蘇教版一年級下冊《認識整十數》的教學片斷與反思
《認識整十數》是一年級下冊的內容，學生經過一學期的學習已初步走上軌道，但最近卻發現學生上課的積極性沒有以前高了，或許是自己少了學生剛入學時那份呵護學生積極性的舉措，比如發言積極的獎勵貼畫，帶著熱情洋溢的笑臉給學生上課，課堂上多表揚，少批評。在本節課中，我特別注意了這一點，加上課件的引用實際效果好一些。
片斷一：
師：新學期來到了，爸爸媽媽一定給我們小朋友準備了好多學習用品。你們看，青青的媽媽也給青青準備了很多鉛筆呢！（出示）
師：一共有多少支呢？
生：10支。
師：我們一起數一數，象這樣滿10支我們可以怎麼樣呢？
生：滿十支可以捆成一捆。
師：那這一捆就是幾支呢？
生：一捆就是10支。
師：我們就說1個十是10。（貼出：一個十是10）
師：再加一捆呢？
生：20支。
師：你是怎麼知道的呢？
生：因為2個十是20。（師相應貼出“2個十是20”）
反思一：找準知識生長點，以舊迎新
認識整十數是在學生已經學會從1數到20，並且知道把10根小棒捆成１捆表示１個十，2捆表示２個十的基礎上進行教學的。在此之前，學生已經學了“10個一是1個十”，“2個十是20”，這也是本節課的生長點。新的課程標準要求教師從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的'數學問題，以激發學生的學習興趣和動機。所以本節課始，我透過創設新學期爸爸媽媽給小朋友準備鉛筆這一生活經驗，喚醒學生的已有知識和經驗，幫助學生進一步建立“十”的概念。
課中我雖然注重了調動學生的積極性，但又因害怕學生一旦動手課堂紀律差而放棄了讓學生自己動手數小棒，包括準備小棒，這些想法還是不對的，可不能撿了芝麻而丟了西瓜。