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如何讓學生融入課堂

如何讓學生融入課堂

作者:東莞袁崇煥小學 何襯嫦

我曾經看過這樣一節課,教師在黑板上出示該課的課題後,對全班學生說:“這一節課有四部分內容,我請四個小老師上來為我們講授新課。掌聲有請!”隨後,四個小老師學生先後走到講臺,分別介紹有關的內容。小老師們講得非常的盡力,雖然有些拘謹,說話也難免有點不自然,但臺下的其他同學還是樂呵呵地報以掌聲。待學生講完後,教師對他們給予了誇獎和鼓勵,這節課就結束了。

你們看完這節課後,有何感受?顯然,這位教師是想摸索一種新的課堂教學方式――把課堂還給學生,讓學生融入課堂。這種教學模式我也挺喜歡的,但以上這節課真的讓全班學生融入到課堂了嗎?

我覺得教師是教學的領導者和指導者。在教學的過程中,教師又是組織者和引導者。教師要關注學生的學習興趣,調動學生的思維,組織學生開展教學上的活動,引領學生進行學習與探究。在教學活動中,教師又是合作者,要與學生共同完成教學任務,在與學生的合作過程中,教師要充分尊重學生的主體地位,使學生的.作用盡量發揮出來。把課堂交給學生,但老師絕不能忘記自己的角色。在課堂上要進行多角色的轉換, 從中加以指導,加以提點,充當好一個合作者的角色,最終都要把握住課堂的主幹道。

下面展示一節本人的教學課例,看看能否體現了把課堂還給學生,讓學生融入課堂的教學模式。請大家多提寶貴意見:

課題: 認識圓

教學目標:

1、從生活中學生熟悉的事物引入,使學生認識圓。

2、透過學生動手操作,使學生認識圓的各部分名稱,掌握半徑與直徑的特點、半徑與直徑的關係。

3、學生利用圓規畫出規定大小的圓。

4、滲透知識來源於生活,學習的目的在於應用的思想。

教學重點:

1、 認識圓的各部分名稱,掌握半徑與直徑的特點、半徑與直徑的關係。

2、 利用圓規畫出規定大小的圓。

教學難點: 掌握半徑與直徑的特點、半徑與直徑的關係。

教學用具: 圓規,圓片。

教學過程:

一、 創設情境,匯入新課:

1、 昨天,我帶我女兒去了一個美麗的公園玩,請看螢幕:

2、 譁!好漂亮呵!同學們,在美麗的公園裡你們看到了什麼?

3、 在我們的生活中,很多物體的表面都是圓形的。這節課我們一起來“認識圓”。

二、 動手操作,探究新知:

(一)動手操作,認識圓的各部分:

1、 同學們,你們能不能想辦法在紙上畫一個圓?(學生動手操作)。畫完後跟同桌說一說你是怎樣畫的?

2、 作品投影。講解你是怎樣畫的?