怎樣提高軟體技術程式課堂教學的效率論文
【摘要】本文基於當前軟體技術專業程式課堂教學現狀，詳細分析了當前在教學過程中存在的不足，並提出了三點提高軟體技術專業程式課堂教學效率的策略，希望能夠提高軟體技術專業教師在程式課堂教學中對學生實踐的重視程度，從而提高軟體技術專業程式課堂教學效率。
【關鍵詞】軟體技術；教學效率；策略
隨著時代的發展，當前社會對軟體技術專業學生需求越來越多，但同時對軟體技術專業學生的要求也越來越高，為了使學生能夠更好的在程式課堂教學中學習到相關知識，教師就應該積極改變傳統教學模式，更新自身教學理念，透過藉助多媒體、網際網路、計算機等技術，為學生普及更多的軟體技術專業內容，從而使學生能夠更順利的走入社會，為學生髮展作出貢獻。
一、軟體技術專業程式課堂教學現狀
（一）軟體技術專業教學內容有限
由於當前企事業單位發展的需要，軟體技術得到了廣泛的使用，在當前社會快速發展的大背景下，軟體技術也實現了快速發展，其中不僅包括了很多新內容，對設計人員要求也有所提高，而學校作為培養軟體技術開發人才的基地，當前在開展軟體技術專業程式課堂教學時，仍然存在著教學內容有限的問題[1]。筆者透過分析發現當前使用的軟體技術專業教學仍然使用著以往的教材，雖然使用以往教材能夠使學生學習到一些基礎性的軟體技術知識，但是無法使學生及時掌握到當前更新的軟體技術教學內容，因此在一定程度上降低了課堂教學有效性，學生無法及時跟上當前軟體技術發展的潮流，當學生在後期進入工作崗位時，勢必會出現一些問題，降低學生的職業能力與水平。
（二）軟體技術教師教學理念落後
雖然在教學改革的大背景下，軟體技術專業程式課堂教學已經提高了對學生的重視程度，但是由於傳統教學理念根深蒂固，大部分軟體技術專業教師在教學過程中仍然採用傳統教學觀念，意圖透過為學生灌輸與軟體技術相關的知識來提高學生軟體技術設計能力，然而在該種教學理念引導的軟體技術專業教學下，學生無法感受到自身主體在學習過程中的重要地位，不僅降低了學生學習興趣，甚至還會造成學生出現厭惡學習軟體技術知識的情況，學生普遍對程式設計出現了學習積極性不高的情況，降低了程式課堂教學有效性與學生學習有效性，對學生日後的發展也產生了不良的影響。
（三）軟體技術專業程式課堂教學方法單一
除上述問題外，當前在軟體技術專業程式課堂教學中，還出現了教學方法單一的問題，造成這一問題的.主要原因是軟體技術教師教學理念相對落後，這一問題帶來的不良影響主要體現在以下幾方面：一是學生學習思維受到限制[2]。由於在程式課堂教學過程中使用的教學方法相對單一，因此過度強調學生被動式學習、機械式訓練，忽視了學生的主體地位以及學生對知識的接受能力，導致學生思維得不到有效發散；二是課堂效率降低，由於學生對單一的程式可能教學方法不感興趣，因此在課堂中還可能出現玩遊戲、玩手機的情況，降低了學生課堂學習的積極性以及學習效率；三是學生無法利用學習過的知識解決問題，由於學生學習積極性的降低，導致學生無法全面掌握教師所講授的內容，降低了學生程式設計能力。
二、提高軟體技術專業程式課堂教學效率的策略
（一）藉助網際網路技術，為學生普及更多知識
在上文的分析中，我們能夠發現，當前軟體技術教學知識受到限制是導致教學效率降低的主要原因之一，基於此，為了提高軟體技術專業程式課堂教學效率，教師在教學過程中就應該積極藉助網際網路技術，透過查詢一些與當前軟體技術中程式設計相關的知識，瞭解到當前程式設計發展情況，從而為學生講授更新的軟體技術知識，使學生不僅能夠及時瞭解到軟體設計的發展情況，更能夠激發出自己學習軟體技術知識的興趣。首先，軟體技術專業教師應該全面總結當前軟體技術專業程式課堂教學內容，從而建立起更系統的軟體技術知識框架；其次，教師在藉助網際網路技術瞭解當前軟體技術發展情況時，應該實現新舊內容的有機融合，從而使學生的軟體技術學習系統更加清晰。
（二）開展教師培訓，更新軟體技術教師教學理念
雖然與以往教學相比，當前更重視學生的主體地位，但是在開展軟體技術專業程式課堂教學過程中，教師的引導地位也是十分重要的，只有教師具備正確的教學理念，才能提高教學的有效性[3]。基於此，學校就應該發揮出自身作用，透過為軟體技術專業教師開展培訓活動，使軟體技術專業教師能夠認識到自己當前在程式課堂教學過程中存在的不足，同時在開展教師培訓時，還應該更新教師的教學理念，使教師切實認識到學生在教學過程中學生的主體地位，從而不僅僅採用傳統“理論+實踐”教學模式進行教學，也能夠考慮到學生接受能力、自主學習能力等方面，提高學生與課堂的融入程度，從而提高軟體技術專業程式課堂教學的有效性。
（三）使用計算機技術，實現理論知識向實踐的轉變
在軟體技術專業程式課堂教學中，實踐教學與理論教學同等重要，只有學生能夠將理論中所學習到的知識運用到實踐中，才能夠切實提高教學的有效性，為學生今後發展作出貢獻，由此看來，教師在教學過程中，就應該積極使用計算機技術，實現理論知識向實踐的轉變。基於上述分析，教師在程式課堂教學時就應該做好以下幾方面工作：一是深入分析學生在本節課的學習狀態，從而找到學生學習重難點；二是根據所掌握的重難點，透過為學生布設任務的方式，使學生能夠在課堂練習或課後練習中更好的運用理論知識設計實際程式，保證學生能夠在練習的同時加深對理論知識的記憶，提高學生學習水平，同時也提高軟體技術專業程式課堂教學效果。
總結
總而言之，要想提高軟體技術專業程式課堂教學效率，教師在教學過程中就應該積極藉助網際網路技術，為學生普及更多的知識，使學生能夠激發出自身軟體技術學習興趣，同時，教師還應該積極轉變自身教學理念，採用更適合的教學方法，使學生能夠積極參與到課堂學習中，從而讓學生能夠主動將理論知識運用到實踐操作中。
參考文獻
[1]李新良.翻轉課堂教學模式在高職軟體技術專業綜合實訓課程中應用研究[J].通訊世界,2016,(05):277-278.