物流管理學生實用軟體技能培養模式論文
一、物流管理專業學生實用軟體技能的培養目標
（一）資訊搜尋能力
在日常學習及畢業設計過程中，如果學生具備非常好的搜尋技能，那麼學生能在非常短的時間內找到解決問題的資料、工具、方法，從而提高解決問題的可能性。對於資訊搜尋能力，首先，學習常用的搜尋引擎（Google，Baidu，Sogou），瞭解每個搜尋引擎的優勢及特點，例如，Google搜尋引擎提供的子功能GoogleScholar可以提供學術資源的查詢與搜尋，尤其是英文學術資源的查詢；其次，瞭解學校電子圖書館提供的電子資源概況，以及如何獲取和使用這些資源，包括學習使用一些常見的文獻管理軟體如NoteExpress，EndNote等；最後由專業課教師在平時上課的過程中或者在新生專業介紹會上列出與物流管理專業相關的常用社群、論壇或微博網址，如瞭解與管理、經濟等物流管理專業相關的大型學術網站———人大經濟論壇。
（二）資訊儲存技術
21世紀已經進入大資料的時代，如何採集資料，利用資料探勘出資料背後的有用資訊是非常有潛力的一種管理模式。例如著名的尿布—啤酒故事就是典型的購物籃分析所帶來的好處，而沒有大量歷史資料的使用與儲存，購物籃分析又談何容易。而大量的資料從各種連結、免費資料庫、商業資料庫採集時，需要考慮採用何種方式儲存這些資料，以及如何管理並利用這些資料，因此，我們應該學習有關資訊儲存技術。學習資料庫技術可以實現對一些分散的資料進行集中統一管理。
（三）資訊處理能力
在收集好資料之後，對資料資訊進行合理的處理是獲取資訊價值的必要途徑，給學生介紹相關資料資訊處理軟體：Excel，MATLAB，SPSS，R，EViews等。這些軟體都比程式設計語言處理資料要更加易於學習和使用，而且對於資料的視覺化都較其他程式設計語言工具方便得多。此外，對於海量資料的處理還可以藉助諸如Or-acle、SQLServer這樣的大型資料庫。
（四）問題建模及求解能力
對物流管理專業類學生而言，物流作為第三利潤源的概念已經透過很多專業基礎課程及專業課程的學習而深深映入腦海，那麼思考的一個問題便是如何挖掘第三利潤源，也就是採取何種策略降低物流成本，使得物流冰山下的成本得以不斷減少，從而達到追逐並獲得第三利潤源的目的`。這個過程其實就是最佳化問題，即如何建立最佳化模型，例如建立模型最佳化生產排程策略，最佳化車輛配送路徑，最佳化物流配送車輛裝載率，最佳化供應鏈的庫存，對供應鏈訂單進行排序等，這些最佳化模型構建的相關基礎知識在物流管理專業核心課程———管理運籌學裡都有詳細的介紹，但是對於求解的方法基本都是介紹的經典理論且是對非常小規模的問題進行處理，然後用手工計算的方式進行求解。為此，我們提出介紹一些建模最佳化軟體如LINGO、CPLEX、MATLAB等來對問題進行求解，從而實現所解決的問題更接近實際情況。
（五）結果展示能力
當對一個問題進行分析，建模並求解之後，需要對結果進行展示，其中包括資料視覺化的展示，即圖形化表示，為此學生需要具備一定的繪圖能力，這個任務可以透過學習MicrosoftVisio及Excel的繪圖功能來完成。此外，我們需要對相關結果形成正式的報告或文件（畢業設計論文，課程設計報告），這個任務可由微軟辦公軟體WORD來完成，即學習WORD中的一些高階排版技巧（自動生成目錄，自動公式編號等）。最後，學生可能需要在一些公開場合（例如參加全國大學生物流設計大賽的答辯會）展示自己解決問題的成果，這時需要使用到PowerPoint多媒體功能。
二、物流管理專業學生實用軟體技能的培養模式
（一）單獨開設相關課程
對於某些應用範圍大、處理能力強的通用軟體或開發軟體應單獨開設系列課程，例如對於在諸多場合（最佳化、資料處理等）都非常實用的軟體MATLAB可以考慮單獨開設課程來講授，以使學生在後續課程當中可以不斷地使用該軟體解決課程作業及進一步解決更加實際的問題。這些軟體技能的培養對於其他課程能起到承上啟下、循序漸進的紐帶作用。
（二）依託相關專業基礎課或專業課設定教學內容模組
對於某些學習難度不是太大的實用軟體技能，採用隨堂教學的方式依託相關課程設定一定學時的教學內容模組來實現軟體的普及入門。例如EXCEL、WORD、VISIO的學習可以放在校必選基礎課———“計算機文化基礎”課程裡，而對於LINGO可以放置在“管理運籌學”課程裡，而且從2012年開始，蘭州交通大學物流管理專業選用由李引珍教授編著的國家級精品課程教材《管理運籌學》已經將LINGO列入了每一章的講授內容。此外，基於Logware軟體的供應鏈模擬建模分析也在相關課程設計中得以運用，即對於依託相關課程實施實用軟體技能培養已邁入了實質性的教學階段。
（三）設定引導型教學模組
考慮到總學時的限制，教師在講授某些主幹課程的同時，指出要求學生自學的實踐內容，即開展引導型教學模式，以培養學生的自學意識和自學能力，達到延伸、擴充套件課堂教學內容的目的。這部分內容可以由教師指出學生自學的提綱，內容，自學的方式、方法以及自學的資源（推薦書籍，推薦學習的工具、址），由學生課後業餘時間主動學習。而且對於引導型教學模組的內容，還可以設定自學應該達到的目標，考核的方式（例如做一次彙報）及手段。
三、總結
透過這些實用軟體技能的培養，起到引起學生學習興趣，尤其是解決問題的自學習慣的興趣，及對自學方式、方法，自學能力的培養，實現拋磚引玉的目的，為學生展現更廣闊的學習空間。而且這些實用軟體包的使用技能對於繼續攻讀碩士、博士學位的學生也是非常有益的科研學術工具，有利於繼續深造的學生打好一些科研學術基礎，起到了在本科教學中加強科研思維和創新思維的基礎性訓練。