職業學校商務日語專業人才培養模式分析論文
摘要：我們對傳統的商務日語人才教育模式的改革已經勢在必行了，如何能主動適應企業的需求，確定商務日語人才的培養目標，培養出合格的複合型的商務日語人才是我們必須攻克的課題。
關鍵詞：培養目標；職業教育；複合型日語人才；商務日語
一、商務日語人才培養目標的現狀
在職業教育中商務日語是屬於文科類中的語言類學科，而商務日語專業主要任務就是學習日語、日本文學和文化等課程，以培養從事日語翻譯、日語教學、研究、管理工作的日語高階專門人才為目的，這樣就直接造成了我國商務日語專業人才培養的單一教育模式。隨著我國經濟的飛速發展和國際化步伐的加快，社會發展對既有較強專業動手能力，又有實用日語應用能力的複合型人才的需求日益迫切。但從用人單位反饋的情況來看，不管什麼崗位哪個行業，他們都需求“日語+專業”的複合型商務日語人才。由此可見企業對商務日語人才的需求發生了很大變化，因此在以前傳統單一的教育模式下培養出來的商務日語人才已經無法適應企業的需求了。所以我們對傳統的商務日語人才教育模式的改革已經勢在必行了，如何能主動適應企業的需求，確定商務日語人才的培養目標，培養出合格的複合型的商務日語人才是我們必須攻克的課題。
二、現行商務日語人才培養模式存在的問題及原因
（一）職業學校商務日語人才培養模式存在的問題分析。最近幾年，各校商務日語專業人才培養方案多多少少也都從單一的語言型向資訊科技型、商貿型作了一些改變。但儘管如此，由於大部分學生都是從零基礎開始學習日語，也就是從“あいうえお”開始，並且在校4年學習裡，要同時完成相關公共基礎課、專業基礎課以及專業方向等課程的學習。因此大部分學生只是學的皮毛只求得課程透過，能將今後的就業與自己個性特長的發揮聯絡起來的學生少之又少，基本上都是學習缺乏主動性，缺少動力。更是忽視了第二課堂的社會實踐環節，所以學生缺乏具有針對性的語言及專業技能的訓練的機會。對商貿類專業課程的學習也只是停留在瞭解層面上，但又因為本身日語能力不夠好等，因此無法勝任企業需求的專業+日語類人才的職位。由此可見商務日語專業學生無特長商務專業知識不精通，日語能力又不過硬所以無法達到企業要求“日語+專業”的複合型人才的要求。
（二）造成人才培養與日企實際需求不相符的原因。（1）課程的設定問題。公共基礎課與專業技能課比例不科學，公共基礎課大量的佔用了學生的學時時間與精力，目前各校的人才培養是建立在專業平臺基礎之上。因此商務日語專業學生商務專業知識不精通已經成為普遍現象。另外理論課程相對較多，實踐實訓課程偏少，有的課程針對性與實用性不強。課程設定上還應該強調兩手抓，兩手都要硬。一方面加強日語語言技能的訓練，另一方面加強商務操作技能的訓練。（2）師資培養問題。要想培養合格的企業所需要的複合型人才，我們的教師除了要精通日語以外至少還要具備一門或多門商貿專業知識技能。這就對我們的教師提出了更高的要求。如何培養勝任教學的師資隊伍也是我們今後需要面對的問題。
三、培養複合型人才目標的思考
（一）新型人才培養模式的'思考。雖然我校也提出了“培養複合型日語人才”這一培養目標。但以往的培養模式往往把商務日語人才的培養目標設定在日語身上，對日語語言基礎比較注重，以培養學生掌握語言學、文學或語言文學相結合的知識為培養目標，培養的人才是單純的語言文學和基礎技能型的日語人才。本人認為今後應該培養既具有紮實的日語語言基礎和人文文化素質又有商務專業知識的人才為目標。商務日語專業人才應該具備：“日語交際能力+商務知識+商務操作能力”的綜合能力。人才培養方案中應該強調商務日語溝通能力和商務操作能力並重，能夠體現實際、實踐、實用的特點，理論與實踐相結合的原則，以及人才可持續發展的要求。
（二）師資隊伍的思考。教師在教學過程的中的角色是無可替代的，哪一個環節都離教師的積極參與。為了實現“培養複合型人才”這一目標，我們的教師除了要精通日語以外至少還要具備一門或多門商貿專業知識技能。建議引進有留學日本背景專業教師為商務日語專業學生傳授專業知識。
（三）教學手段的思考。高職商務日語教學內容改革應充分利用多媒體和網路技術，激發學生日語學習的興趣，使學生從受外部刺激的被動接受者和知識的灌輸物件轉變成為資訊加工的主體，真正成為學習的主體，並能積極主動的參與到教學活動中，達到師生、生生互動交流的目的，提高教學質量與課堂效率，並有效地培養了學生的自學能力以及理解力，為其成為複合型人才打下堅實基礎。
參考文獻：
教育部高等學校外語專業教學指導委員會日語組，高等院校日語專業基礎階段教學大綱[M].大連：大連理工大學出版社，2001.