson1《I’m Hungry》的教學反思範文
本單元是學生比較感興趣的內容，因為涉及到食物和相關的對話，有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學習難度還是挺大的，有一般的詞彙，有不可數名詞，有短語式單詞，這樣就要求老師要精心設計，才能讓學生易於接受。
成功之處：
1.詞不離句，鼓勵探究
單詞教學，如果僅就單詞教單詞、就讀音教讀音、就拼讀教拼讀，那是死記硬背。如何打破這種單一的教學模式？在學生有了初步聽說讀寫的基礎上，借鑑漢語教學，鼓勵學生“遣詞造句”，即Make sentences or phrases，是一種普遍受歡迎的方式。
2．找準興奮點，調動激情
主動參與、在參與中體驗積極的情感是學生學好英語的重要非智力因素。而激情是眾多非智力因素中最活躍的最有活力的心理體驗，它是學生認知心理與情感體驗碰撞出的火花，是學生由“好學”進入“樂學”境界的一座座橋樑。
在學習食品類單詞時，教師利用多媒體技術中的幻燈片、動畫、實物等方式向學生進行呈現，並讓學生去品嚐，讓學生們從多角度體驗、學習和交流，也增加了師生之間的感情。
遊戲“look and guess”，看首字母猜食品單詞，學生的積極性很高，這種遊戲參與的人多，使好、中、差的學生都得到了收益，達到了複習本課新單詞的目的。
3.創設情景，激發興趣，培養良好的學習心態
複習匯入時引入去超市購物的情景展開對話，非常形象，使學生以一種積極的`心態投入到學習活動中去。
4.快樂有效的英語作業
傳統的英語作業只是在作業本上簡單地寫一些字母和單詞、句子和短文等，這些枯燥簡單的重複練習，已日趨成為了學生的包袱。在英語教學中我開始嘗試給學生布置各種各樣形式的英語作業，本節課我讓學生用簡筆畫將所學的食品畫下來，並註上英文。收到了較好的效果，鞏固了新單詞。