《高效語文課堂》讀書體會
寒假裡，我認真讀了《高效語文課堂的101個細節》這本書，覺得獲益匪淺。不僅知道了高效教學的含義與重要性，同時聯絡自己即將進行的中考複習教學工作，有了以下幾點“抓實抓細，讓中考語文複習更高效”的方法。
第一是課前三分鐘要好好利用。注意，它不是讓你用來提前講課，而是指導學生做好課堂準備工作。中考複習一般具有綜合性，上課要涉及到的資料、課本較多。如果在教學中想讓學生使用一下另一本參考資料，或找一張練習卷，結果往往是學生在一大堆學習材料中花了不少的時間來尋找，有些同學竟然要用好幾分鐘，甚至找不到！可見，做課前準備也需要老師的指導和幫助。我們最好提前幾分鐘到達教室，在黑板上寫下學生要做的準備，如書要翻到哪一頁，要準備好哪些學習輔導材料，要準備好什麼樣的學習用具等。這樣的指引對學生的學習是有幫助的。充分的外在準備也能夠促進內在的準備，這就像吃飯一樣，在吃飯前筷子、碗、飯、菜等都準備在桌子上了，等待吃飯的人也會禁不住口水直嚥了。
第二是課堂要有配套練習。有些老師中考複習時仍然在“肆無忌憚”地佔用課堂，學生的學習仍然很被動。特別是教師喜歡講閱讀題的答題技巧、寫作的方法，整堂課喋喋不休。學生是會很認真地聽，但如果不練習，聽過的方法很快就會遺忘。這好比游泳，你光對游泳者說如何遊，把他放到水裡他能遊嗎？學習的目的在於應用。對於初中生特別是面臨畢業的初三學生而言，應用更多的是透過做練習、試卷等形式提高運用所學知識分析和解決問題的能力，同時提高自身的應試能力。在中考課堂教學中，教師的講無疑是重要的，但教師講的同時要保證學生有同步練習的時間，透過“以講促練、以練帶講、講練結合”的方法使學生各項能力在習題訓練中得到培養、鞏固和提高，但練的過程中要注意：
（1）精選習題，題型接近中考；
（2）讓學生自主思考、解答的基礎上，教師進行認真講評，不僅要講清正確答案及解題基本思路，更應闡述、歸納一類題的解答方法與技巧，並引導學生自己找出錯誤的原因及知識點掌握的缺漏，提出相應的補救措施；
（3）要求學生學會規範答題，認真書寫，力求答案要點化，要點精煉化。
第三要少講廢話。許多老師心裡著急，他們會在課堂上不斷強調課堂內容或某個教學任務的重要性。比如：“這一點我在昨天講過了，還記得嗎？”再如：“你們一定要懂得這一點，它非常重要啊，如果你們記不住，考試就會吃虧的喲，所以同學們在課外要花些時間背誦下來，明天在課堂上我還要找同學複述，看看有哪些同學不會，哪些同學會。”這些話一旦氾濫，學生上課就會開小差了。
第四是課堂結束前要有及時的小結。一是重點、難點小結。當堂作小結的時間比較短，有時就是那麼幾句話，概括一下本節課的重點、難點，對學生來說卻猶如醍醐灌頂，特別是上課愛分心的學生。二是結構要點複習。將課堂上學習的'知識要點再做一遍梳理，提綱挈領地將主要知識脈絡呈現給學生。這種複習的優點是有利於幫助學生構建知識體系，形成知識網路，它常見於一邊藉助圖表或者表格，一邊用一些提示性的問句，啟發學生回憶、思考、分析、歸納和總結。
第五是課後作業要有效。課堂是學習的主陣地，課後作業是課堂教學的必要補充，又是鞏固課堂教學成果。，對前面學過的知識內容透過口頭、筆頭訓練等方式加以複習，以達到鞏固的目的。能否達成鞏固的目標，關鍵是訓練的內容需要緊扣所學的知識，這需要老師精選習題，合理安排任務，過多、過爛的題海戰術是難以達成鞏固的目標的。今天我們的學生就天天在體驗這樣的感覺：四門功課，每門功課都安排了作業，做完了這一科的，還有下一科的，沒完沒了。所以，從實際出發，我們佈置作業一定要做好：一是精簡。選擇有代表性的作業給學生做。二是準確。所選的作業要對準知識點。三是難度適中。佈置作業不能佈置了就完事，要有跟進的措施。跟進的第一步是檢查作業。不檢查作業，老師就不知道學生完成的情況，學生就可能鑽空子，不交作業。我們都有過這樣的經歷，如果作業不收上來檢查、登記，作業的完成率就會大大降低。作業收上來，也不能僅僅做個樣子，寫個“閱”字就了事。教師馬虎地對待學生的作業，學生也會馬虎地對待老師佈置的作業。這們至少要抽出幾份有代表性的作業批發一下，看看問題出在哪裡。
《高效語文課堂的101個細節》這本書，讓我的感悟頗多。它不但使我認識到高效教學在教學實踐中的重要性，而且提醒著我即將到來的中考語文複習我該如何做。作為一名語文老師，我要不斷探索，因為只有讓自己的教學更高效，才能事半功倍。