市場營銷專業教學改革分析論文
摘要：社會主義市場經濟的發展對市場營銷人才提出了更高的要求，能力和技能是企業對市場營銷人才的基本需求。高校作為市場營銷人才培養的重要基地，需要改變傳統的教學模式，根據市場發展狀況設定教學目標，以就業為導向建立人才培養模式，並且加強人才培養方式的創新，才能夠推動市場營銷專業教學的發展和進步。本文透過對高校市場營銷專業教學中存在的問題進行分析，並且就市場營銷專業教學改革提出有效的措施。
關鍵詞：崗位需求；市場營銷；專業；教學改革
隨著市場競爭力的增強，市場營銷在企業中的地位不斷提升，企業對營銷人才的要求也逐漸提高。由於市場營銷專業符合國際市場的發展方向，因此，在所有的教育專業中，市場營銷發展成為一個熱門的專業。傳統的營銷教學方式已經無法適應市場對營銷人才的需求，尤其是一些高職院校在教學中還沿用舊的教學模式，導致學生的實際工作能力難以得到提升。為了市場對營銷人才的要求，各大高校應該改進傳統的教學模式，結合該專業崗位對學生的要求加強學生的培養，為他們以後的工作提供保障。
一、高校市場營銷專業教學中存在的問題分析
（一）市場營銷教學方法較為傳統
大多數高校採用的市場營銷方法還是傳統的教學方法，教學中教師主要向學生講授書本上的知識和原理，然後將我國一些成功的市場營銷觀念和策略作為教學案例進行講解。教學中沒有結合具體的崗位要求培養學生的實踐能力，導致整個教學與崗位出現離線。此外，一些學校對於市場營銷教學的改革往往都是從學校的基本教學角度出發進行改革的，並沒有結合市場的基本狀況以及企業對市場營銷人才的要求進行人才培養。在這種教學方法下，高校培養出的市場營銷人才缺乏基礎的營銷能力，造成市場營銷教學無用觀。
（二）市場營銷師資力量嚴重缺乏
市場營銷人才缺乏是導致高校市場營銷專業教學出現問題的一個重要因素。教師作為教學的直接引導者，不僅需要具備較高的教學理論基礎和教學能力，同時還應該具備一定的市場營銷經驗，這樣才能夠清楚的瞭解企業營銷專業的崗位需求。教師只有用自己的親身體會來進行教學，才能夠做到放迭有度，確保教學的針對性。但是就我國高校教學的現狀來看，負責實踐教學的教師專業性不強，還有一些教師在教學中負責多個專業的實訓課程，對於一些專業知識的掌握較好，但是對於其他專業的知識卻是比較陌生，這樣的實踐教學自然難以得到很好的教學效果。因此，解決實踐教學的師資問題是學校教學改革的重點問題。
（三）市場營銷教學體系不完善
市場營銷教學注重實踐性教學，高校對市場營銷專業的人才培養應該基於崗位需求進行培養。但是就我國高校市場營銷專業實踐教學的現狀來看，整個教學總體呈現高重複率、低效率的教學現狀，出現這種問題的主要原因在於我國高校的市場營銷實踐教學缺乏層次性，各教學環節的銜接度不高，在崗位實踐和畢業實踐等方面還沒有形成一個完整的教學體系。
二、加強高校市場營銷教學改革的主要措施
（一）改變傳統的教學觀念和教學方法
高校市場營銷專業教學改革的發展首先應該轉變傳統的'教學觀念，將理論知識的學習和實際應用服務相結合，以培養高素質、複合型的市場營銷人才作為教學的指導思想。市場營銷教學應該堅持以崗位需求為教學目標，轉變學習為考試的基本觀念，將教學中基本的理論教育向崗位的個性化需求方向轉變。教學中可以將教材的內容與崗位應用的理論知識相結合進行深入講解，並且可以引入當前教學中的一些理論研究成果，將企業中一些成功的營銷經驗引入課程教學中，讓學生學習和借鑑這種市場營銷的基本經驗，從而提升學生的營銷能力。此外，教師應該改變傳統的教學方法，在教學中注重學生主動地位的發揮，可以構建虛擬的實訓環節，科學合理的設定實訓手段，為學生提供一個模擬的操作環境，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。
（二）加強高校師資隊伍的培養
為確保高校市場營銷教學的質量和教學水平的提高，在教學改革中師資隊伍的建設是一個非常重要的部分。可以採用內部挖掘和外部引進的方式強化師資隊伍的建設。並且透過培訓和進修的方式提高高校教師的實踐經驗，使其能夠達到企業高層營銷人員的水平。此外，可以加大資金的投入力度，引入企業中的優秀營銷人員作為教師為學生傳授營銷經驗。高校還應該加強專業教師的全面管理，不斷完善教師工作考核方案，加強對教師教學能力的考核和教學質量水平的評價，並且給予教師一定的獎勵，鼓勵教師不斷提升自身的能力。還可以加強學校教學政策的完善，安排教師進入企業參與營銷實踐，以此提升教師的實踐經驗。
（三）深化校企合作，發揮其教學積極作用
透過校企合作辦學，可建立相應的教學實訓基地。並對相關的市場營銷專業教學進行實訓課程建設。設立大一自然班級，學習相關市場營銷的專業知識。大二則設立崗位技能班，這一階段要發揮好教學實訓基地的作用，進行專業技能的崗位運用。大三則設立專案班，這一階段是在第二階段的基礎上，進行的綜合性的實踐教學，不僅要求學生髮揮崗位的基礎作用，還要求學生在實訓中，做好綜合化的專案實踐能力，真正做到“教融於產，產促進研”教研目的。這一過程的事實，能充分啟用校企合作的活力，透過發揮鯰魚效應促進學生的實踐學習，也使得畢業生更具職業競爭優勢，相關企業也會更加樂於合作，從而形成良性的教學就業迴圈。
（四）進行崗位分類設定和精細化培養
透過崗位分類設定和精細化培養實現高職學生以人為本、因材施教的教學目標。教學體系的完善需要堅持以就業為導向的教學設計理念，透過大二進入基地崗位班學習，大三進入基地專案班學習工作的實訓實踐教學，學生可以直接上崗工作，無需接受崗前培訓，不僅能夠減少企業的用人成本，同時還能夠增強人才市場的競爭力。此外，教學體系設定應該注重素質培養和技能培養並重，設定崗位所需的技能人才培養目標，加強高校綜合性營銷人才的培養。在實踐教學環節注重能力遞進式培養，以此增強學生的綜合能力。
三、結束語
市場營銷專業以其快速的發展在各大高校教育中佔據重要的地位。但是市場經濟的發展對該專業的教學方式提出了新的要求。高校需要加強教學改革，改變傳統的教學思維和教學模式，結合市場實際情況設定教學目標，將教學材料和教學資源有效的結合在一起，尋求最佳的教學策略，以此促進市場營銷教學的全面改革和發展，為社會培養高素質、高技能的綜合性市場營銷人才，從而促進市場經濟的全面發展。
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